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報告簡介
弘博報告網(wǎng)最新推出了《2014-2020年中國中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育行業(yè)市場供需與發(fā)展趨勢預(yù)測報告》。此報告描述了中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育行業(yè)市場發(fā)展的環(huán)境，在深入分析以中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育行業(yè)為載體的業(yè)務(wù)需求及應(yīng)用的基礎(chǔ)上，憑借多年來在中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育行業(yè)領(lǐng)域成熟經(jīng)驗，從戰(zhàn)略的高度對中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育行業(yè)市場未來的商業(yè)模式發(fā)展前景及發(fā)展部署策略提出了真知灼見。 PS：本報告將保持時實更新，為企業(yè)提供最新資訊，使企業(yè)能及時把握局勢的發(fā)展，及時調(diào)整應(yīng)對策略。
報告目錄
2014-2020年中國中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育行業(yè)市場供需與發(fā)展趨勢預(yù)測報告
第一章 中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育行業(yè)相關(guān)概述 15
第一節(jié) 網(wǎng)絡(luò)教育基礎(chǔ)概述 15
一、網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展意義與興起 15
二、網(wǎng)絡(luò)教育的特點與定位 16
三、網(wǎng)絡(luò)教育的組織 20
四、網(wǎng)絡(luò)教育行業(yè)結(jié)構(gòu) 21
第二節(jié) 網(wǎng)絡(luò)教育的模式 23
一、網(wǎng)絡(luò)教育的主要模式 23
二、遠程教育的教學(xué)模式 23
三、遠程教育的運營模式 25
四、網(wǎng)絡(luò)教育市場的幾種主要業(yè)務(wù)模式 26
第三節(jié) 網(wǎng)絡(luò)遠程教育中的師生角色及其交互關(guān)系 28
一、網(wǎng)絡(luò)遠程教育中的教學(xué)主體——教師 28
二、網(wǎng)絡(luò)遠程教育中的學(xué)習(xí)主體——學(xué)生 29
三、網(wǎng)絡(luò)遠程教育中的師生交互主體性關(guān)系 30
四、網(wǎng)絡(luò)教育重構(gòu)師生關(guān)系 31
五、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的師生交互策略 32
第四節(jié) 網(wǎng)絡(luò)教育經(jīng)濟性和教育性 36
一、網(wǎng)絡(luò)教育的經(jīng)濟學(xué)分析 36
二、網(wǎng)絡(luò)教育的經(jīng)濟意義 40
三、網(wǎng)絡(luò)教育的教育性 42
第二章2014年中國網(wǎng)絡(luò)教育整體運行狀況分析 44
第一節(jié) 2014年世界網(wǎng)絡(luò)教育概況 44
一、世界網(wǎng)絡(luò)教育體系特點分析 44
二、歐洲跨國高等教育合作模式及發(fā)展 44
三、美國網(wǎng)上教學(xué)發(fā)展喜憂并存 47
四、美國網(wǎng)絡(luò)教育方式與途徑 48
五、日本網(wǎng)絡(luò)教育開始走紅 51
第二節(jié) 2014年中國遠程教育網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展分析 52
一、網(wǎng)絡(luò)遠程教育是教育發(fā)展的必然選擇 52
二、中國遠程教育發(fā)展概況 54
三、中國形成世界上最大的遠程教育網(wǎng)絡(luò) 54
四、中國遠程教育市場發(fā)展特點分析 55
五、中國現(xiàn)代遠程教育發(fā)展戰(zhàn)略研析 57
第三節(jié) 2014年中國網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展現(xiàn)狀 58
一、網(wǎng)絡(luò)教育激發(fā)創(chuàng)新意識 58
二、我國網(wǎng)絡(luò)教育特點分析 59
三、中國網(wǎng)絡(luò)教育服務(wù)產(chǎn)業(yè)步入發(fā)展拐點 60
第四節(jié) 2014年中國網(wǎng)絡(luò)課程類教育資源開發(fā)分析 62
一、中國網(wǎng)絡(luò)課程及相關(guān)網(wǎng)絡(luò)教育資源的開發(fā)現(xiàn)狀 62
二、網(wǎng)游與教育的結(jié)合是網(wǎng)絡(luò)教育資源最有生命力的開發(fā)方向 64
三、網(wǎng)絡(luò)課程類教育資源開發(fā)中的認識問題 65
四、網(wǎng)絡(luò)課程類教育資源開發(fā)的政策建議 67
第五節(jié) 2014年中國網(wǎng)絡(luò)教育與教育業(yè)關(guān)聯(lián)性分析 69
一、網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展促進教育公平實現(xiàn) 69
二、網(wǎng)絡(luò)教育與傳統(tǒng)教育之間的比較 71
三、網(wǎng)絡(luò)教育和傳統(tǒng)教育的互動及共存 75
四、網(wǎng)絡(luò)教育和傳統(tǒng)教育的整合性探析 78
五、現(xiàn)代教育的網(wǎng)絡(luò)化遠程化趨勢分析 83
第三章 2014年中國中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育產(chǎn)業(yè)運行環(huán)境解析 85
第一節(jié)2014年中國中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育政策分析 85
一、國家教育經(jīng)費投入的增加 85
二、加強網(wǎng)絡(luò)教育的規(guī)范化管理 87
三、嚴格執(zhí)行已頒布的網(wǎng)絡(luò)教育文憑和就業(yè)政策 88
四、網(wǎng)絡(luò)教育標準化狀況 88
五、中國網(wǎng)絡(luò)教育市場準入狀況 89
六、中國政府對網(wǎng)絡(luò)教育的態(tài)度 89
七、中國對網(wǎng)絡(luò)教育中數(shù)字化版權(quán)的保護 90
第二節(jié)2014年中國中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育用戶環(huán)境分析 91
一、學(xué)生是中國網(wǎng)絡(luò)用戶的主體 91
二、網(wǎng)絡(luò)教育是學(xué)生和固定職業(yè)者的主要上網(wǎng)行為之一 92
第三節(jié)2014年中國中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育社會環(huán)境分析 92
一、經(jīng)濟環(huán)境：總體經(jīng)濟發(fā)展滯后，地區(qū)差別性較大 92
二、學(xué)校環(huán)境：資源分布的非平衡性為主要矛盾 96
三、社會環(huán)境：逐漸得到社會的認可與接受 96
四、中國中小學(xué)生規(guī)模 97
五、中國人口學(xué)歷及結(jié)構(gòu)分析 98
六、電腦、網(wǎng)絡(luò)普及狀況 99
第四節(jié) 2014年中國中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)環(huán)境分析 99
一、硬技術(shù)是網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展基礎(chǔ) 99
二、軟技術(shù)是網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展根本 100
第四章 2014年中國中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育市場運行狀況解析 101
第一節(jié) 2014年中國網(wǎng)絡(luò)教育市場分析 101
一、中國網(wǎng)民參加網(wǎng)絡(luò)教育的情況 101
二、中國網(wǎng)絡(luò)教育市場規(guī)模狀況 102
三、中國網(wǎng)絡(luò)教育市場開始快速增長 103
四、中國網(wǎng)絡(luò)教育邁進服務(wù)時代 104
第二節(jié) 中國網(wǎng)絡(luò)遠程教育市場現(xiàn)狀分析 105
一、網(wǎng)絡(luò)大學(xué)文憑越來越受到青睞 105
二、中國網(wǎng)絡(luò)遠程教育市場年產(chǎn)值過億 105
三、中國網(wǎng)絡(luò)教育市場特點及優(yōu)缺點分析 107
第三節(jié) 中國中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育市場消費者分析 115
一、中國網(wǎng)絡(luò)市場及消費者使用狀況 115
二、中國中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育用戶規(guī)模分析 116
三、網(wǎng)絡(luò)教育更受男性用戶青睞 117
四、中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育參加者對市場不滿的主要原因 118
第五章 2014年中國中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育服務(wù)行業(yè)運行現(xiàn)狀分析 119
第一節(jié)2014年中國中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育服務(wù)行業(yè)特征分析 119
一、品牌與資源結(jié)合是發(fā)展之本 119
二、“本地化”是市場運作的精髓 119
三、“專業(yè)”是規(guī)避風險最有效手段 120
四、資本市場高度關(guān)注中國網(wǎng)絡(luò)教育服務(wù)業(yè) 120
第二節(jié)2014年中國中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育服務(wù)行業(yè)市場規(guī)�，F(xiàn)狀 121
一、中國中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育服務(wù)行業(yè)市場容量分析 121
二、互聯(lián)網(wǎng)與教育培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展對中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育服務(wù)影響分析 122
第六章 2014年中國中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育用戶行為深度調(diào)研分析 125
第一節(jié)2014年中國中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育用戶基本屬性分析 125
一、中國不同性別人群對網(wǎng)絡(luò)教育的參與情況 125
二、中國不同年齡段用戶參加網(wǎng)絡(luò)教育的比例 126
第二節(jié)2014年中國中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育用戶基本行為分析 126
一、中國用戶參與的不同網(wǎng)絡(luò)教育形式比例情況 126
二、中國中小學(xué)生選擇學(xué)校時參考的不同因素比例 127
三、中國中小學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)教育的信任度情況 128
四、中國中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育用戶對網(wǎng)絡(luò)教育的滿意度情況 129
五、中國未來一年內(nèi)打算參加中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育的用戶比例 130
六、中國未來一年打算參加不同中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)類型比例 131
七、促使中國用戶不參加網(wǎng)絡(luò)教育的不同原因比例 132
第七章 2014年中國中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育市場運行分析 134
第一節(jié) 中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育相關(guān)概述 134
一、中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育產(chǎn)業(yè)的特征 134
二、中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育產(chǎn)業(yè)鏈結(jié)構(gòu) 135
第二節(jié) 2014年中國中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育運行總況 136
一、中國中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)教育市場規(guī)模龐大 136
二、中國中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育服務(wù)商市場份額 137
三、中國中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育市場用戶規(guī)模 137
四、網(wǎng)絡(luò)教材市場前景廣闊 技術(shù)創(chuàng)新實現(xiàn)多方共贏 138
五、支持新課改的區(qū)域性網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)研究 139
六、中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育融7525萬美元占網(wǎng)教44% 152
第三節(jié) 2014年中國中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育動態(tài)分析 153
一、101遠程教育網(wǎng)成立全國首家中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育研究院 153
二、中小學(xué)教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索優(yōu)秀教案評選啟動 154
三、網(wǎng)絡(luò)教育‘下線’ 101網(wǎng)校初一實驗班開班 155
四、從“非典”到“甲流”中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育異�；� 156
第四節(jié) 北京疫情前后中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育調(diào)研 158
一、疫情前后的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)概況 158
二、北京中小學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)教育投入 161
三、北京中小學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù) 162
四、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的學(xué)生 165
五、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的效果評價 165
第五節(jié) 中國中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育案例分析 168
一、中國基礎(chǔ)教育網(wǎng) 168
二、北京四中網(wǎng)校 169
第六節(jié) 2014年中國中學(xué)小網(wǎng)絡(luò)教育面臨的挑戰(zhàn) 171
一、青少年暑期上網(wǎng)“偏食” 網(wǎng)絡(luò)教育待加強 171
二、中學(xué)小網(wǎng)絡(luò)教育資源問題 173
三、中學(xué)小網(wǎng)絡(luò)教育市場監(jiān)管 173
第八章 中國非重點城市中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展現(xiàn)狀與思考 175
第一節(jié) 欠發(fā)達地區(qū)中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展現(xiàn)狀與問題 175
一、網(wǎng)絡(luò)教育成效顯著，但區(qū)域發(fā)展不平衡 175
二、思想上的誤區(qū)制約了網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展 175
三、資金不足限制了網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展 176
四、從事網(wǎng)絡(luò)教育的教師數(shù)量少、水平低 176
五、網(wǎng)絡(luò)管理滯后，技術(shù)力量跟不上 177
第二節(jié) 欠發(fā)達地區(qū)中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展建議 177
一、領(lǐng)導(dǎo)轉(zhuǎn)變思想，提高認識 177
二、資金籌集，多種渠道 178
三、師資培訓(xùn)分階段 178
第九章 解析高質(zhì)量中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)的層次模式 180
第一節(jié) 中國中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育資源現(xiàn)狀 180
第二節(jié) 我國中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)中存在的問題 181
一、教育資源重復(fù)建設(shè)現(xiàn)象嚴重 181
二、我國中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源不足 182
三、教育資源庫偏重資源建設(shè)，而對資源的有效管理與組織重視不夠 182
四、資源制作或元數(shù)據(jù)標注標準不一數(shù)據(jù)共享困難 183
第三節(jié) 教育資源建設(shè)的層次模式 183
一、統(tǒng)一規(guī)劃，制定相應(yīng)的標準 183
二、建設(shè)各級資源中心 183
三、各級資源中心的職責分明富有特色 183
四、在進行資源建設(shè)過程中，要加強教育理論的研究 184
五、資源庫本身應(yīng)該是自主的，但應(yīng)該支持數(shù)據(jù)的互換互用 184
第四節(jié) 美國中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育評價述評及經(jīng)驗借鑒 186
第十章 2014年中國教育產(chǎn)業(yè)運行形勢分析 195
第一節(jié) 2014年中國教育發(fā)展現(xiàn)狀 195
一、中國教育業(yè)的跨越式發(fā)展 195
二、中國教育事業(yè)發(fā)展又好又快 199
三、中國農(nóng)村義務(wù)教育發(fā)展狀況 206
四、中國教育業(yè)教育經(jīng)費比例問題解析 210
五、中國教育市場將趨向細分 214
第二節(jié) 2014年中國教育事業(yè)發(fā)展的體制改革分析 216
一、中國教育體制改革取得重大進展 216
二、中國體制改革推動教育發(fā)展取得巨大成就 217
三、努力構(gòu)建推動教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展的體制機制 219
第三節(jié)2014年中國教育信息化分析 221
一、教育信息化全面解析 221
二、十七大精神為教育信息化發(fā)展指明方向 233
三、教育信息化應(yīng)重視教育設(shè)備的完善 235
四、教育信息化問題對策解析 237
第四節(jié)2014年中國民辦教育運行分析 244
一、中國民辦教育的發(fā)展與社會環(huán)境關(guān)系解析 244
二、中國民辦教育的發(fā)展目標 249
三、中國民辦高等教育的產(chǎn)業(yè)特征 256
四、民辦教育發(fā)展的問題對策解析 263
五、民辦教育的前景分析 267
第十一章 2014-2020年中國中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育的前景和趨勢分析 269
第一節(jié)2014-2020年中國網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展前景分析 269
一、中國網(wǎng)絡(luò)教育前景看好 269
二、網(wǎng)絡(luò)教育市場發(fā)展前景展望 270
三、我國網(wǎng)絡(luò)教育的市場潛力巨大 273
四、網(wǎng)絡(luò)教育市場將迎來快速發(fā)展 274
五、我國網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展戰(zhàn)略目標 280
第二節(jié)2014-2020年中國網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展趨勢分析 283
一、現(xiàn)代遠程教育發(fā)展趨勢分析 283
二、中國網(wǎng)絡(luò)教育呈現(xiàn)的三個發(fā)展趨勢 285
三、中國網(wǎng)絡(luò)高等教育的發(fā)展趨勢 287
四、網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用的發(fā)展趨勢 291
五、網(wǎng)絡(luò)教育模式的發(fā)展趨勢 292
六、遠程教育全球化的發(fā)展趨勢 297
第三節(jié)2014-2020年中國中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育市場規(guī)模預(yù)測分析 303
第十二章 2014-2020年中國中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育投資潛力及風險防范分析 304
第一節(jié)2014-2020年中國中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育投資機會分析 304
一、中國網(wǎng)絡(luò)教育將迎來第二次浪潮 304
二、金融危機給遠程網(wǎng)絡(luò)教育提供發(fā)展機遇 305
三、網(wǎng)絡(luò)教育投資的渠道價值淺析 305
第二節(jié)2014-2020年中國中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育投資預(yù)測分析 307
一、教育行業(yè)迎來IPO和并購高峰 307
二、中國教育業(yè)兩年引資逾七成 308
三、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)投資成行業(yè)熱點 309
四、中國網(wǎng)絡(luò)教育融資情況 310
第三節(jié)2014-2020年中國遠程教育的投資特性分析 312
一、遠程教育的產(chǎn)業(yè)價值鏈分析 312
二、遠程教育產(chǎn)業(yè)運營成本和收益 314
三、產(chǎn)業(yè)投資領(lǐng)域的熱門 316
第四節(jié)2014-2020年中國中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育投資建議 317
一、注重市場調(diào)研 317
二、市場細分及差異化戰(zhàn)略 317
三、網(wǎng)絡(luò)教育和傳統(tǒng)教育有機融合 318
四、平衡長期利益與短期效益的關(guān)系 318
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