報(bào)告簡(jiǎn)介
21世紀(jì)以來(lái)，國(guó)際學(xué)校在全球興起，國(guó)際學(xué)校數(shù)量和在校生規(guī)模屢創(chuàng)新高。2000全球國(guó)際學(xué)校共計(jì)2584所，在校生規(guī)模約100萬(wàn)人；2010年全球國(guó)際學(xué)校數(shù)量和在校生規(guī)模分別達(dá)到5600所和約250萬(wàn)人，分別較2000年增長(zhǎng)117%和150%。2018年全球國(guó)際學(xué)校共計(jì)9605所，在校生規(guī)模約510萬(wàn)人，分別較2010年增長(zhǎng)了72%和104%。同時(shí)，預(yù)測(cè)國(guó)際學(xué)校在未來(lái)十年內(nèi)將繼續(xù)保持強(qiáng)勁增長(zhǎng)，預(yù)計(jì)到2028年全球國(guó)際學(xué)�？倲�(shù)將超過(guò)16000所，在校生將接近1000萬(wàn)人，分別較2018年同比增長(zhǎng)67%和96%。
從國(guó)際學(xué)校的數(shù)量分布來(lái)看，迪拜以其擁有306所國(guó)際學(xué)校占據(jù)領(lǐng)先位臵，緊隨其后的分別是上海、阿布扎比和北京，分布擁有國(guó)際學(xué)校169所、160所和142所，布宜諾斯艾利斯、多哈、金邊、新加坡和東京也擁有大量的國(guó)際學(xué)校，大多在120-140所之間。從國(guó)際學(xué)校在校生分布來(lái)看，約三分之一的國(guó)際學(xué)校入學(xué)人數(shù)集中在亞洲的四個(gè)主要市場(chǎng)：阿聯(lián)酋、中國(guó)、沙特阿拉伯和印度，在校生分別為64.22萬(wàn)人、48.93萬(wàn)人、32.05萬(wàn)人和29.64萬(wàn)人。
隨著全球國(guó)際學(xué)校數(shù)量的增加，校舍使用率的提高、在校生規(guī)模的擴(kuò)大和學(xué)費(fèi)的提高，國(guó)際學(xué)校每年創(chuàng)造的學(xué)費(fèi)收入屢創(chuàng)新高，并有望帶動(dòng)相關(guān)產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展。2018年全球國(guó)際學(xué)校直接學(xué)費(fèi)收入約490億美元，并為全球47.6萬(wàn)名員工提供了全職工作崗位，預(yù)計(jì)到2028年直接學(xué)費(fèi)收入有望達(dá)到950億美元，2018-2028年學(xué)費(fèi)收入的復(fù)合增長(zhǎng)率約6.84%。
我國(guó)優(yōu)質(zhì)教育資源供給不足，國(guó)際教育成為替代產(chǎn)品。從高考層面看，940萬(wàn)高考考生本科錄取率僅為43%，985大學(xué)錄取率僅為2%，即使像北京、上海這種高考?jí)毫ο鄬?duì)較小的省份985錄取率也不到6%，可見(jiàn)我國(guó)優(yōu)質(zhì)教育資源供給嚴(yán)重不足。而選擇就讀國(guó)際學(xué)校的學(xué)生，將來(lái)大概率是要出國(guó)升學(xué)，避免國(guó)內(nèi)的激烈競(jìng)爭(zhēng)。
留學(xué)大軍低齡化，國(guó)際學(xué)校成為“預(yù)備役”。出國(guó)留學(xué)的主力已從研究生階段轉(zhuǎn)移至本科階段，低齡化趨勢(shì)明顯。本科在國(guó)內(nèi)就讀、研究生出國(guó)留學(xué)的學(xué)生需要參加高考，一般不會(huì)在K12階段就讀國(guó)際學(xué)校；而對(duì)于本科出國(guó)留學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在K12階段就讀國(guó)際學(xué)校是培養(yǎng)語(yǔ)言能力、申請(qǐng)更優(yōu)的海外學(xué)校、提前適應(yīng)生活的最好選擇。留學(xué)低齡化實(shí)際上帶動(dòng)國(guó)際學(xué)校需求的提升。
受益于中產(chǎn)階級(jí)崛起和消費(fèi)升級(jí)。中國(guó)社科院發(fā)布的《中等收入群體的分布與擴(kuò)大中等收入群體的戰(zhàn)略選擇》報(bào)告提到，中國(guó)大約有6億人口屬于中等收入以上家庭，國(guó)際學(xué)校（特別是定位中產(chǎn)家庭的國(guó)際學(xué)校）發(fā)展空間廣闊。從美國(guó)的數(shù)據(jù)可知，收入越高的人（4萬(wàn)美元以上）對(duì)于教育投入的比重越高。
出國(guó)留學(xué)人數(shù)增速回暖。最新出爐的留學(xué)數(shù)據(jù)顯示，2017年出國(guó)留學(xué)人數(shù)60.8萬(wàn)人、同增11.7%。就讀國(guó)際學(xué)校的升學(xué)選擇大概率是出國(guó)，出國(guó)留學(xué)人數(shù)的增速回暖實(shí)際上反饋了前端國(guó)際學(xué)校需求的旺盛。
國(guó)際學(xué)校主要涉及三類(lèi)。我國(guó)的國(guó)際學(xué)校主要包括外籍人員子女學(xué)校、公辦學(xué)校國(guó)際班和民辦國(guó)際學(xué)校三類(lèi)。最初以外籍人員子女學(xué)校為主，專(zhuān)為外交人員子女設(shè)立，主要招收外籍學(xué)生；公辦學(xué)校國(guó)際班和民辦國(guó)際學(xué)校后來(lái)居上，主要招收中國(guó)籍學(xué)生，2013年公辦學(xué)校國(guó)際班政策收緊，民辦國(guó)際學(xué)校得以快速發(fā)展。
民辦占據(jù)半壁江山，且是增長(zhǎng)主力。截至2018年11月10日，全國(guó)范圍內(nèi)共有獲得各課程認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的國(guó)際學(xué)校821所，其中民辦426所（52%）、公辦274所(33%)、外籍人員子女學(xué)校121所(15%)，民辦占比超過(guò)一半。
呈現(xiàn)下沉趨勢(shì)，增量多位于高考大省。從地域分布來(lái)看，國(guó)際學(xué)校仍多聚集在一線城市，廣東135所、上海108所、北京87所，位列全國(guó)一、二、四位，合計(jì)占比達(dá)40%，江浙兩省的國(guó)際學(xué)校已經(jīng)開(kāi)始向地級(jí)市甚至縣級(jí)行政區(qū)蔓延，呈現(xiàn)下沉的趨勢(shì)。18年增量主要由四川、江蘇、上海、廣東、浙江等地貢獻(xiàn)，多位于高考?jí)毫ο鄬?duì)較大的省份。
市場(chǎng)空間超百億。2017年我國(guó)K12國(guó)際學(xué)校在校生約24.5萬(wàn)人，相較K12階段學(xué)生人數(shù)仍是“小眾”選擇。國(guó)際學(xué)校擁有百億量級(jí)的市場(chǎng)規(guī)模，2017年約321億元，預(yù)計(jì)未來(lái)3年有望達(dá)到10%以上的年化增速。
本公司出品的研究報(bào)告首先介紹了中國(guó)國(guó)際學(xué)校行業(yè)市場(chǎng)發(fā)展環(huán)境、國(guó)際學(xué)校行業(yè)整體運(yùn)行態(tài)勢(shì)等，接著分析了中國(guó)國(guó)際學(xué)校行業(yè)市場(chǎng)運(yùn)行的現(xiàn)狀，然后介紹了國(guó)際學(xué)校行業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)格局。隨后，報(bào)告對(duì)國(guó)際學(xué)校行業(yè)做了重點(diǎn)企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況分析，最后分析了中國(guó)國(guó)際學(xué)校行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)與投資預(yù)測(cè)。您若想對(duì)國(guó)際學(xué)校行業(yè)產(chǎn)業(yè)有個(gè)系統(tǒng)的了解或者想投資中國(guó)國(guó)際學(xué)校行業(yè)，本報(bào)告是您不可或缺的重要工具。
本研究報(bào)告數(shù)據(jù)主要采用國(guó)家統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，海關(guān)總署，問(wèn)卷調(diào)查數(shù)據(jù)，商務(wù)部采集數(shù)據(jù)等數(shù)據(jù)庫(kù)。其中宏觀經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)主要來(lái)自國(guó)家統(tǒng)計(jì)局，部分行業(yè)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)主要來(lái)自國(guó)家統(tǒng)計(jì)局及市場(chǎng)調(diào)研數(shù)據(jù)，企業(yè)數(shù)據(jù)主要來(lái)自于國(guó)統(tǒng)計(jì)局規(guī)模企業(yè)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)庫(kù)及證券交易所等，價(jià)格數(shù)據(jù)主要來(lái)自于各類(lèi)市場(chǎng)監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)庫(kù)。
報(bào)告目錄
2020-2026年中國(guó)國(guó)際學(xué)校行業(yè)現(xiàn)狀分析與產(chǎn)業(yè)供需格局預(yù)測(cè)報(bào)告
第.一部分 產(chǎn)業(yè)環(huán)境透視
第.一章 國(guó)際學(xué)校發(fā)展綜述 1
第.一節(jié) 國(guó)際學(xué)校定義及類(lèi)型 1
一、國(guó)際學(xué)校定義 1
二、IBDP課程定義 1
三、國(guó)際學(xué)校類(lèi)型 2
第二節(jié) 國(guó)際學(xué)校課程設(shè)置 3
一、國(guó)際課程 3
二、本國(guó)課程 3
三、組合型課程 3
第三節(jié) 國(guó)際學(xué)校教學(xué)方式 4
一、本國(guó)式教學(xué)方式 4
二、組合型教學(xué)方式 4
三、中國(guó)式教學(xué)方式 4
第四節(jié) 最近3-5年中國(guó)國(guó)際學(xué)校經(jīng)濟(jì)指標(biāo)分析 4
一、贏利性 4
二、成長(zhǎng)速度 5
三、附加值的提升空間 5
四、進(jìn)入壁壘／退出機(jī)制 6
五、風(fēng)險(xiǎn)性 6
六、行業(yè)周期 8
七、競(jìng)爭(zhēng)激烈程度指標(biāo) 8
第二章 我國(guó)國(guó)際學(xué)校市場(chǎng)環(huán)境及影響分析 10
第.一節(jié) 國(guó)際學(xué)校政治法律環(huán)境 10
一、行業(yè)主要法律法規(guī) 10
二、政策環(huán)境對(duì)行業(yè)的影響 24
第二節(jié) 行業(yè)經(jīng)濟(jì)環(huán)境分析 25
一、宏觀經(jīng)濟(jì)形勢(shì)分析 25
二、宏觀經(jīng)濟(jì)環(huán)境對(duì)行業(yè)的影響分析 28
第三節(jié) 行業(yè)社會(huì)環(huán)境分析 29
一、國(guó)際學(xué)校產(chǎn)業(yè)社會(huì)環(huán)境 29
二、社會(huì)環(huán)境對(duì)行業(yè)的影響 29
第四節(jié) 行業(yè)技術(shù)環(huán)境分析 35
一、國(guó)際學(xué)校教育體系 35
二、行業(yè)教育體系發(fā)展趨勢(shì) 36
第五節(jié) 行業(yè)教育環(huán)境分析 37
一、各級(jí)各類(lèi)學(xué)校數(shù)量結(jié)構(gòu)分析 37
二、各級(jí)各類(lèi)學(xué)校學(xué)生情況 38
三、各級(jí)各類(lèi)學(xué)校教師情況 40
第三章 全球國(guó)際學(xué)校發(fā)展分析及經(jīng)驗(yàn)借鑒 42
第.一節(jié) 全球國(guó)際學(xué)校市場(chǎng)總體情況分析 42
一、全球國(guó)際學(xué)校的發(fā)展特點(diǎn) 42
二、2016-2019年全球國(guó)際學(xué)校市場(chǎng)結(jié)構(gòu) 43
三、2016-2019年全球國(guó)際學(xué)校發(fā)展分析 45
四、2016-2019年全球國(guó)際學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)格局 47
五、2016-2019年全球國(guó)際學(xué)校市場(chǎng)區(qū)域分布 50
第二節(jié) 全球部分國(guó)家（地區(qū)）市場(chǎng)分析 51
一、歐洲國(guó)際學(xué)校分析 51
二、美國(guó)國(guó)際學(xué)校分析 54
三、日本國(guó)際學(xué)校分析 56
四、韓國(guó)國(guó)際學(xué)校分析 59
五、泰國(guó)國(guó)際學(xué)校分析 59
六、新加坡國(guó)際學(xué)校分析 60
七、馬來(lái)西亞國(guó)際學(xué)校分析 61
八、香港國(guó)際學(xué)校分析 62
第二部分 行業(yè)深度分析
第四章 我國(guó)國(guó)際學(xué)校運(yùn)行現(xiàn)狀分析 65
第.一節(jié) 國(guó)際學(xué)校的產(chǎn)生 65
一、國(guó)際學(xué)校的產(chǎn)生 65
二、國(guó)際學(xué)校性質(zhì) 65
第二節(jié) 國(guó)際學(xué)校發(fā)展階段 65
一、國(guó)際學(xué)校初步發(fā)展階段 65
二、國(guó)際學(xué)校加速發(fā)展階段 66
三、國(guó)際學(xué)校走向成熟階段 66
第三節(jié) 國(guó)際學(xué)校辦學(xué)特點(diǎn)分析 67
一、國(guó)際學(xué)校的辦學(xué)理念 67
二、國(guó)際學(xué)校管理特點(diǎn) 68
三、國(guó)際學(xué)校多樣化的課程設(shè)置 69
第四節(jié) 各類(lèi)國(guó)際學(xué)校特點(diǎn)分析 69
一、跨國(guó)界的本國(guó)教育 69
二、中外組合型教育 70
三、隨班就讀教育 70
第五節(jié) 國(guó)際學(xué)校認(rèn)證特點(diǎn)分析 71
一、國(guó)際學(xué)校認(rèn)證在我國(guó)的發(fā)展 71
二、國(guó)際學(xué)校認(rèn)證是一種發(fā)展性評(píng)估 72
三、評(píng)估主體與評(píng)估對(duì)象是自愿、平等、合作的關(guān)系 72
四、國(guó)際學(xué)校開(kāi)設(shè)認(rèn)證許可種類(lèi) 73
五、國(guó)際學(xué)校認(rèn)證具有完整的認(rèn)證體系 73
第六節(jié) 國(guó)際學(xué)校運(yùn)營(yíng)特征分析 73
一、國(guó)際學(xué)校辦學(xué)模式分析 73
二、國(guó)際學(xué)校商業(yè)模式分析 74
三、國(guó)際學(xué)校經(jīng)營(yíng)特色分析 74
四、國(guó)際學(xué)校發(fā)展思路分析 76
第七節(jié) 國(guó)際學(xué)校及其對(duì)雙語(yǔ)教育的啟示 78
一、國(guó)際學(xué)校在中國(guó) 78
二、雙語(yǔ)教育與教育國(guó)際化 79
三、國(guó)際學(xué)校對(duì)雙語(yǔ)教育的啟示 80
第八節(jié) 國(guó)際學(xué)校存在問(wèn)題及應(yīng)對(duì)策略 82
一、國(guó)際學(xué)校外部環(huán)境問(wèn)題 82
二、國(guó)際學(xué)校內(nèi)部管理問(wèn)題 83
三、國(guó)際學(xué)校經(jīng)營(yíng)企業(yè)應(yīng)對(duì)策略 84
第五章 我國(guó)國(guó)際學(xué)校市場(chǎng)供需形勢(shì)分析 87
第.一節(jié) 2016-2019年國(guó)際學(xué)校市場(chǎng)運(yùn)行現(xiàn)狀 87
一、2016-2019年國(guó)際學(xué)校市場(chǎng)總體概況 87
二、2016-2019年國(guó)際學(xué)校市場(chǎng)現(xiàn)狀分析 88
三類(lèi)國(guó)際學(xué)校數(shù)量(所)
三、2016-2019年國(guó)際學(xué)校市場(chǎng)規(guī)模分析 89
四、2016-2019年重點(diǎn)國(guó)際學(xué)校發(fā)展分析 90
第二節(jié) 2016-2019年國(guó)際學(xué)校市場(chǎng)供給分析 91
一、2016-2019年國(guó)際學(xué)校市場(chǎng)供給現(xiàn)狀 91
二、2016-2019年外籍人員子女學(xué)校供給分析 91
三、2016-2019年國(guó)際學(xué)校市場(chǎng)供給變化 91
第三節(jié) 2016-2019年國(guó)際學(xué)校市場(chǎng)需求分析 92
一、教育市場(chǎng)需求 92
二、外國(guó)留學(xué)生的教育需求 93
第四節(jié) 2016-2019年國(guó)際學(xué)校市場(chǎng)供需平衡分析 94
第五節(jié) 我國(guó)國(guó)際學(xué)校市場(chǎng)學(xué)費(fèi)制度分析 95
一、國(guó)際學(xué)校學(xué)費(fèi)制度組成 95
二、國(guó)際學(xué)校市場(chǎng)學(xué)費(fèi)影響因素 97
三、國(guó)際學(xué)校學(xué)費(fèi)走勢(shì)分析 101
第六章 我國(guó)國(guó)際學(xué)校主體深度分析 102
第.一節(jié) 國(guó)際學(xué)校及學(xué)生特點(diǎn)分析 102
一、國(guó)際學(xué)校的特點(diǎn) 102
二、國(guó)際學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn) 103
三、適合國(guó)際學(xué)校的教學(xué)方式 104
第二節(jié) 國(guó)際學(xué)校教師招聘模式分析 106
一、概述 106
二、校長(zhǎng)的角色 107
三、互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應(yīng)用 108
四、教師人才交流會(huì) 109
五、雙重聘用合同制 109
六、新聘教師的導(dǎo)入制度 110
七、結(jié)論 112
第三節(jié) 國(guó)際學(xué)校高中階段課程分析 112
一、國(guó)際學(xué)校高中階段課程的類(lèi)型 112
二、國(guó)際學(xué)校高中階段課程的特征 115
三、IBDP課程在國(guó)際學(xué)校高中階段課程體系中的位置 119
四、IBDP課程的目標(biāo)和內(nèi)容 120
五、IBDP課程的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià) 124
六、IBDP課程的主要特點(diǎn) 126
七、IBDP課程的啟示 129
第四節(jié) 國(guó)際學(xué)校高中教材分析 131
一、IB課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué) 131
二、我國(guó)國(guó)際學(xué)校教材設(shè)計(jì)的基本特點(diǎn) 132
三、我國(guó)國(guó)際學(xué)校教材現(xiàn)存問(wèn)題與反思 134
第三部分 市場(chǎng)全景調(diào)研
第七章 我國(guó)國(guó)際學(xué)校細(xì)分市場(chǎng)分析及預(yù)測(cè) 135
第.一節(jié) 國(guó)際學(xué)校細(xì)分市場(chǎng)結(jié)構(gòu)分析 135
一、國(guó)際學(xué)校市場(chǎng)結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀分析 135
二、國(guó)際學(xué)校地區(qū)結(jié)構(gòu)特征分析 135
第二節(jié) 國(guó)際學(xué)校按性質(zhì)細(xì)分 136
一、外交人員子女學(xué)校 136
二、外籍人員子女學(xué)校 136
三、臺(tái)灣同胞子女學(xué)校 136
四、港澳籍人員子女學(xué)校 137
第三節(jié) 國(guó)際學(xué)校按創(chuàng)建方式細(xì)分 137
一、外資獨(dú)資的國(guó)際學(xué)校 137
二、中外合資的國(guó)際學(xué)校 138
三、國(guó)內(nèi)獨(dú)資的國(guó)際學(xué)校 138
第四節(jié) 國(guó)際學(xué)校按投資模式細(xì)分 139
一、境外機(jī)構(gòu)特許大陸辦學(xué)模式 139
二、普通高中加境外預(yù)科模式 139
三、“校中�！蹦Ｊ� 139
四、境外教育機(jī)構(gòu)認(rèn)證模式 139
五、以課程為核心的項(xiàng)目引進(jìn)模式 139
六、中外合作辦學(xué)模式 139
七、境外機(jī)構(gòu)主辦的學(xué)校 139
第八章 我國(guó)國(guó)際學(xué)校不同類(lèi)型市場(chǎng)分析及預(yù)測(cè) 140
第.一節(jié) 純外籍國(guó)際學(xué)校市場(chǎng)分析及預(yù)測(cè) 140
一、純外籍國(guó)際學(xué)校市場(chǎng)規(guī)模分析 140
二、純外籍國(guó)際學(xué)校市場(chǎng)供需結(jié)構(gòu)分析 140
三、純外籍國(guó)際學(xué)校市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)劣勢(shì)分析 143
四、純外籍國(guó)際學(xué)校市場(chǎng)發(fā)展前景預(yù)測(cè) 144
第二節(jié) 中外混合國(guó)際學(xué)校市場(chǎng)分析及預(yù)測(cè) 144
一、中外混合國(guó)際學(xué)校市場(chǎng)規(guī)模分析 144
二、中外混合國(guó)際學(xué)校市場(chǎng)供需結(jié)構(gòu)分析 145
三、中外混合國(guó)際學(xué)校市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)劣勢(shì)分析 145
四、中外混合國(guó)際學(xué)校市場(chǎng)發(fā)展前景預(yù)測(cè) 147
第四部分 競(jìng)爭(zhēng)格局分析
第九章 國(guó)際學(xué)校區(qū)域市場(chǎng)分析 148
第.一節(jié) 北京市國(guó)際學(xué)校發(fā)展分析 148
一、北京市國(guó)際學(xué)校的性質(zhì)、數(shù)量及類(lèi)型 148
二、北京市學(xué)校的生源及師資 152
三、北京市國(guó)際學(xué)校的課程設(shè)置與教學(xué)方式 153
四、北京市國(guó)際學(xué)校的選擇 153
第二節(jié) 上海市國(guó)際學(xué)校發(fā)展分析 156
一、上海市國(guó)際學(xué)校的性質(zhì)、數(shù)量及類(lèi)型 156
二、上海市國(guó)際學(xué)校的生源及師資 157
三、上海市國(guó)際學(xué)校的課程設(shè)置與教學(xué)方式 159
四、上海市國(guó)際學(xué)校發(fā)展前景 161
第三節(jié) 天津市國(guó)際學(xué)校發(fā)展分析 162
一、天津市國(guó)際學(xué)校的性質(zhì)、數(shù)量及類(lèi)型 162
二、天津市學(xué)校的生源及師資 162
三、天津市國(guó)際學(xué)校的課程設(shè)置與教學(xué)方式 162
四、天津市國(guó)際學(xué)校發(fā)展情況 163
第四節(jié) 廣東省國(guó)際學(xué)校發(fā)展分析 163
一、廣東省國(guó)際學(xué)校的性質(zhì)、數(shù)量及類(lèi)型 163
二、廣東省學(xué)校的生源及師資 168
三、廣東省國(guó)際學(xué)校的課程設(shè)置與教學(xué)方式 169
四、廣東省國(guó)際學(xué)�，F(xiàn)狀分析 169
第五節(jié) 江蘇省國(guó)際學(xué)校發(fā)展分析 170
一、江蘇省國(guó)際學(xué)校的性質(zhì)、數(shù)量及類(lèi)型 170
二、江蘇省學(xué)校的生源及師資 171
三、江蘇省國(guó)際學(xué)校的課程設(shè)置與教學(xué)方式 171
四、江蘇省國(guó)際學(xué)校建設(shè)情況分析 171
第六節(jié) 福建省國(guó)際學(xué)校發(fā)展分析 172
一、福建省國(guó)際學(xué)校的性質(zhì)、數(shù)量及類(lèi)型 172
二、福建省國(guó)際學(xué)校需求結(jié)構(gòu)分析 172
第十章 2016-2019年國(guó)際學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)及策略 174
第.一節(jié) 行業(yè)總體市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)狀況分析 174
一、國(guó)際學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)結(jié)構(gòu)分析 174
二、國(guó)際學(xué)校間競(jìng)爭(zhēng)格局分析 175
三、國(guó)際學(xué)校SWOT分析 177
第二節(jié) 中國(guó)國(guó)際學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)格局綜述 182
一、國(guó)際學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)概況 182
二、中國(guó)國(guó)際學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力分析 184
第三節(jié) 2016-2019年國(guó)際學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)格局分析 186
第四節(jié) 國(guó)際學(xué)校與國(guó)內(nèi)學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)比較及影響 194
一、國(guó)際學(xué)校和當(dāng)?shù)貙W(xué)校的相互影響滲透 194
二、國(guó)際學(xué)校優(yōu)勢(shì)及與國(guó)內(nèi)學(xué)校的比較 197
三、國(guó)際學(xué)校對(duì)國(guó)內(nèi)學(xué)校的影響和啟示 199
第五節(jié) 國(guó)際學(xué)校市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)策略分析 204
一、“教育+企業(yè)”國(guó)際學(xué)校的雙重屬性 204
二、國(guó)際學(xué)校經(jīng)營(yíng)的競(jìng)爭(zhēng)策略分析 205
第十一章國(guó)際學(xué)校領(lǐng)先學(xué)校經(jīng)營(yíng)形勢(shì)分析 208
第.一節(jié) 北京市二十一世紀(jì)國(guó)際學(xué)校 208
一、學(xué)校發(fā)展概況 208
二、國(guó)際資源 210
三、辦學(xué)理念 211
四、課程設(shè)置 211
第二節(jié) 北京市私立匯佳學(xué)校 218
一、學(xué)校發(fā)展概況 218
二、國(guó)際資源 219
三、辦學(xué)理念 219
四、課程設(shè)置 221
第三節(jié) 常春藤?lài)?guó)際學(xué)校 241
一、學(xué)校發(fā)展概況 241
二、國(guó)際資源 242
三、辦學(xué)理念 243
四、課程設(shè)置 243
第四節(jié) 北京愛(ài)迪（國(guó)際）學(xué)校 253
一、學(xué)校發(fā)展概況 253
二、國(guó)際資源 254
三、辦學(xué)理念 256
四、課程設(shè)置 257
第五節(jié) 上海美國(guó)學(xué)校 262
一、學(xué)校發(fā)展概況 262
二、國(guó)際資源 263
三、辦學(xué)理念 263
四、課程設(shè)置 264
第六節(jié) 上海長(zhǎng)寧國(guó)際學(xué)校 270
一、學(xué)校發(fā)展概況 270
二、國(guó)際資源 271
三、辦學(xué)理念 271
四、課程設(shè)置 272
第五部分 發(fā)展前景展望
第十二章 2020-2026年國(guó)際學(xué)校前景及趨勢(shì)預(yù)測(cè) 367
第.一節(jié) 2020-2026年國(guó)際學(xué)校市場(chǎng)發(fā)展前景 367
一、2020-2026年國(guó)際學(xué)校市場(chǎng)發(fā)展驅(qū)動(dòng)因素 367
二、2020-2026年國(guó)際學(xué)校市場(chǎng)發(fā)展?jié)摿Ψ治?nbsp; 367
三、2020-2026年國(guó)際學(xué)校市場(chǎng)發(fā)展前景展望 368
第二節(jié) 2020-2026年國(guó)際學(xué)校市場(chǎng)發(fā)展趨勢(shì)預(yù)測(cè) 369
一、2020-2026年國(guó)際學(xué)校發(fā)展趨勢(shì) 369
二、2020-2026年國(guó)際學(xué)校市場(chǎng)規(guī)模預(yù)測(cè) 372
三、2020-2026年國(guó)際學(xué)校服務(wù)趨勢(shì)預(yù)測(cè) 373
四、2020-2026年細(xì)分市場(chǎng)發(fā)展趨勢(shì)預(yù)測(cè) 373
第三節(jié) 2020-2026年中國(guó)國(guó)際學(xué)校供需預(yù)測(cè) 374
一、2020-2026年中國(guó)國(guó)際學(xué)校供給預(yù)測(cè) 374
二、2020-2026年中國(guó)國(guó)際學(xué)校需求預(yù)測(cè) 375
三、2020-2026年中國(guó)國(guó)際學(xué)校供需平衡預(yù)測(cè) 375
第十三章 2016-2019年國(guó)際學(xué)校投資及風(fēng)險(xiǎn)分析 376
第.一節(jié) 國(guó)際學(xué)校投資特性分析 376
一、國(guó)際學(xué)校進(jìn)入壁壘分析 376
二、國(guó)際學(xué)校盈利因素分析 378
三、國(guó)際學(xué)校盈利模式分析 379
第二節(jié) 2016-2019年國(guó)際學(xué)校發(fā)展的影響因素 380
一、有利因素 380
二、不利因素 380
第三節(jié) 2016-2019年國(guó)際學(xué)校投資機(jī)會(huì) 381
一、產(chǎn)業(yè)鏈投資機(jī)會(huì) 381
二、細(xì)分市場(chǎng)投資機(jī)會(huì) 382
三、重點(diǎn)區(qū)域投資機(jī)會(huì) 383
四、國(guó)際學(xué)校投資機(jī)遇 383
第四節(jié) 2016-2019年國(guó)際學(xué)校投資風(fēng)險(xiǎn)及防范 384
一、政策風(fēng)險(xiǎn)及防范 384
二、供求風(fēng)險(xiǎn)及防范 385
三、宏觀經(jīng)濟(jì)波動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)及防范 385
四、關(guān)聯(lián)產(chǎn)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)及防范 385
五、產(chǎn)品結(jié)構(gòu)風(fēng)險(xiǎn)及防范 386
六、其他風(fēng)險(xiǎn)及防范 387
第六部分 發(fā)展戰(zhàn)略研究
第十四章 2016-2019年國(guó)際學(xué)校面臨的困境及對(duì)策 388
第.一節(jié) 國(guó)際學(xué)校存在的問(wèn)題 388
一、單一的生源 388
二、中文課程少 388
三、難以獲得國(guó)際文憑 389
四、學(xué)生的流動(dòng)性加大了管理難度 389
五、部分學(xué)校缺乏管理特色 389
六、文化與理念的沖突 390
七、外籍師資參差不齊 390
第二節(jié) 國(guó)際學(xué)校發(fā)展的對(duì)策 391
一、國(guó)際學(xué)校面臨的挑戰(zhàn) 391
二、國(guó)際學(xué)校發(fā)展的對(duì)策 391
第三節(jié) 國(guó)際學(xué)校規(guī)劃設(shè)計(jì)分析 392
一、教育與設(shè)計(jì)的關(guān)系 392
二、學(xué)校規(guī)劃設(shè)計(jì)思路組織 393
第四節(jié) 國(guó)際學(xué)校教學(xué)空間設(shè)計(jì)分析 395
一、教學(xué)空間的定義 395
二、教學(xué)區(qū)的總體布局 395
三、教室單元的組合模式 396
四、教室形式與布局 396
五、細(xì)節(jié)處理 397
六、國(guó)際學(xué)校教學(xué)空間特點(diǎn) 397
七、國(guó)際學(xué)校教學(xué)空間設(shè)計(jì)實(shí)例 398
第十五章 國(guó)際學(xué)校案例分析研究 399
第.一節(jié) 順昌富州國(guó)際學(xué)校園規(guī)劃設(shè)計(jì)案例分析 399
一、堅(jiān)持有機(jī)秩序原則 399
二、創(chuàng)建以“人”為本的人文環(huán)境 399
三、注重立體綠化空間景觀設(shè)計(jì) 400
四、學(xué)校建筑的設(shè)計(jì)理念 401
第二節(jié) 二十一世紀(jì)國(guó)際學(xué)校的課改案例分析 401
一、課改的背景 401
二、課改的方法 403
三、經(jīng)驗(yàn)總結(jié) 405
第三節(jié) 上海中學(xué)國(guó)際部競(jìng)爭(zhēng)策略案例分析 406
一、學(xué)生本位思想與辦學(xué)模式的匹配 406
二、多樣化的課程設(shè)置 408
三、多元文化教育的交融 410
四、比較教育研究的探索 412
第四節(jié) 北京國(guó)際學(xué)校發(fā)展案例分析 415
一、北京國(guó)際學(xué)校的產(chǎn)生與發(fā)展 415
二、北京國(guó)際學(xué)校辦學(xué)理念的特色 416
三、北京國(guó)際學(xué)校的課程特色 417
四、北京國(guó)際學(xué)校教學(xué)與評(píng)估的特色 420
五、借鑒與思考 422
第十六章 國(guó)際學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略研究 425
第.一節(jié) 國(guó)際學(xué)校品牌構(gòu)建分析 425
一、國(guó)際學(xué)校實(shí)施品牌構(gòu)建的方向 425
二、國(guó)際學(xué)校應(yīng)完善學(xué)校課程體系 425
三、國(guó)際學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)國(guó)際化聯(lián)系 426
四、國(guó)際學(xué)校應(yīng)開(kāi)展中西文化教育的探究 427
五、國(guó)際學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)中外教師的校本培訓(xùn) 428
六、國(guó)際學(xué)校應(yīng)融合中西方教育的管理機(jī)制 428
第二節(jié) 國(guó)際學(xué)校經(jīng)營(yíng)策略分析 429
一、國(guó)際學(xué)校市場(chǎng)細(xì)分策略 429
二、品牌定位與品類(lèi)規(guī)劃 430
三、國(guó)際學(xué)校新產(chǎn)品差異化戰(zhàn)略 431
第三節(jié) 國(guó)際學(xué)校投資關(guān)鍵因素 431
一、生源 431
二、師資 433
三、證書(shū) 433
四、其他因素 434
第四節(jié) 國(guó)際學(xué)校投資戰(zhàn)略研究 434
一、2019年國(guó)際學(xué)校投資戰(zhàn)略 434
二、2020-2026年國(guó)際學(xué)校投資戰(zhàn)略 436
三、2020-2026年細(xì)分行業(yè)投資戰(zhàn)略 437
第十七章 研究結(jié)論及發(fā)展建議 439
第.一節(jié) 國(guó)際學(xué)校研究結(jié)論及建議 439
第二節(jié) 國(guó)際學(xué)校未來(lái)青睞程度 440
第三節(jié)國(guó)際學(xué)校的發(fā)展建議 442
一、行業(yè)發(fā)展策略建議 442
二、行業(yè)投資方向建議 442
三、行業(yè)投資方式建議 445
