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報告簡介
報告目錄
2017年中國教育雙師模式行業(yè)分析報告
正文目錄
引言：雙師模式輪番搶灘K12與職教賽道 6
1、雙師模式是名師利用率的功放與擴張的有效途徑 7
1.1、雙師模式提高名師利用率、實現(xiàn)低成本以及跨區(qū)域的快速擴張 7
1.2、名師利用率的功放：課程質(zhì)量高、標準化潛力大的課程利用率提升效果更好 8
1.3、雙師模式可節(jié)約師資成本，期待進一步的數(shù)據(jù)驗證營業(yè)成本的節(jié)約及毛利率的提升 11
1.3.1、高生師比帶來的高效率理論上能在降低成本的同時提高名師工資 11
1.3.2、實踐中雙師機構(gòu)的師資成本占總收入之比較非雙師機構(gòu)低 13
1.3.3、人力成本的節(jié)約僅部分地映射到營業(yè)成本節(jié)約及毛利率的提高 15
1.4、擴張的有效途徑：雙師模式能實現(xiàn)跨區(qū)域快速擴張以及課程品類的快速擴張 16
1.4.1、雙師機構(gòu)網(wǎng)點擴張速度快 17
1.4.2、雙師模式將是機構(gòu)向三四線城市擴張的利器 19
1.4.3、雙師模式有益于課程品類的擴張 20
2、低交互標準化課程、用戶接受度高、IT技術(shù)達標是成功祭出雙師模式的三大條件 21
2.1、低交互性標準化課程、用戶接受度高、IT技術(shù)達標是成功應用雙師模式的必要條件 21
2.2、師資短缺、課程標準、IT技術(shù)儲備豐富是IT培訓機構(gòu)率先應用雙師模式的核心原因 24
2.2.1、提高名師資源利用率以及跨區(qū)域擴張是IT培訓機構(gòu)應用雙師模式的訴求 25
2.2.2、課程標準化、用戶接受度高驅(qū)動力強、企業(yè)IT技術(shù)儲備豐富三大特征為應用雙師奠定基礎 25
3、 雙師模式令“空曠”大賽道短兵相接，模式跑通后將加速提升行業(yè)集中度 27
3.1、非IT職教企業(yè)以及K12企業(yè)在行業(yè)整合爆發(fā)前夜撿起 “擴張的大殺器” 28
3.2、雙師模式在非學歷職教其他賽道低調(diào)蔓延，財會、公考、語言、考研賽道有應用前景 30
3.2.1、課程條件是主要矛盾：財會、公考、語言、考研課程具備標準化、低交互條件 30
3.3.2、非學歷職教其他賽道頭部企業(yè)小幅試水雙師，小企業(yè)仍在觀望 32
3.3、應用條件逐步成熟，雙巨頭試水示范效應激起K12領域的雙師潮流 32
3.3.1、雙師模式在K12賽道的應用條件逐步成熟 32
3.3.2、雙師模式在中高年級數(shù)理化同步輔導、非同步學科輔導以及競賽輔導最具應用潛力 34
3.3.3、積跬步以至千里，巨頭試水驗證雙師模式 36
（1）、好未來布局最早，各巨頭仍在大力探索 36
（2）、好未來一二線城市郊區(qū)驗證新模式，新東方進駐三四線城市嘗試擴張 37
（3）、好未來、高思主推同步輔導，新東方非同步學科培訓亮眼 38
（4）、雙師應用仍處探索階段，模式優(yōu)勢初步顯現(xiàn) 39
3.4、雙師大潮下具備應用條件的賽道集中化進程加快 40
3.4.1、行業(yè)集中度將加快提升，跨區(qū)域拓張勢不可逆 40
3.4.2、落地模式：2C新建雙師校區(qū)長于質(zhì)量控制，2B模式合作辦學利于招生獲客 42
3.4.3、一線之外無特色、不垂直的企業(yè)將受到極大的擠壓 44
4、雙師模式將成為推行“有質(zhì)量”普惠教育的最佳實踐 44
圖表目錄
圖表 1：K12賽道引燃市場對雙師的關注 6
圖表 2：雙師模式認知：提高師資利用率、降低成本、實現(xiàn)跨區(qū)域快速擴張 7
圖表 3：參與度最低。T培訓機構(gòu)雙師模式參與度 8
圖表 4：IT培訓企業(yè)生師比隨雙師模式參與度降低而下降 9
圖表 5：JAVA課程生師比高于其他課程 10
圖表 6：JAVA語言應用廣、需求大 11
圖表 7：生師比大幅提高時雙師模式的毛利率將高于傳統(tǒng)模式 12
圖表 8：硬件設備成本占營業(yè)收入比重越低，雙師模式的低成本越為凸顯 13
圖表 9：一定條件下雙師模式能在降低成本的同時提高名師工資 13
圖表 10：雙師模式的人力成本占營業(yè)成本之比較低 14
圖表 11：雙師模式的人力成本占營業(yè)收入之比較低 14
圖表 12：達內(nèi)科技生師比與人力成本占營業(yè)收入之比呈反向關系 15
圖表 13：除翡翠教育外，四家IT培訓企業(yè)毛利率依雙師模式參與度下降而降低 16
圖表 14：2011-2016年達內(nèi)科技生師比與其毛利率呈反向變動趨勢 16
圖表 15：達內(nèi)科技網(wǎng)點數(shù)量最多 18
圖表 16：達內(nèi)科技進入城市數(shù)量最多 18
圖表 17：達內(nèi)每年新建10家以上教學中心 19
圖表 18：截至2016年達內(nèi)科技進入12個三四線城市 19
圖表 19：達內(nèi)非IT類課程招生人數(shù)從0擴張到20000+ 20
圖表 20：雙師模式應用條件：課程、觀念、技術(shù) 21
圖表 21：質(zhì)量高、標準化強有益于提高生師比，生師比提高降低交互性 22
圖表 22：教育行業(yè)付費者與使用者主要為70后 23
圖表 23：新一代人群對視頻/直播教學接受度的提升 24
圖表 24：從雙向直播、答題器再到AI工具，技術(shù)進步弱化生師比與交互性的矛盾 25
圖表 25：達內(nèi)Java課程內(nèi)容 26
圖表 26：IT培訓機構(gòu)學生學習以就業(yè)為目標導向 27
圖表 27：達內(nèi)自行研發(fā)的TTS教學系統(tǒng) 28
圖表 28：K12（CR3）僅約3.10%，集中度低 29
圖表 29：1999-2017年教育行業(yè)以及市場融資事件數(shù)量大幅上升 29
圖表 30：教育行業(yè)二級市場并購案件大幅增多 30
圖表 31：二三四線市場競爭缺乏經(jīng)濟方式，安博教育跨區(qū)域快速擴張后陷入困難 30
圖表 32：金融財會、語言培訓、考研培訓具備應用需求與應用條件 32
圖表 33：雙師模式在K12賽道的應用條件已初步具備 33
圖表 34：雙師設備一體化解決方案的出現(xiàn)為K12企業(yè)提供解決方案 34
圖表 35：高中課程最具標準化潛力，更適合采用雙師模式 35
圖表 36：高年級的同步輔導，競賽輔導，低交互性的非同步學科培訓具備應用雙師模式的潛力 36
圖表 37：好未來2014年開始布局，各巨頭仍在大力探索 37
圖表 38：好未來一二線城市驗證新模式，新東方進駐三四線城市嘗試擴張 38
圖表 39：好未來、高思的雙師課程以同步輔導為主 39
圖表 40：好未來、新東方、高思區(qū)域布局不同帶來課程定價差異 40
圖表 41：2013-2017年新東方三四線城市滲透率不斷提高 41
圖表 42：2013-2017年好未來二三線城市布局加碼 42
圖表 43：雙師校區(qū)加速新東方區(qū)域擴張步伐 42
圖表 44：獨立新建雙師校區(qū)是2C企業(yè)的較優(yōu)選擇 43
圖表 45：部分中小企業(yè)業(yè)績下滑震蕩出局 45
圖表 46：雙師模式的普惠之路 46
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