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報告簡介
報告目錄
2018-2024年中國慕課行業(yè)供需格局及發(fā)展戰(zhàn)略分析報告
第一章 慕課行業(yè)相關(guān)概述
1.1 慕課的基本概念
1.1.1 慕課的定義
1.1.2 慕課的性質(zhì)
1.1.3 慕課的形式
1.1.4 慕課的特征
1.2 慕課的價值分析
1.2.1 優(yōu)質(zhì)教育資源的分享
1.2.2 推動學(xué)校信息化建設(shè)
1.2.3 提供更好的教育體驗
1.2.4 推動教育行業(yè)的發(fā)展
1.3 慕課行業(yè)的基本概念
1.3.1 慕課行業(yè)的定義
1.3.2 慕課行業(yè)的特點
1.3.3 行業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈分析
1.3.4 慕課行業(yè)的細(xì)分
第二章 2016-2018年全球慕課行業(yè)發(fā)展環(huán)境分析
2.1 全球慕課行業(yè)發(fā)展綜述
2.1.1 全球慕課技術(shù)發(fā)展歷程
2.1.2 慕課對美國教育的影響
2.1.3 英國慕課行業(yè)發(fā)展概況
2.2 2016-2018年全球慕課行業(yè)興起的邏輯分析
2.2.1 社會環(huán)境的影響邏輯
2.2.2 社會扁平化發(fā)展態(tài)勢
2.2.3 信息技術(shù)與教育的融合
2.2.4 商業(yè)資本趨利性的推動
2.3 2016-2018年全球慕課行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀
2.3.1 全球慕課行業(yè)發(fā)展分析
2.3.2 全球慕課市場分布現(xiàn)狀
2.3.3 國外慕課業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈現(xiàn)狀
2.3.4 國外主要慕課平臺介紹
第三章 2016-2018年國內(nèi)慕課行業(yè)發(fā)展環(huán)境分析
3.1 宏觀經(jīng)濟環(huán)境
3.1.1 宏觀經(jīng)濟概況
3.1.2 對外經(jīng)濟分析
3.1.3 工業(yè)運行情況
3.1.4 固定資產(chǎn)投資
3.1.5 宏觀經(jīng)濟展望
3.2 社會環(huán)境分析
3.2.1 居民收入水平分析
3.2.2 居民消費水平分析
3.2.3 國內(nèi)教育普及環(huán)境
3.2.4 知識型分享經(jīng)濟環(huán)境
3.3 政策環(huán)境分析
3.3.1 教育信息化“十三五”規(guī)劃
3.3.2 在線開放課程建設(shè)意見
3.3.3 教育部2017年工作要點
3.3.4 教育部2018年工作要點
3.4 在線教育行業(yè)環(huán)境
3.4.1 在線教育產(chǎn)業(yè)鏈分析
3.4.2 在線教育行業(yè)規(guī)模
3.4.3 在線教育行業(yè)格局
3.4.4 行業(yè)投融資情況分析
3.4.5 行業(yè)發(fā)展主流趨勢
第四章 2016-2018年國內(nèi)慕課行業(yè)發(fā)展分析
4.1 國內(nèi)慕課行業(yè)發(fā)展綜述
4.1.1 國內(nèi)慕課相關(guān)技術(shù)分析
4.1.2 國內(nèi)主流慕課平臺介紹
4.1.3 基礎(chǔ)教育慕課走向“2.0”
4.1.4 慕課對高等教育的影響
4.2 2016-2018年國內(nèi)慕課行業(yè)發(fā)展分析
4.2.1 慕課助力教育改革
4.2.2 國內(nèi)行業(yè)PEST分析
4.2.3 行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀分析
4.2.4 國內(nèi)行業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈現(xiàn)狀
4.3 2016-2018年國內(nèi)慕課行業(yè)用戶分析
4.3.1 慕課用戶規(guī)模
4.3.2 用戶特征分析
4.3.3 用戶來源分析
4.3.4 用戶偏好分析
4.3.5 付費意愿分析
4.4 2016-2018年國內(nèi)慕課平臺建設(shè)分析
4.4.1 平臺課程設(shè)計分析
4.4.2 平臺學(xué)習(xí)考量情況
4.4.3 高校平臺建設(shè)態(tài)度
4.4.4 高校平臺建設(shè)動機
4.4.5 平臺證書認(rèn)定問題
4.5 慕課行業(yè)面臨的挑戰(zhàn)
4.5.1 關(guān)于教育本質(zhì)的挑戰(zhàn)
4.5.2 關(guān)于學(xué)習(xí)方式的挑戰(zhàn)
4.5.3 關(guān)于課程完成度的挑戰(zhàn)
4.5.4 可持續(xù)性發(fā)展的挑戰(zhàn)
第五章 2016-2018年慕課行業(yè)商業(yè)模式分析
5.1 2016-2018年國外慕課網(wǎng)站商業(yè)模式借鑒分析
5.1.1 商業(yè)模式分析框架
5.1.2 Coursera商業(yè)模式
5.1.3 Udacity商業(yè)模式
5.1.4 edX商業(yè)模式分析
5.1.5 P2PU商業(yè)模式分析
5.1.6 商業(yè)模式對比分析
5.2 2016-2018年共享經(jīng)濟視角下的慕課商業(yè)模式分析
5.2.1 知識共享背景
5.2.2 挖掘知識產(chǎn)能
5.2.3 分享優(yōu)質(zhì)資源
5.2.4 商業(yè)模式的完善
5.3 2016-2018年高校視角下的慕課商業(yè)模式分析
5.3.1 要素分析
5.3.2 職業(yè)服務(wù)
5.3.3 認(rèn)證服務(wù)
5.3.4 課堂替代
5.3.5 品牌提升
5.3.6 重點關(guān)注
5.3.7 南大案例
5.4 2016-2018年慕課成本與盈虧平衡分析
5.4.1 成本與盈虧測算基礎(chǔ)
5.4.2 一般慕課成本分析
5.4.3 慕課盈虧平衡分析
5.5 慕課行業(yè)商業(yè)模式設(shè)計建議
5.5.1 針對性分析客戶群體
5.5.2 建立合理的客戶關(guān)系
5.5.3 設(shè)計合理的盈利模式
5.5.4 打造網(wǎng)站的核心資源
5.5.5 選擇恰當(dāng)?shù)暮献骰锇?
第六章 2016-2018年慕課行業(yè)細(xì)分領(lǐng)域發(fā)展分析
6.1 2016-2018年慕課行業(yè)英語教育領(lǐng)域發(fā)展分析
6.1.1 大學(xué)英語慕課建設(shè)概況
6.1.2 英語慕課設(shè)計案例分析
6.1.3 英語慕課互動模式案例
6.1.4 考試類英語慕課發(fā)展動態(tài)
6.2 2016-2018年慕課行業(yè)IT教育領(lǐng)域發(fā)展分析
6.2.1 慕課在計算機教育中的適用性
6.2.2 高校計算機教育慕課聯(lián)盟計劃
6.2.3 高校計算機教育慕課發(fā)展現(xiàn)狀
6.2.4 慕課行業(yè)IT教育領(lǐng)域企業(yè)動態(tài)
6.3 2016-2018年慕課行業(yè)旅游教育領(lǐng)域發(fā)展分析
6.3.1 發(fā)展歷程分析
6.3.2 全球發(fā)展現(xiàn)狀
6.3.3 國內(nèi)發(fā)展現(xiàn)狀
6.3.4 發(fā)展動態(tài)分析
6.4 2016-2018年慕課行業(yè)職業(yè)教育領(lǐng)域拓展分析
6.4.1 龍頭企業(yè)布局職業(yè)教育領(lǐng)域
6.4.2 職業(yè)教育類慕課教學(xué)內(nèi)容分析
6.4.3 職業(yè)教育類慕課課程形式分析
6.4.4 職業(yè)教育類慕課后續(xù)服務(wù)分析
第七章 2016-2018年慕課模式在企業(yè)培訓(xùn)領(lǐng)域中的應(yīng)用分析
7.1 慕課行業(yè)企業(yè)培訓(xùn)領(lǐng)域發(fā)展綜述
7.1.1 企業(yè)培訓(xùn)的發(fā)展態(tài)勢分析
7.1.2 企業(yè)培訓(xùn)類慕課的發(fā)展潮流
7.1.3 企業(yè)培訓(xùn)類慕課的價值分析
7.1.4 傳統(tǒng)培訓(xùn)與企業(yè)慕課的對比
7.1.5 企業(yè)慕課的設(shè)計策略分析
7.2 國內(nèi)外企業(yè)培訓(xùn)類慕課的經(jīng)典案例分析
7.2.1 雅虎案例分析
7.2.2 美國銀行案例分析
7.2.3 中國銀行案例分析
7.2.4 案例借鑒總結(jié)分析
7.3 2016-2018年國內(nèi)“慕課+企培”領(lǐng)域的企業(yè)發(fā)展動態(tài)
7.3.1 云學(xué)堂樂才
7.3.2 一學(xué)時
7.3.3 企慕課堂
7.4 慕課在知識型企業(yè)培訓(xùn)中的應(yīng)用分析
7.4.1 知識型企業(yè)培訓(xùn)相關(guān)概述
7.4.2 慕課在知識型企業(yè)培訓(xùn)中的適用性
7.4.3 慕課在知識型企業(yè)培訓(xùn)中的應(yīng)用策略
7.4.4 知識型企業(yè)構(gòu)建慕課培訓(xùn)系統(tǒng)的方法
7.5 企業(yè)培訓(xùn)中慕課的應(yīng)用局限與建議分析
7.5.1 慕課行業(yè)的自身局限分析
7.5.2 企業(yè)自身資源的局限分析
7.5.3 企業(yè)培訓(xùn)中慕課的應(yīng)用建議
第八章 2016-2018年國外慕課行業(yè)重點企業(yè)發(fā)展分析
8.1 Coursera
8.1.1 企業(yè)發(fā)展概況
8.1.2 企業(yè)盈利模式
8.1.3 企業(yè)融資狀況
8.1.4 中國市場戰(zhàn)略
8.1.5 公司發(fā)展動態(tài)
8.2 Udacity
8.2.1 企業(yè)發(fā)展概況
8.2.2 企業(yè)融資狀況
8.2.3 中國市場戰(zhàn)略
8.2.4 企業(yè)發(fā)展動態(tài)
8.3 edX
8.3.1 企業(yè)發(fā)展概況
8.3.2 企業(yè)服務(wù)與優(yōu)勢
8.3.3 公司業(yè)務(wù)分析
8.3.4 新型業(yè)務(wù)探索
第九章 2016-2018年國內(nèi)慕課行業(yè)重點企業(yè)發(fā)展分析
9.1 網(wǎng)易云課堂
9.1.1 企業(yè)發(fā)展概況
9.1.2 公司業(yè)務(wù)布局
9.1.3 網(wǎng)易公開課分析
9.1.4 企業(yè)發(fā)展動態(tài)
9.2 學(xué)堂在線
9.2.1 企業(yè)發(fā)展概況
9.2.2 企業(yè)服務(wù)與優(yōu)勢
9.2.3 企業(yè)融資狀況
9.2.4 公司發(fā)展動態(tài)
9.2.5 未來前景展望
9.3 中國大學(xué)MOOC
9.3.1 企業(yè)發(fā)展概況
9.3.2 公司主營業(yè)務(wù)
9.3.3 企業(yè)服務(wù)與優(yōu)勢
9.3.4 公司發(fā)展動態(tài)
9.4 果殼網(wǎng)MOOC學(xué)院
9.4.1 MOOC學(xué)院概況
9.4.2 果殼網(wǎng)運營分析
9.4.3 服務(wù)與優(yōu)勢分析
9.4.4 MOOC學(xué)院動態(tài)
第十章 2018-2022年慕課行業(yè)發(fā)展趨勢及前景預(yù)測
10.1 基于慕課的未來學(xué)習(xí)方式展望
10.1.1 慕課愿景與學(xué)習(xí)方式的關(guān)聯(lián)
10.1.2 慕課（MOOCs）愿景分析
10.1.3 學(xué)習(xí)方式相關(guān)要素的變革
10.1.4 未來高等教育模式的變革
10.2 2018-2022年慕課行業(yè)的發(fā)展趨勢
10.2.1 行業(yè)規(guī)模的擴大趨勢
10.2.2 慕課形式的創(chuàng)新趨勢
10.2.3 教學(xué)體驗的不斷優(yōu)化
10.2.4 混合式教學(xué)發(fā)展趨勢
10.3 2018-2022年國內(nèi)慕課行業(yè)發(fā)展前景展望
10.3.1 慕課平臺發(fā)展前景
10.3.2 慕課內(nèi)容發(fā)展路徑
10.3.3 智能教育前景展望
附錄：
附錄一：教育信息化“十三五”規(guī)劃
附錄二：關(guān)于加強高等學(xué)校在線開放課程建設(shè)應(yīng)用與管理的意見
圖表目錄
圖表 xMOOC教學(xué)流程示意圖
圖表 cMOOC教學(xué)流程示意圖
圖表 cMOOC與xMOOC運營形式對比分析
圖表 慕課特征的對比分析
圖表 慕課對教育行業(yè)的價值分析
圖表 狹義的慕課行業(yè)示意圖
圖表 廣義的慕課行業(yè)示意圖
圖表 慕課行業(yè)基本產(chǎn)業(yè)鏈?zhǔn)疽鈭D
圖表 慕課行業(yè)細(xì)分領(lǐng)域示意圖
圖表 2001-2016年全球慕課行業(yè)發(fā)展歷程
圖表 2016年全球慕課平臺分布示意圖
圖表 2016年國外慕課行業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈圖譜
圖表 2016年國外主要慕課平臺及網(wǎng)址
圖表 2016年各大洲主要慕課平臺情況
圖表 2013-2018年國內(nèi)生產(chǎn)總值及其增長速度
圖表 2013-2018年三次產(chǎn)業(yè)增加值占全國生產(chǎn)總值比重
圖表 2013-2018年貨物進(jìn)出口總額
圖表 2017年主要商品出口數(shù)量、金額及其增長速度
圖表 2017年主要商品進(jìn)口數(shù)量、金額及其增長速度
圖表 2017年對主要國家和地區(qū)貨物進(jìn)出口額及其增長速度
圖表 2017年外商直接投資（不含銀行、證券、保險）及其增長速度
圖表 2017年對外直接投資額（不含銀行、證券、保險）及其增長速度
圖表 2012-2017年全部工業(yè)增加值及其增速
圖表 2013-2018年中國三次產(chǎn)業(yè)投資占固定資產(chǎn)投資（不含農(nóng)戶）比重
圖表 2017年按領(lǐng)域分固定資產(chǎn)投資（不含農(nóng)戶）及其占比
圖表 2017年分行業(yè)固定資產(chǎn)投資（不含農(nóng)戶）及其增長速度
圖表 2017年固定資產(chǎn)投資新增主要生產(chǎn)與運營能力
圖表 分享經(jīng)濟定義與內(nèi)涵
圖表 分享經(jīng)濟的關(guān)鍵要素
圖表 分享經(jīng)濟的主要類型
圖表 教育部在線開放課程建設(shè)意見要點
圖表 教育部2017年相關(guān)工作要點
圖表 教育部2018年相關(guān)工作要點
圖表 國內(nèi)在線教育產(chǎn)業(yè)鏈?zhǔn)疽鈭D
圖表 2010-2017年國內(nèi)在線教育行業(yè)規(guī)模分析
圖表 2016年互聯(lián)網(wǎng)教育行業(yè)的主要類型
圖表 2016年互聯(lián)網(wǎng)教育細(xì)分領(lǐng)域分布
圖表 2015-2016年在線教育行業(yè)投資領(lǐng)域分析
圖表 2015-2016年在線教育企業(yè)融資情況分析
圖表 2016年在線教育用戶終端分布圖
圖表 2016年用戶對移動教育產(chǎn)品的付費意愿
圖表 2016年移動端學(xué)習(xí)類應(yīng)用的下載情況
圖表 慕課行業(yè)相關(guān)技術(shù)示意圖
圖表 國內(nèi)主要慕課平臺及網(wǎng)址
圖表 2016年國內(nèi)慕課行業(yè)PEST分析
圖表 2016年國內(nèi)慕課行業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈圖譜
圖表 2014-2016年國內(nèi)慕課行業(yè)用戶規(guī)模
圖表 國內(nèi)慕課行業(yè)用戶屬性特征分析
圖表 國內(nèi)慕課行業(yè)用戶行為特征分析
圖表 2014-2016年國內(nèi)用戶接觸慕課的渠道分析
圖表 2014-2016年國內(nèi)慕課用戶學(xué)習(xí)動機分析
圖表 2014-2016年國內(nèi)慕課用戶選擇平臺的關(guān)注要素
圖表 2014-2016年國內(nèi)慕課用戶課程類型偏好分析
圖表 2014-2016年國內(nèi)慕課用戶課程時長偏好分析
圖表 2014-2016年國內(nèi)慕課用戶付費比例分析
圖表 2014-2016年國內(nèi)慕課用戶付費金額分析
圖表 國內(nèi)慕課平臺課程設(shè)計分析圖
圖表 國內(nèi)慕課平臺學(xué)習(xí)評價分析圖
圖表 國內(nèi)高校建設(shè)慕課平臺的態(tài)度分析
圖表 國內(nèi)高校建設(shè)慕課平臺的動機分析
圖表 國內(nèi)慕課平臺證書與學(xué)習(xí)考量方式的關(guān)系
圖表 九要素商業(yè)模式分析框架圖
圖表 Coursera商業(yè)模式分析
圖表 Udacity商業(yè)模式分析
圖表 edX商業(yè)模式分析
圖表 P2PU商業(yè)模式分析
圖表 國外知名MOOCs網(wǎng)站商業(yè)模式要素綜合
圖表 優(yōu)質(zhì)資源的共享模型
圖表 MOOCs盈利途徑分析
圖表 慕課盈虧平衡分析表
圖表 大學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂設(shè)計示例
圖表 IC授課系統(tǒng)示意圖
圖表 “慕課英語900句”翻轉(zhuǎn)課堂設(shè)計實例
圖表 MOOC edx討論區(qū)運行模式示意圖
圖表 英語慕課討論主題設(shè)計示例
圖表 MOOC edx討論區(qū)的知識構(gòu)建模式
圖表 MOOC edx討論區(qū)臨場模式的關(guān)聯(lián)分析
圖表 MOOC edx討論區(qū)互動循環(huán)機制分析
圖表 計算機教育“MOOC+SPOCs”示意圖
圖表 2015年高校主要計算機類慕課課程
圖表 2015年高校計算機類慕課分布情況
圖表 職業(yè)教育類慕課的課程形式對比分析
圖表 職業(yè)教育類慕課的后續(xù)服務(wù)對比分析
圖表 傳統(tǒng)培訓(xùn)與企業(yè)慕課的對比分析
圖表 企慕課堂生態(tài)鏈分析
圖表 企慕課堂應(yīng)用場景分析
圖表 知識型企業(yè)的慕課培訓(xùn)系統(tǒng)圖示
圖表 Coursera學(xué)習(xí)認(rèn)證服務(wù)示意圖
圖表 Coursera中國戰(zhàn)略示意圖
圖表 Udacity平臺簡介
圖表 2012-2016年edX發(fā)展歷程
圖表 edX服務(wù)模式與優(yōu)勢示意圖
圖表 2013-2016年學(xué)堂在線發(fā)展歷程
圖表 學(xué)堂在線服務(wù)模式與優(yōu)勢示意圖
圖表 學(xué)堂在線B、C端發(fā)展前景示意圖
圖表 2014-2016年中國大學(xué)MOOC發(fā)展歷程
圖表 中國大學(xué)MOOC服務(wù)模式與優(yōu)勢示意圖
圖表 果殼網(wǎng)MOOC學(xué)院發(fā)展背景
圖表 2012-2016年果殼網(wǎng)MOOC學(xué)院發(fā)展歷程
圖表 果殼網(wǎng)MOOC學(xué)院服務(wù)模式與優(yōu)勢示意圖
圖表 TEL Complex原型示意圖
圖表 教學(xué)形式的創(chuàng)新發(fā)展趨勢
圖表 大數(shù)據(jù)優(yōu)化教學(xué)體驗示意圖
圖表 混合式教學(xué)框架示意圖
圖表 慕課平臺B、C端發(fā)展前景示意圖
圖表 教育發(fā)展路徑分析 |
