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報告簡介
報告目錄
2019-2023年慕課行業(yè)調研及行業(yè)發(fā)展趨勢預測報告
第一章 慕課行業(yè)相關概述
1.1 慕課的基本概念
1.1.1 慕課的定義
1.1.2 慕課的性質
1.1.3 慕課的形式
1.1.4 慕課的特征
1.2 慕課的價值分析
1.2.1 優(yōu)質教育資源的分享
1.2.2 推動學校信息化建設
1.2.3 提供更好的教育體驗
1.2.4 推動教育行業(yè)的發(fā)展
1.3 慕課行業(yè)的基本概念
1.3.1 慕課行業(yè)的定義
1.3.2 慕課行業(yè)的特點
1.3.3 行業(yè)產業(yè)鏈分析
1.3.4 慕課行業(yè)的細分
第二章 2016-2018年全球慕課行業(yè)發(fā)展環(huán)境分析
2.1 全球慕課行業(yè)發(fā)展綜述
2.1.1 全球慕課技術發(fā)展歷程
2.1.2 慕課對美國教育的影響
2.1.3 英國慕課行業(yè)發(fā)展概況
2.2 2016-2018年全球慕課行業(yè)興起的邏輯分析
2.2.1 社會環(huán)境的影響邏輯
2.2.2 社會扁平化發(fā)展態(tài)勢
2.2.3 信息技術與教育的融合
2.2.4 商業(yè)資本趨利性的推動
2.3 2016-2018年全球慕課行業(yè)發(fā)展現狀
2.3.1 全球慕課行業(yè)發(fā)展分析
2.3.2 全球慕課市場分布現狀
2.3.3 國外慕課業(yè)產業(yè)鏈現狀
2.3.4 國外主要慕課平臺介紹
第三章 2016-2018年國內慕課行業(yè)發(fā)展環(huán)境分析
3.1 宏觀經濟環(huán)境
3.1.1 宏觀經濟概況
3.1.2 對外經濟分析
3.1.3 工業(yè)運行情況
3.1.4 固定資產投資
3.1.5 宏觀經濟展望
3.2 社會環(huán)境分析
3.2.1 居民收入水平分析
3.2.2 居民消費水平分析
3.2.3 國內教育普及環(huán)境
3.2.4 知識型分享經濟環(huán)境
3.3 政策環(huán)境分析
3.3.1 教育信息化“十三五”規(guī)劃
3.3.2 在線開放課程建設意見
3.3.3 教育部2017年工作要點
3.3.4 教育部2018年工作要點
3.4 在線教育行業(yè)環(huán)境
3.4.1 在線教育產業(yè)鏈分析
3.4.2 在線教育行業(yè)規(guī)模
3.4.3 在線教育行業(yè)格局
3.4.4 行業(yè)投融資情況分析
3.4.5 行業(yè)發(fā)展主流趨勢
第四章 2016-2018年國內慕課行業(yè)發(fā)展分析
4.1 國內慕課行業(yè)發(fā)展綜述
4.1.1 國內慕課相關技術分析
4.1.2 國內主流慕課平臺介紹
4.1.3 基礎教育慕課走向“2.0”
4.1.4 慕課對高等教育的影響
4.2 2016-2018年國內慕課行業(yè)發(fā)展分析
4.2.1 慕課助力教育改革
4.2.2 國內行業(yè)PEST分析
4.2.3 行業(yè)發(fā)展現狀分析
4.2.4 國內行業(yè)產業(yè)鏈現狀
4.3 2016-2018年國內慕課行業(yè)用戶分析
4.3.1 慕課用戶規(guī)模
4.3.2 用戶特征分析
4.3.3 用戶來源分析
4.3.4 用戶偏好分析
4.3.5 付費意愿分析
4.4 2016-2018年國內慕課平臺建設分析
4.4.1 平臺課程設計分析
4.4.2 平臺學習考量情況
4.4.3 高校平臺建設態(tài)度
4.4.4 高校平臺建設動機
4.4.5 平臺證書認定問題
4.5 慕課行業(yè)面臨的挑戰(zhàn)
4.5.1 關于教育本質的挑戰(zhàn)
4.5.2 關于學習方式的挑戰(zhàn)
4.5.3 關于課程完成度的挑戰(zhàn)
4.5.4 可持續(xù)性發(fā)展的挑戰(zhàn)
第五章 2016-2018年慕課行業(yè)商業(yè)模式分析
5.1 2016-2018年國外慕課網站商業(yè)模式借鑒分析
5.1.1 商業(yè)模式分析框架
5.1.2 Coursera商業(yè)模式
5.1.3 Udacity商業(yè)模式
5.1.4 edX商業(yè)模式分析
5.1.5 P2PU商業(yè)模式分析
5.1.6 商業(yè)模式對比分析
5.2 2016-2018年共享經濟視角下的慕課商業(yè)模式分析
5.2.1 知識共享背景
5.2.2 挖掘知識產能
5.2.3 分享優(yōu)質資源
5.2.4 商業(yè)模式的完善
5.3 2016-2018年高校視角下的慕課商業(yè)模式分析
5.3.1 要素分析
5.3.2 職業(yè)服務
5.3.3 認證服務
5.3.4 課堂替代
5.3.5 品牌提升
5.3.6 重點關注
5.3.7 南大案例
5.4 2016-2018年慕課成本與盈虧平衡分析
5.4.1 成本與盈虧測算基礎
5.4.2 一般慕課成本分析
5.4.3 慕課盈虧平衡分析
5.5 慕課行業(yè)商業(yè)模式設計建議
5.5.1 針對性分析客戶群體
5.5.2 建立合理的客戶關系
5.5.3 設計合理的盈利模式
5.5.4 打造網站的核心資源
5.5.5 選擇恰當的合作伙伴
第六章 2016-2018年慕課行業(yè)細分領域發(fā)展分析
6.1 2016-2018年慕課行業(yè)英語教育領域發(fā)展分析
6.1.1 大學英語慕課建設概況
6.1.2 英語慕課設計案例分析
6.1.3 英語慕課互動模式案例
6.1.4 考試類英語慕課發(fā)展動態(tài)
6.2 2016-2018年慕課行業(yè)IT教育領域發(fā)展分析
6.2.1 慕課在計算機教育中的適用性
6.2.2 高校計算機教育慕課聯盟計劃
6.2.3 高校計算機教育慕課發(fā)展現狀
6.2.4 慕課行業(yè)IT教育領域企業(yè)動態(tài)
6.3 2016-2018年慕課行業(yè)旅游教育領域發(fā)展分析
6.3.1 發(fā)展歷程分析
6.3.2 全球發(fā)展現狀
6.3.3 國內發(fā)展現狀
6.3.4 發(fā)展動態(tài)分析
6.4 2016-2018年慕課行業(yè)職業(yè)教育領域拓展分析
6.4.1 龍頭企業(yè)布局職業(yè)教育領域
6.4.2 職業(yè)教育類慕課教學內容分析
6.4.3 職業(yè)教育類慕課課程形式分析
6.4.4 職業(yè)教育類慕課后續(xù)服務分析
第七章 2016-2018年慕課模式在企業(yè)培訓領域中的應用分析
7.1 慕課行業(yè)企業(yè)培訓領域發(fā)展綜述
7.1.1 企業(yè)培訓的發(fā)展態(tài)勢分析
7.1.2 企業(yè)培訓類慕課的發(fā)展潮流
7.1.3 企業(yè)培訓類慕課的價值分析
7.1.4 傳統(tǒng)培訓與企業(yè)慕課的對比
7.1.5 企業(yè)慕課的設計策略分析
7.2 國內外企業(yè)培訓類慕課的經典案例分析
7.2.1 雅虎案例分析
7.2.2 美國銀行案例分析
7.2.3 中國銀行案例分析
7.2.4 案例借鑒總結分析
7.3 2016-2018年國內“慕課+企培”領域的企業(yè)發(fā)展動態(tài)
7.3.1 云學堂樂才
7.3.2 一學時
7.3.3 企慕課堂
7.4 慕課在知識型企業(yè)培訓中的應用分析
7.4.1 知識型企業(yè)培訓相關概述
7.4.2 慕課在知識型企業(yè)培訓中的適用性
7.4.3 慕課在知識型企業(yè)培訓中的應用策略
7.4.4 知識型企業(yè)構建慕課培訓系統(tǒng)的方法
7.5 企業(yè)培訓中慕課的應用局限與建議分析
7.5.1 慕課行業(yè)的自身局限分析
7.5.2 企業(yè)自身資源的局限分析
7.5.3 企業(yè)培訓中慕課的應用建議
第八章 2016-2018年國外慕課行業(yè)重點企業(yè)發(fā)展分析
8.1 Coursera
8.1.1 企業(yè)發(fā)展概況
8.1.2 企業(yè)盈利模式
8.1.3 企業(yè)融資狀況
8.1.4 中國市場戰(zhàn)略
8.1.5 公司發(fā)展動態(tài)
8.2 Udacity
8.2.1 企業(yè)發(fā)展概況
8.2.2 企業(yè)融資狀況
8.2.3 中國市場戰(zhàn)略
8.2.4 企業(yè)發(fā)展動態(tài)
8.3 edX
8.3.1 企業(yè)發(fā)展概況
8.3.2 企業(yè)服務與優(yōu)勢
8.3.3 公司業(yè)務分析
8.3.4 新型業(yè)務探索
第九章 2016-2018年國內慕課行業(yè)重點企業(yè)發(fā)展分析
9.1 網易云課堂
9.1.1 企業(yè)發(fā)展概況
9.1.2 公司業(yè)務布局
9.1.3 網易公開課分析
9.1.4 企業(yè)發(fā)展動態(tài)
9.2 學堂在線
9.2.1 企業(yè)發(fā)展概況
9.2.2 企業(yè)服務與優(yōu)勢
9.2.3 企業(yè)融資狀況
9.2.4 公司發(fā)展動態(tài)
9.2.5 未來前景展望
9.3 中國大學MOOC
9.3.1 企業(yè)發(fā)展概況
9.3.2 公司主營業(yè)務
9.3.3 企業(yè)服務與優(yōu)勢
9.3.4 公司發(fā)展動態(tài)
9.4 果殼網MOOC學院
9.4.1 MOOC學院概況
9.4.2 果殼網運營分析
9.4.3 服務與優(yōu)勢分析
9.4.4 MOOC學院動態(tài)
第十章 2019-2023年慕課行業(yè)發(fā)展趨勢及前景預測
10.1 基于慕課的未來學習方式展望
10.1.1 慕課愿景與學習方式的關聯
10.1.2 慕課（MOOCs）愿景分析
10.1.3 學習方式相關要素的變革
10.1.4 未來高等教育模式的變革
10.2 2019-2023年慕課行業(yè)的發(fā)展趨勢
10.2.1 行業(yè)規(guī)模的擴大趨勢
10.2.2 慕課形式的創(chuàng)新趨勢
10.2.3 教學體驗的不斷優(yōu)化
10.2.4 混合式教學發(fā)展趨勢
10.3 2019-2023年國內慕課行業(yè)發(fā)展前景展望
10.3.1 慕課平臺發(fā)展前景
10.3.2 慕課內容發(fā)展路徑
10.3.3 智能教育前景展望
附錄：
附錄一：教育信息化“十三五”規(guī)劃
附錄二：關于加強高等學校在線開放課程建設應用與管理的意見
圖表目錄
圖表 xMOOC教學流程示意圖
圖表 cMOOC教學流程示意圖
圖表 cMOOC與xMOOC運營形式對比分析
圖表 慕課特征的對比分析
圖表 慕課對教育行業(yè)的價值分析
圖表 狹義的慕課行業(yè)示意圖
圖表 廣義的慕課行業(yè)示意圖
圖表 慕課行業(yè)基本產業(yè)鏈示意圖
圖表 慕課行業(yè)細分領域示意圖
圖表 2001-2016年全球慕課行業(yè)發(fā)展歷程
圖表 2016年全球慕課平臺分布示意圖
圖表 2016年國外慕課行業(yè)產業(yè)鏈圖譜
圖表 2016年國外主要慕課平臺及網址
圖表 2016年各大洲主要慕課平臺情況
圖表 2013-2018年國內生產總值及其增長速度
圖表 2013-2018年三次產業(yè)增加值占全國生產總值比重
圖表 2013-2018年貨物進出口總額
圖表 2017年主要商品出口數量、金額及其增長速度
圖表 2017年主要商品進口數量、金額及其增長速度
圖表 2017年對主要國家和地區(qū)貨物進出口額及其增長速度
圖表 2017年外商直接投資（不含銀行、證券、保險）及其增長速度
圖表 2017年對外直接投資額（不含銀行、證券、保險）及其增長速度
圖表 2012-2017年全部工業(yè)增加值及其增速
圖表 2013-2018年中國三次產業(yè)投資占固定資產投資（不含農戶）比重
圖表 2017年按領域分固定資產投資（不含農戶）及其占比
圖表 2017年分行業(yè)固定資產投資（不含農戶）及其增長速度
圖表 2017年固定資產投資新增主要生產與運營能力
圖表 分享經濟定義與內涵
圖表 分享經濟的關鍵要素
圖表 分享經濟的主要類型
圖表 教育部在線開放課程建設意見要點
圖表 教育部2017年相關工作要點
圖表 教育部2018年相關工作要點
圖表 國內在線教育產業(yè)鏈示意圖
圖表 2010-2017年國內在線教育行業(yè)規(guī)模分析
圖表 2016年互聯網教育行業(yè)的主要類型
圖表 2016年互聯網教育細分領域分布
圖表 2015-2016年在線教育行業(yè)投資領域分析
圖表 2015-2016年在線教育企業(yè)融資情況分析
圖表 2016年在線教育用戶終端分布圖
圖表 2016年用戶對移動教育產品的付費意愿
圖表 2016年移動端學習類應用的下載情況
圖表 慕課行業(yè)相關技術示意圖
圖表 國內主要慕課平臺及網址
圖表 2016年國內慕課行業(yè)PEST分析
圖表 2016年國內慕課行業(yè)產業(yè)鏈圖譜
圖表 2014-2016年國內慕課行業(yè)用戶規(guī)模
圖表 國內慕課行業(yè)用戶屬性特征分析
圖表 國內慕課行業(yè)用戶行為特征分析
圖表 2014-2016年國內用戶接觸慕課的渠道分析
圖表 2014-2016年國內慕課用戶學習動機分析
圖表 2014-2016年國內慕課用戶選擇平臺的關注要素
圖表 2014-2016年國內慕課用戶課程類型偏好分析
圖表 2014-2016年國內慕課用戶課程時長偏好分析
圖表 2014-2016年國內慕課用戶付費比例分析
圖表 2014-2016年國內慕課用戶付費金額分析
圖表 國內慕課平臺課程設計分析圖
圖表 國內慕課平臺學習評價分析圖
圖表 國內高校建設慕課平臺的態(tài)度分析
圖表 國內高校建設慕課平臺的動機分析
圖表 國內慕課平臺證書與學習考量方式的關系
圖表 九要素商業(yè)模式分析框架圖
圖表 Coursera商業(yè)模式分析
圖表 Udacity商業(yè)模式分析
圖表 edX商業(yè)模式分析
圖表 P2PU商業(yè)模式分析
圖表 國外知名MOOCs網站商業(yè)模式要素綜合
圖表 優(yōu)質資源的共享模型
圖表 MOOCs盈利途徑分析
圖表 慕課盈虧平衡分析表
圖表 大學英語翻轉課堂設計示例
圖表 IC授課系統(tǒng)示意圖
圖表 “慕課英語900句”翻轉課堂設計實例
圖表 MOOC edx討論區(qū)運行模式示意圖
圖表 英語慕課討論主題設計示例
圖表 MOOC edx討論區(qū)的知識構建模式
圖表 MOOC edx討論區(qū)臨場模式的關聯分析
圖表 MOOC edx討論區(qū)互動循環(huán)機制分析
圖表 計算機教育“MOOC+SPOCs”示意圖
圖表 2015年高校主要計算機類慕課課程
圖表 2015年高校計算機類慕課分布情況
圖表 職業(yè)教育類慕課的課程形式對比分析
圖表 職業(yè)教育類慕課的后續(xù)服務對比分析
圖表 傳統(tǒng)培訓與企業(yè)慕課的對比分析
圖表 企慕課堂生態(tài)鏈分析
圖表 企慕課堂應用場景分析
圖表 知識型企業(yè)的慕課培訓系統(tǒng)圖示
圖表 Coursera學習認證服務示意圖
圖表 Coursera中國戰(zhàn)略示意圖
圖表 Udacity平臺簡介
圖表 2012-2016年edX發(fā)展歷程
圖表 edX服務模式與優(yōu)勢示意圖
圖表 2013-2016年學堂在線發(fā)展歷程
圖表 學堂在線服務模式與優(yōu)勢示意圖
圖表 學堂在線B、C端發(fā)展前景示意圖
圖表 2014-2016年中國大學MOOC發(fā)展歷程
圖表 中國大學MOOC服務模式與優(yōu)勢示意圖
圖表 果殼網MOOC學院發(fā)展背景
圖表 2012-2016年果殼網MOOC學院發(fā)展歷程
圖表 果殼網MOOC學院服務模式與優(yōu)勢示意圖
圖表 TEL Complex原型示意圖
圖表 教學形式的創(chuàng)新發(fā)展趨勢
圖表 大數據優(yōu)化教學體驗示意圖
圖表 混合式教學框架示意圖
圖表 慕課平臺B、C端發(fā)展前景示意圖
圖表 教育發(fā)展路徑分析
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