2017-2022年中國(guó)現(xiàn)代職業(yè)教育行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)調(diào)研與發(fā)展?fàn)顩r分析報(bào)告
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2017-2022年中國(guó)現(xiàn)代職業(yè)教育行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)調(diào)研與發(fā)展?fàn)顩r分析報(bào)告
第一篇發(fā)展環(huán)境篇23
第一章中國(guó)現(xiàn)代職業(yè)教育相關(guān)概述23
第一節(jié)現(xiàn)代職業(yè)教育介紹23
一、現(xiàn)代職業(yè)教育定義23
二、現(xiàn)代職教培養(yǎng)定位分析23
三、現(xiàn)代職業(yè)教育功能分析24
第二節(jié)現(xiàn)代職業(yè)教育特點(diǎn)分析31
一、現(xiàn)代職業(yè)教育的優(yōu)勢(shì)31
二、現(xiàn)代職業(yè)教育的適應(yīng)性32
三、現(xiàn)代職業(yè)教育的中介性32
四、現(xiàn)代職業(yè)教育的重要性32
第三節(jié)現(xiàn)代職業(yè)教育體系分析33
一、現(xiàn)代職業(yè)教育體系的內(nèi)涵33
二、現(xiàn)代職業(yè)教育體系基本原則33
三、現(xiàn)代職業(yè)教育體系基本架構(gòu)33
四、現(xiàn)代職業(yè)教育體系特點(diǎn)分析36
第二章中國(guó)現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展環(huán)境38
第一節(jié)現(xiàn)代職業(yè)教育經(jīng)濟(jì)環(huán)境分析38
一、中國(guó)gdp增長(zhǎng)情況分析38
二、工業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)分析39
三、社會(huì)固定資產(chǎn)投資分析40
四、全社會(huì)消費(fèi)品零售總額41
五、城鄉(xiāng)居民收入增長(zhǎng)分析42
六、居民消費(fèi)價(jià)格變化分析43
七、對(duì)外貿(mào)易發(fā)展形勢(shì)分析44
第二節(jié)現(xiàn)代職業(yè)教育社會(huì)環(huán)境分析45
一、人口環(huán)境分析45
二、教育環(huán)境分析46
三、中國(guó)城鎮(zhèn)化與教育需求47
四、就業(yè)形勢(shì)發(fā)展分析48
第三節(jié)現(xiàn)代職業(yè)教育政策環(huán)境分析50
一、現(xiàn)代職業(yè)教育監(jiān)管體制50
二、現(xiàn)代職業(yè)教育法律法規(guī)51
三、現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展政策56
（一）國(guó)家職業(yè)教育政策56
（二）國(guó)家人權(quán)行動(dòng)計(jì)劃57
（三）國(guó)家中長(zhǎng)期教育規(guī)劃57
（四）中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)目錄58
（五）高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)59
第四節(jié)教育改革與現(xiàn)代職業(yè)教育66
一、教育體制改革現(xiàn)狀分析66
二、兩種模式助推職教發(fā)展67
三、職業(yè)教育是教育改革切入點(diǎn)68
第三章世界現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展?fàn)顩r分析69
第一節(jié)世界現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展綜述69
一、世界現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展歷程69
二、世界現(xiàn)代職業(yè)教育模式比較69
三、世界現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展動(dòng)態(tài)71
四、世界現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展趨勢(shì)74
第二節(jié)美國(guó)現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展分析75
一、美國(guó)現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展特點(diǎn)75
二、美國(guó)現(xiàn)代職業(yè)教育改革分析76
三、美國(guó)現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀77
四、美國(guó)現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展趨勢(shì)78
第三節(jié)德國(guó)現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展分析80
一、德國(guó)現(xiàn)代職業(yè)教育法制體系80
二、德國(guó)雙元職業(yè)教育模式分析83
三、德國(guó)現(xiàn)代職業(yè)教育改革分析84
四、德國(guó)現(xiàn)代職業(yè)教育對(duì)我國(guó)啟示84
第四節(jié)日本現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展分析89
一、日本現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展特點(diǎn)89
二、日本現(xiàn)代職業(yè)教育改革分析89
三、日本現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀90
四、日本現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展趨勢(shì)91
第二篇發(fā)展改革篇92
第四章中國(guó)現(xiàn)代職業(yè)教育經(jīng)營(yíng)模式分析92
第一節(jié)現(xiàn)代職業(yè)教育經(jīng)營(yíng)形式概述92
第二節(jié)現(xiàn)代職業(yè)教育辦學(xué)主體分析93
一、公辦職業(yè)教育93
二、民辦職業(yè)教育93
三、股份制職業(yè)教育97
四、中外合資職業(yè)教育99
第三節(jié)現(xiàn)代職業(yè)教育重點(diǎn)辦學(xué)形式102
一、中外聯(lián)合辦學(xué)形式102
（一）融合式辦學(xué)形式102
（二）嫁接式辦學(xué)形式102
（三）松散式辦學(xué)形式102
二、校校聯(lián)合辦學(xué)形式102
（一）集團(tuán)化辦學(xué)形式102
（二）兼并式辦學(xué)形式102
（三）并聯(lián)式辦學(xué)形式103
三、校企合作辦學(xué)形式103
四、訂單培養(yǎng)辦學(xué)形式103
五、城鄉(xiāng)聯(lián)合辦學(xué)形式103
六、總部-基地辦學(xué)形式103
第五章中國(guó)現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀分析105
第一節(jié)現(xiàn)代職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)發(fā)展概況105
一、現(xiàn)代職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)總量分析105
二、職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)國(guó)家投入保持上升105
三、經(jīng)費(fèi)投入不足制約職業(yè)教育發(fā)展105
四、經(jīng)費(fèi)投入的職業(yè)教育項(xiàng)目建設(shè)情況106
第二節(jié)現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀分析107
一、現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展規(guī)模分析107
（一）現(xiàn)代職業(yè)教育機(jī)構(gòu)數(shù)量107
（二）現(xiàn)代職業(yè)教育師資規(guī)模108
（三）現(xiàn)代職業(yè)教育學(xué)生規(guī)模108
二、現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展存在問(wèn)題108
（一）社會(huì)上重普教、輕職教的問(wèn)題108
（二）辦學(xué)設(shè)施普遍簡(jiǎn)陋，教育經(jīng)費(fèi)緊張109
（三）教師隊(duì)伍數(shù)量不足，結(jié)構(gòu)不合理109
（四）中等和高等職業(yè)教育銜接不暢110
（五）企業(yè)參與職業(yè)教育積極性不高110
（六）職業(yè)教育管理缺乏資源整合110
三、現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展對(duì)策分析111
第三節(jié)現(xiàn)代職業(yè)教育創(chuàng)新策略分析113
一、學(xué)校辦學(xué)創(chuàng)新策略113
（一）產(chǎn)學(xué)研合作策略113
（二）融合區(qū)域經(jīng)濟(jì)策略113
二、師資隊(duì)伍建設(shè)策略114
三、職業(yè)專業(yè)設(shè)置策略116
四、職業(yè)人才培養(yǎng)策略117
第六章中國(guó)現(xiàn)代職業(yè)教育模式創(chuàng)新分析119
第一節(jié)現(xiàn)代職業(yè)教育教學(xué)模式創(chuàng)新119
一、課程開(kāi)發(fā)模式分析119
（一）“俄羅斯制”模式119
（二）現(xiàn)時(shí)“能力本位”模式119
（三）“mes”課程開(kāi)發(fā)模式119
二、產(chǎn)學(xué)研合作教育模式120
（一）產(chǎn)學(xué)研合作主體120
（二）產(chǎn)學(xué)研合作模式120
（三）產(chǎn)學(xué)研合作現(xiàn)狀120
三、實(shí)訓(xùn)基地鍛煉模式121
（一）實(shí)訓(xùn)基地形成模式121
（二）實(shí)訓(xùn)基地管理模式121
（三）實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行機(jī)制122
（四）實(shí)訓(xùn)基地模式創(chuàng)新123
四、雙元制職業(yè)教育模式124
（一）雙元制教育模式內(nèi)涵124
（二）雙元制教育模式特點(diǎn)125
（三）雙元制教育模式借鑒126
第二節(jié)現(xiàn)代職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新127
一、人才培養(yǎng)模式構(gòu)建思路127
二、工學(xué)結(jié)合、校企合作模式128
（一）模式內(nèi)涵分析128
（二）模式實(shí)踐策略128
三、工學(xué)結(jié)合、半工半讀模式130
（一）模式內(nèi)涵分析130
（二）模式主要特征131
（三）模式保障策略132
第三節(jié)現(xiàn)代職業(yè)教育創(chuàng)新案例分析133
一、現(xiàn)代職業(yè)教育創(chuàng)新模式案例133
（一）集團(tuán)化辦學(xué)案例分析133
（二）融合發(fā)展之案例分析134
（三）實(shí)訓(xùn)基地之案例分析134
（四）校企合作之案例分析136
二、河南機(jī)電高等�？茖W(xué)校創(chuàng)新案例137
（一）以職業(yè)技能和創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心137
（二）雙師型素質(zhì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)進(jìn)一步加強(qiáng)138
（三）實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件進(jìn)一步優(yōu)化138
（四）社會(huì)服務(wù)能力進(jìn)一步提升138
第七章中國(guó)現(xiàn)代職業(yè)教育改革創(chuàng)新分析139
第一節(jié)現(xiàn)代職業(yè)教育改革創(chuàng)新思路139
一、職業(yè)教育改革的重要性139
二、發(fā)展本科層次職業(yè)教育139
三、當(dāng)前職業(yè)教育面臨現(xiàn)狀139
四、職業(yè)教育改革創(chuàng)新思路140
（一）創(chuàng)新職業(yè)教育模式140
（二）提升人才培養(yǎng)質(zhì)量140
（二）支持社會(huì)力量辦職業(yè)教育141
（三）確立職業(yè)教育的重要位置141
第二節(jié)現(xiàn)代職業(yè)教育改革發(fā)展方向141
一、加快建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系141
二、推進(jìn)產(chǎn)教融合和校企合作141
三、進(jìn)一步提高職業(yè)教育質(zhì)量141
四、進(jìn)一步加強(qiáng)職業(yè)教育保障142
第三節(jié)現(xiàn)代職業(yè)教育改革重點(diǎn)分析142
第四節(jié)本科院校轉(zhuǎn)型職業(yè)教育分析142
一、本科高等院校規(guī)模分析142
二、本科院校轉(zhuǎn)型職業(yè)教育的必要性142
三、本科院校轉(zhuǎn)型職業(yè)教育的政策支持144
四、本科院校轉(zhuǎn)型職業(yè)教育面臨的問(wèn)題144
五、本科院校轉(zhuǎn)型職業(yè)教育最新動(dòng)態(tài)145
（一）河南應(yīng)用型本科建設(shè)的成功探索145
（二）甘肅試點(diǎn)本科院校轉(zhuǎn)型應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)146
（三）山東“新本科院�！鞭D(zhuǎn)型應(yīng)用技術(shù)和職教146
第八章中國(guó)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)分析148
第一節(jié)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)目標(biāo)148
一、結(jié)構(gòu)規(guī)模更加合理148
二、院校布局和專業(yè)設(shè)置更加適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)需求148
三、職業(yè)院校辦學(xué)水平普遍提高148
四、發(fā)展環(huán)境更加優(yōu)化148
第二節(jié)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的重點(diǎn)任務(wù)148
一、優(yōu)化職業(yè)教育服務(wù)產(chǎn)業(yè)布局148
二、統(tǒng)籌職業(yè)教育區(qū)域發(fā)展布局149
三、加快民辦職業(yè)教育發(fā)展步伐150
四、推動(dòng)職業(yè)教育集團(tuán)化發(fā)展150
五、加強(qiáng)中等職業(yè)教育基礎(chǔ)地位151
六、優(yōu)化高等職業(yè)教育結(jié)構(gòu)152
七、完善職業(yè)人才銜接培養(yǎng)體系152
八、建立職業(yè)教育質(zhì)量保障體系153
九、改革職業(yè)教育專業(yè)課程體系154
十、完善“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)體系154
十一、加速數(shù)字化、信息化進(jìn)程155
十二、建設(shè)開(kāi)放型職業(yè)教育體系155
第三節(jié)現(xiàn)代職業(yè)教育多元化辦學(xué)及人才機(jī)制156
一、激發(fā)職業(yè)教育辦學(xué)活力156
（一）引導(dǎo)支持社會(huì)力量興辦職業(yè)教育156
（二）健全企業(yè)參與制度156
（三）加強(qiáng)行業(yè)指導(dǎo)、評(píng)價(jià)和服務(wù)157
（四）完善現(xiàn)代職業(yè)學(xué)校制度157
（五）鼓勵(lì)多元主體組建職業(yè)教育集團(tuán)157
（六）強(qiáng)化職業(yè)教育的技術(shù)技能積累作用157
二、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量158
（一）推進(jìn)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新158
（二）建立健全課程銜接體系158
（三）建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍158
（四）提高信息化水平158
（五）加強(qiáng)國(guó)際交流與合作159
第三篇職業(yè)學(xué)校篇160
第九章中國(guó)中等職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢(shì)160
第一節(jié)中等職業(yè)教育行業(yè)發(fā)展總況160
一、中等職業(yè)教育發(fā)展歷程160
二、中等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)模161
（一）中等職業(yè)學(xué)校（機(jī)構(gòu)）數(shù)161
（二）中等職業(yè)教育教職工、專任教師數(shù)161
（三）民辦中等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)模161
三、中等職業(yè)教育生源情況162
四、中等職業(yè)教育發(fā)展模式162
（一）中等職業(yè)教育辦學(xué)主體162
（二）中等職業(yè)教育管理制度163
（三）中等職業(yè)教育辦學(xué)形式164
（四）中等職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置165
五、中等職業(yè)教育現(xiàn)存問(wèn)題與對(duì)策166
（一）現(xiàn)存問(wèn)題166
（二）發(fā)展對(duì)策167
第二節(jié)中等職業(yè)教育行業(yè)子行業(yè)發(fā)展分析169
一、中等專業(yè)教育發(fā)展情況分析169
（一）中等專業(yè)教育發(fā)展規(guī)模169
（二）中等專業(yè)教育發(fā)展前景169
二、職業(yè)高中教育發(fā)展情況分析170
（一）職業(yè)高中發(fā)展規(guī)模170
（二）職業(yè)高中教育問(wèn)題分析170
（三）職業(yè)高中教育對(duì)策分析171
三、技工學(xué)校教育發(fā)展情況分析173
（一）技工學(xué)校發(fā)展規(guī)模173
（二）技工學(xué)校學(xué)生就業(yè)情況173
（三）技工學(xué)校存在問(wèn)題分析174
第三節(jié)中等職業(yè)教育行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)分析174
一、中等職業(yè)教育發(fā)展機(jī)遇與威脅174
（一）中等職業(yè)教育發(fā)展的機(jī)遇174
（二）中等職業(yè)教育面臨的挑戰(zhàn)176
二、中等職業(yè)教育行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)177
第十章中國(guó)高等職業(yè)教育發(fā)展創(chuàng)新及改革179
第一節(jié)高等職業(yè)教育運(yùn)行狀況分析179
一、高等職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)投入情況分析179
二、高等職業(yè)教育教學(xué)規(guī)模分析179
（一）高等職業(yè)學(xué)院機(jī)構(gòu)數(shù)量179
（二）高等職業(yè)學(xué)院類型構(gòu)成179
（三）高等職業(yè)學(xué)院教師規(guī)模180
（四）高等職業(yè)學(xué)院學(xué)生數(shù)量180
（五）高等職業(yè)學(xué)院的入學(xué)率181
三、高等職業(yè)學(xué)院發(fā)展轉(zhuǎn)變分析181
（一）由政府主導(dǎo)型向院校自主發(fā)展型轉(zhuǎn)變181
（二）由規(guī)模發(fā)展型向內(nèi)涵發(fā)展型轉(zhuǎn)變182
（三）由全日制學(xué)歷教育為主向全日制與非全日制教育并重轉(zhuǎn)變183
第二節(jié)高等職業(yè)教育發(fā)展創(chuàng)新方向184
一、高等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃分析184
（一）重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)184
（二）“雙師型”隊(duì)伍184
（三）“訂單式”培養(yǎng)184
（四）實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)184
（五）“雙證書”畢業(yè)184
（六）發(fā)展民辦教育184
（七）區(qū)域化和集團(tuán)化185
（八）加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合185
（九）擴(kuò)大國(guó)際合作185
二、構(gòu)建職業(yè)院校的專業(yè)集群185
（一）專業(yè)集群建設(shè)185
（二）對(duì)接產(chǎn)業(yè)集群185
（三）外部規(guī)模經(jīng)濟(jì)186
（四）師資流動(dòng)配置186
三、建立高職與企業(yè)辦學(xué)聯(lián)盟187
（一）松散合作向校企聯(lián)盟轉(zhuǎn)變187
（二）共建師資和企業(yè)培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)187
（三）“訂單式”人才培養(yǎng)模式187
（四）校企合作聯(lián)盟制度化187
第三節(jié)高等職業(yè)教育發(fā)展改革策略188
一、高等職業(yè)教育發(fā)展歷程分析188
二、高等職業(yè)教育存在問(wèn)題分析191
三、高等職業(yè)教育發(fā)展對(duì)策分析195
四、高等職業(yè)教育改革策略分析198
（一）服務(wù)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型，明確高等職業(yè)教育發(fā)展方向198
（二）加強(qiáng)政府統(tǒng)籌，建立教育與行業(yè)對(duì)接協(xié)作機(jī)制199
（三）創(chuàng)新體制機(jī)制，探索充滿活力的多元辦學(xué)模式199
（四）改革培養(yǎng)模式，增強(qiáng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力200
（五）改革評(píng)聘辦法，加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)201
（六）改革招考制度，探索多樣化選拔機(jī)制202
（七）增強(qiáng)服務(wù)能力，滿足社會(huì)多樣化發(fā)展需要202
（八）完善保障機(jī)制，促進(jìn)高等職業(yè)教育持續(xù)健康發(fā)展202
第四篇職業(yè)培訓(xùn)篇204
第十一章中國(guó)職業(yè)培訓(xùn)行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r分析204
第一節(jié)職業(yè)教育培訓(xùn)行業(yè)分析204
一、職業(yè)教育培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)概況204
二、職業(yè)教育培訓(xùn)業(yè)價(jià)值鏈分析205
（一）培訓(xùn)內(nèi)容提供商205
（二）培訓(xùn)設(shè)施提供商206
（三）培訓(xùn)服務(wù)提供商206
（四）培訓(xùn)服務(wù)購(gòu)買者206
三、中國(guó)職業(yè)培訓(xùn)市場(chǎng)規(guī)模分析206
四、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的培訓(xùn)教育興起206
第二節(jié)職業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)展現(xiàn)狀207
一、職業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)展?fàn)顩r分析207
二、職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)展規(guī)模207
（一）職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)數(shù)量207
（二）職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)教師數(shù)量208
（三）職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)學(xué)生數(shù)量209
三、職業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)存在的問(wèn)題分析210
四、職業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)展的對(duì)策分析211
第三節(jié)職業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)展趨勢(shì)212
一、工會(huì)職業(yè)技能培訓(xùn)萎縮212
二、職業(yè)教育與培訓(xùn)相結(jié)合212
三、職業(yè)培訓(xùn)e-learning模式212
（一）中國(guó)e-learning市場(chǎng)213
（二）e-learning需求分析213
（三）混合式e-learning214
第十二章中國(guó)職業(yè)培訓(xùn)行業(yè)細(xì)分市場(chǎng)分析215
第一節(jié)it培訓(xùn)市場(chǎng)分析215
一、it人才供求情況215
二、it培訓(xùn)市場(chǎng)規(guī)模216
三、it培訓(xùn)市場(chǎng)集中度217
四、it培訓(xùn)品牌格局217
五、it培訓(xùn)專業(yè)細(xì)分218
六、客戶滿意度調(diào)查219
（一）教學(xué)質(zhì)量因素219
（二）軟硬件環(huán)境219
（三）培訓(xùn)目標(biāo)明確220
（四）價(jià)格敏感度220
七、it培訓(xùn)發(fā)展趨勢(shì)220
（一）連鎖經(jīng)營(yíng)成為主流221
（二）外資搶攻價(jià)格起伏221
（三）國(guó)產(chǎn)認(rèn)證層出不窮222
（四）企業(yè)定制需求升溫222
（五）新興職業(yè)需求熱點(diǎn)223
第二節(jié)語(yǔ)言培訓(xùn)市場(chǎng)分析223
一、語(yǔ)言培訓(xùn)師資實(shí)力223
二、語(yǔ)言培訓(xùn)市場(chǎng)集中度225
三、語(yǔ)言培訓(xùn)品牌競(jìng)爭(zhēng)力225
四、語(yǔ)言培訓(xùn)消費(fèi)者調(diào)研225
（一）品牌是決定因素225
（二）實(shí)用英語(yǔ)占重頭226
（三）高端英語(yǔ)培訓(xùn)走強(qiáng)226
（四）海外機(jī)構(gòu)認(rèn)可度高226
（五）小語(yǔ)種培訓(xùn)興起227
五、語(yǔ)言培訓(xùn)的發(fā)展趨勢(shì)227
（一）培訓(xùn)機(jī)構(gòu)品牌化227
（二）培訓(xùn)課程個(gè)性化227
（三）培訓(xùn)模式多元化227
（四）培訓(xùn)服務(wù)增值化228
第三節(jié)高管培訓(xùn)市場(chǎng)分析229
一、高管培訓(xùn)價(jià)值鏈229
二、高管培訓(xùn)市場(chǎng)概況230
三、高管培訓(xùn)課程需求231
四、管理培訓(xùn)商業(yè)模式232
五、高管培訓(xùn)市場(chǎng)結(jié)構(gòu)232
六、高管培訓(xùn)競(jìng)爭(zhēng)格局233
七、高管培訓(xùn)發(fā)展趨勢(shì)234
（一）行業(yè)集中度提高234
（二）小而專市場(chǎng)細(xì)分235
（三）海外機(jī)構(gòu)競(jìng)爭(zhēng)235
（四）自主研發(fā)課程235
（五）資格認(rèn)證退出236
（六）企業(yè)培訓(xùn)外包236
（七）教練式管理培訓(xùn)237
（八）高管培訓(xùn)俱樂(lè)部237
第四節(jié)中國(guó)金融行業(yè)培訓(xùn)市場(chǎng)分析238
一、金融培訓(xùn)發(fā)展現(xiàn)狀238
二、金融培訓(xùn)需求分析238
三、金融培訓(xùn)發(fā)展趨勢(shì)239
第五節(jié)中國(guó)汽車駕駛培訓(xùn)市場(chǎng)分析239
一、汽車駕駛員規(guī)模分析239
二、汽車駕駛培訓(xùn)市場(chǎng)規(guī)模240
三、汽車駕駛培訓(xùn)競(jìng)爭(zhēng)格局240
第六節(jié)中國(guó)人力資源培訓(xùn)市場(chǎng)分析241
一、人力資源培訓(xùn)存在的問(wèn)題分析241
二、人力資源培訓(xùn)在企業(yè)發(fā)展的作用242
三、人力資源培訓(xùn)發(fā)展的對(duì)策分析243
第十三章中國(guó)職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)情況246
第一節(jié)國(guó)外職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式及啟示246
一、國(guó)外職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式246
（一）以德國(guó)為代表的“雙元制”246
（二）以澳大利亞為代表的“tafe”246
（三）以新加坡為代表的“教學(xué)工廠”247
二、國(guó)外職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)教學(xué)特色248
（一）德國(guó)“雙元制”實(shí)訓(xùn)教學(xué)特色248
（二）澳大利亞“tafe”實(shí)訓(xùn)教學(xué)特色248
（三）新加坡“教學(xué)工廠”實(shí)訓(xùn)特色249
三、國(guó)外職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)對(duì)我國(guó)的啟示249
（一）政府要加強(qiáng)立法，約束與激勵(lì)相結(jié)合249
（二）大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式250
（三）建立嚴(yán)格考核和準(zhǔn)入制度，提高“雙師型”教師實(shí)踐教學(xué)水平250
（四）探索“雙證制”培養(yǎng)方式，貫徹國(guó)家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)251
第二節(jié)職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地的績(jī)效與評(píng)估252
一、實(shí)訓(xùn)基地績(jī)效考評(píng)內(nèi)容252
（一）實(shí)訓(xùn)基地的基本建設(shè)情況252
（二）實(shí)訓(xùn)基地人員的選拔、聘任以及考評(píng)252
（三）實(shí)訓(xùn)基地管理制度的建立與實(shí)施252
（四）實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行效能評(píng)價(jià)252
二、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)評(píng)估的指標(biāo)及標(biāo)準(zhǔn)252
（一）實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)評(píng)估指標(biāo)252
（二）實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)253
三、實(shí)訓(xùn)基地評(píng)估體系標(biāo)準(zhǔn)制定原則253
（一）特色性253
（二）先進(jìn)性253
（三）科學(xué)性253
（四）導(dǎo)向性254
（五）可測(cè)性254
（六）獨(dú)立性254
（七）可操作性254
（八）職業(yè)素質(zhì)性255
第三節(jié)高等職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)分析255
一、高職教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式255
（一）從屬高職院校的學(xué)校型實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式255
（二）從屬大公司大企業(yè)的企業(yè)型實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式255
（三）從屬于政府的公共型實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式255
二、高職教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的現(xiàn)狀256
三、高等職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地的構(gòu)建256
（一）建設(shè)區(qū)域集群式實(shí)訓(xùn)基地依據(jù)256
（二）區(qū)域集群式實(shí)訓(xùn)基地的建構(gòu)257
（三）建設(shè)區(qū)域集群式實(shí)訓(xùn)基地策略257
第四節(jié)校企合作背景下的實(shí)訓(xùn)資源整合策略259
一、實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)涵式發(fā)展中面臨的問(wèn)題259
（一）校企合作深度不夠259
（二）師資水平不能滿足實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行要求259
（三）現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)課程體系無(wú)法實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)基地功能需求260
二、校企合作下的實(shí)訓(xùn)資源整合策略260
（一）建立校企合作理事會(huì)260
（二）完善師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)261
（三）優(yōu)化實(shí)訓(xùn)裝備261
（四）改革實(shí)訓(xùn)課程體系262
（五）數(shù)字化實(shí)訓(xùn)中心平臺(tái)建設(shè)262
第五節(jié)區(qū)域共享型實(shí)訓(xùn)基地管理模式與建設(shè)現(xiàn)狀263
一、區(qū)域共享型實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)原則263
二、區(qū)域共享型實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)定位264
三、區(qū)域共享型實(shí)訓(xùn)基地的管理模式265
（一）企業(yè)化管理模式——高職院校與企業(yè)共建的實(shí)訓(xùn)基地265
（二）授權(quán)管理、政府監(jiān)督模式——地方政府組建的實(shí)訓(xùn)基地265
（三）集中管理、分散使用模式——高職院校自建的實(shí)訓(xùn)基地265
四、區(qū)域共享型實(shí)訓(xùn)基地發(fā)展現(xiàn)狀266
五、區(qū)域共享型實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)問(wèn)題266
六、區(qū)域共享型實(shí)訓(xùn)基地發(fā)展前景267
第五篇區(qū)域市場(chǎng)篇269
第十四章中國(guó)重點(diǎn)地區(qū)現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展分析269
第一節(jié)北京市269
一、現(xiàn)代職業(yè)教育政策環(huán)境269
二、現(xiàn)代職業(yè)教育學(xué)生規(guī)模271
三、現(xiàn)代職業(yè)教育師資力量272
四、現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展情況272
五、現(xiàn)代職業(yè)教育人才規(guī)劃274
六、校企合作精品案例276
第二節(jié)上海市276
一、現(xiàn)代職業(yè)教育政策環(huán)境276
二、現(xiàn)代職業(yè)教育學(xué)生規(guī)模278
三、現(xiàn)代職業(yè)教育師資力量279
四、現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展情況279
五、現(xiàn)代職業(yè)教育人才規(guī)劃281
六、校企合作精品案例282
第三節(jié)重慶市282
一、現(xiàn)代職業(yè)教育政策環(huán)境282
二、現(xiàn)代職業(yè)教育學(xué)生規(guī)模283
三、現(xiàn)代職業(yè)教育師資力量283
四、現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展情況284
五、現(xiàn)代職業(yè)教育人才規(guī)劃286
六、校企合作精品案例287
第四節(jié)廣東省289
一、現(xiàn)代職業(yè)教育政策環(huán)境289
二、現(xiàn)代職業(yè)教育學(xué)生規(guī)模290
三、現(xiàn)代職業(yè)教育師資力量290
四、現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展情況291
五、現(xiàn)代職業(yè)教育人才規(guī)劃293
六、校企合作精品案例293
第五節(jié)山東省296
一、現(xiàn)代職業(yè)教育政策環(huán)境296
二、現(xiàn)代職業(yè)教育學(xué)生規(guī)模296
三、現(xiàn)代職業(yè)教育師資力量297
四、現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展情況297
五、現(xiàn)代職業(yè)教育人才規(guī)劃299
六、校企合作精品案例300
第六節(jié)江蘇省300
一、現(xiàn)代職業(yè)教育政策環(huán)境300
二、現(xiàn)代職業(yè)教育學(xué)生規(guī)模301
三、現(xiàn)代職業(yè)教育師資力量302
四、現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展情況302
五、現(xiàn)代職業(yè)教育人才規(guī)劃304
六、校企合作精品案例304
第七節(jié)湖北省305
一、現(xiàn)代職業(yè)教育政策環(huán)境305
二、現(xiàn)代職業(yè)教育學(xué)生規(guī)模305
三、現(xiàn)代職業(yè)教育師資力量306
四、現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展情況306
五、現(xiàn)代職業(yè)教育人才規(guī)劃308
六、校企合作精品案例309
第八節(jié)河北省309
一、現(xiàn)代職業(yè)教育政策環(huán)境309
二、現(xiàn)代職業(yè)教育學(xué)生規(guī)模310
三、現(xiàn)代職業(yè)教育師資力量310
四、現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展情況311
五、現(xiàn)代職業(yè)教育人才規(guī)劃312
六、校企合作精品案例313
第九節(jié)湖南省314
一、現(xiàn)代職業(yè)教育政策環(huán)境314
二、現(xiàn)代職業(yè)教育學(xué)生規(guī)模315
三、現(xiàn)代職業(yè)教育師資力量315
四、現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展情況315
五、現(xiàn)代職業(yè)教育人才規(guī)劃317
六、校企合作精品案例318
第十節(jié)陜西省318
一、現(xiàn)代職業(yè)教育政策環(huán)境318
二、現(xiàn)代職業(yè)教育學(xué)生規(guī)模320
三、現(xiàn)代職業(yè)教育師資力量321
四、現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展情況321
五、現(xiàn)代職業(yè)教育人才規(guī)劃323
六、校企合作精品案例325
第六篇企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)篇327
第十五章中國(guó)現(xiàn)代職業(yè)教育機(jī)構(gòu)競(jìng)爭(zhēng)力分析327
第一節(jié)職業(yè)學(xué)校經(jīng)營(yíng)競(jìng)爭(zhēng)力分析327
一、上�？茖W(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院327
（一）學(xué)校簡(jiǎn)介327
（二）師資力量327
（三）辦校規(guī)模328
（四）專業(yè)結(jié)構(gòu)328
（五）競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)329
二、山東凱文科技職業(yè)學(xué)院330
（一）學(xué)校簡(jiǎn)介330
（二）師資力量330
（三）辦校規(guī)模330
（四）專業(yè)結(jié)構(gòu)331
（五）競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)332
三、無(wú)錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院335
（一）學(xué)校簡(jiǎn)介335
（二）師資力量335
（三）辦校規(guī)模335
（四）專業(yè)結(jié)構(gòu)335
（五）競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)336
四、深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院337
（一）學(xué)校簡(jiǎn)介337
（二）師資力量337
（三）辦校規(guī)模337
（四）專業(yè)結(jié)構(gòu)338
（五）競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)339
五、天津交通職業(yè)學(xué)院339
（一）學(xué)校簡(jiǎn)介339
（二）師資力量339
（三）辦校規(guī)模339
（四）專業(yè)結(jié)構(gòu)340
（五）競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)341
六、廣東嶺南職業(yè)技術(shù)學(xué)院341
（一）學(xué)校簡(jiǎn)介341
（二）師資力量342
（三）辦校規(guī)模342
（四）專業(yè)結(jié)構(gòu)342
（五）競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)343
七、北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院344
（一）學(xué)校簡(jiǎn)介344
（二）師資力量344
（三）辦校規(guī)模344
（四）專業(yè)結(jié)構(gòu)345
（五）發(fā)展戰(zhàn)略346
八、山西財(cái)政稅務(wù)�？茖W(xué)校346
（一）學(xué)校簡(jiǎn)介346
（二）師資力量346
（三）辦校規(guī)模347
（四）專業(yè)結(jié)構(gòu)347
九、遼寧交通高等專科學(xué)校348
（一）學(xué)校簡(jiǎn)介348
（二）師資力量349
（三）辦校規(guī)模349
（四）專業(yè)結(jié)構(gòu)349
（五）競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)350
十、北京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院351
（一）學(xué)校簡(jiǎn)介351
（二）師資力量351
（三）辦校規(guī)模351
（四）專業(yè)結(jié)構(gòu)352
（五）辦學(xué)特色352
十一、山西煤炭職業(yè)技術(shù)學(xué)院353
（一）學(xué)校簡(jiǎn)介353
（二）師資力量353
（三）辦校規(guī)模354
（四）專業(yè)結(jié)構(gòu)354
（五）競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)355
十二、河北化工醫(yī)藥職業(yè)技術(shù)學(xué)院355
（一）學(xué)校簡(jiǎn)介355
（二）師資力量355
（三）辦校規(guī)模356
（四）專業(yè)結(jié)構(gòu)356
（五）競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)357
十三、北京金隅科技學(xué)校358
（一）學(xué)校簡(jiǎn)介358
（二）師資力量358
（三）辦校規(guī)模358
（四）專業(yè)結(jié)構(gòu)358
（五）競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)359
十四、天津第一輕工業(yè)學(xué)校360
（一）學(xué)校簡(jiǎn)介360
（二）師資力量360
（三）辦校規(guī)模360
（四）專業(yè)結(jié)構(gòu)360
（五）競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)361
十五、華冶職業(yè)技術(shù)學(xué)校361
（一）學(xué)校簡(jiǎn)介361
（二）師資力量362
（三）辦校規(guī)模362
（四）專業(yè)結(jié)構(gòu)362
（五）競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)363
十六、上海石化工業(yè)學(xué)校364
（一）學(xué)校簡(jiǎn)介364
（二）師資力量364
（三）辦校規(guī)模364
（四）專業(yè)結(jié)構(gòu)365
（五）競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)366
第二節(jié)職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)競(jìng)爭(zhēng)力分析366
一、北大青鳥aptech366
（一）學(xué)校簡(jiǎn)介366
（二）師資力量366
（三）辦校規(guī)模367
（四）課程結(jié)構(gòu)367
（五）競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)368
二、新東方教育科技集團(tuán)368
（一）學(xué)校簡(jiǎn)介368
（二）師資力量369
（三）辦校規(guī)模370
（四）專業(yè)結(jié)構(gòu)370
（五）競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)371
三、清華大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)中心372
（一）學(xué)校簡(jiǎn)介372
（二）師資力量372
（三）辦校規(guī)模372
（四）專業(yè)結(jié)構(gòu)373
（五）競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)373
四、新職聯(lián)國(guó)際教育研究院373
（一）學(xué)校簡(jiǎn)介373
（二）集團(tuán)規(guī)模374
（三）培訓(xùn)項(xiàng)目374
（四）競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)374
（五）發(fā)展戰(zhàn)略375
五、常德職業(yè)培訓(xùn)教育集團(tuán)375
（一）學(xué)校簡(jiǎn)介375
（二）師資力量375
（三）培訓(xùn)項(xiàng)目376
（四）競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)376
（五）發(fā)展動(dòng)態(tài)377
六、廣東中大職業(yè)培訓(xùn)學(xué)院378
（一）學(xué)校簡(jiǎn)介378
（二）師資力量378
（三）辦校規(guī)模378
（四）專業(yè)結(jié)構(gòu)378
（五）競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)379
七、廣州新東方烹飪學(xué)校379
（一）學(xué)校簡(jiǎn)介379
（二）師資力量380
（三）辦校規(guī)模380
（四）專業(yè)結(jié)構(gòu)381
（五）實(shí)力分析381
八、山東藍(lán)翔高級(jí)技工學(xué)校382
（一）學(xué)校簡(jiǎn)介382
（二）師資力量382
（三）辦校規(guī)模383
（四）專業(yè)結(jié)構(gòu)383
（五）競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)384
九、北方汽車專修學(xué)校385
（一）學(xué)校簡(jiǎn)介385
（二）師資力量386
（三）辦校規(guī)模386
（四）專業(yè)結(jié)構(gòu)386
（五）競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)386
十、中華會(huì)計(jì)網(wǎng)校387
（一）學(xué)校簡(jiǎn)介387
（二）辦校規(guī)模388
（三）專業(yè)結(jié)構(gòu)388
（四）競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)388
（五）發(fā)展動(dòng)態(tài)389
十一、尚德機(jī)構(gòu)389
（一）學(xué)校簡(jiǎn)介389
（二）辦校規(guī)模390
（三）專業(yè)結(jié)構(gòu)390
（四）發(fā)展規(guī)劃391
（五）發(fā)展動(dòng)態(tài)391
第七篇投資前景篇392
第十六章2017-2022年中國(guó)現(xiàn)代職業(yè)教育行業(yè)前景及投資分析392
第一節(jié)2017-2022年現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃分析392
一、現(xiàn)代職業(yè)教育改革發(fā)展思路392
二、現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)戰(zhàn)略393
三、現(xiàn)代職業(yè)教育人才結(jié)構(gòu)趨勢(shì)394
四、繼續(xù)教育體系發(fā)展規(guī)劃395
第二節(jié)2017-2022年現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展前景及趨勢(shì)397
一、現(xiàn)代職業(yè)教育投資前景分析397
（一）現(xiàn)代職業(yè)教育市場(chǎng)前景分析397
（二）現(xiàn)代職業(yè)教育市場(chǎng)預(yù)測(cè)398
二、現(xiàn)代職業(yè)教育現(xiàn)代化的方向399
三、現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展趨勢(shì)分析400
第三節(jié)2017-2022年現(xiàn)代職業(yè)教育投資機(jī)會(huì)分析401
一、現(xiàn)代職業(yè)教育投資環(huán)境分析401
（一）職業(yè)教育政策發(fā)展環(huán)境401
（二）職業(yè)教育經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境404
二、現(xiàn)代職業(yè)教育投資風(fēng)險(xiǎn)分析406
（一）宏觀政策風(fēng)險(xiǎn)406
（二）知識(shí)產(chǎn)權(quán)被侵犯的風(fēng)險(xiǎn)407
（三）生源人數(shù)下降風(fēng)險(xiǎn)407
三、現(xiàn)代職業(yè)教育投資規(guī)模分析407
（一）教育vc/pe投資規(guī)模分析407
（二）教育培訓(xùn)連鎖行業(yè)投資規(guī)模408
（三）中國(guó)教育ipo投資現(xiàn)狀分析408
四、現(xiàn)代職業(yè)教育投資方向分析409
（一）熱點(diǎn)投資類型分析409
（二）辦學(xué)模式投資建議410
圖表目錄：
圖表1教育體系基本框架示意圖34
圖表22013-2016年10月中國(guó)國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值及增長(zhǎng)變化趨勢(shì)圖38
圖表32013-2016年10月國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值構(gòu)成及增長(zhǎng)速度統(tǒng)計(jì)39
圖表42015年中國(guó)規(guī)模以上工業(yè)增加值及增長(zhǎng)速度趨勢(shì)圖40
圖表52016年中國(guó)規(guī)模以上工業(yè)增加值及增長(zhǎng)速度趨勢(shì)圖40
圖表62013-2016年10月中國(guó)全社會(huì)固定資產(chǎn)投資增長(zhǎng)趨勢(shì)圖41
圖表72013-2016年10月中國(guó)社會(huì)消費(fèi)品零售總額及增長(zhǎng)速度趨勢(shì)圖42
圖表82013-2016年10月城鎮(zhèn)居民人均可支配收入及增長(zhǎng)趨勢(shì)圖43
圖表92016年中國(guó)居民消費(fèi)價(jià)格月度變化趨勢(shì)圖44
圖表102013-2016年10月中國(guó)進(jìn)出口總額增長(zhǎng)趨勢(shì)圖45
圖表112013-2016年10月中國(guó)人口總量增長(zhǎng)趨勢(shì)圖46
圖表122016年中國(guó)人口數(shù)量及其構(gòu)成情況統(tǒng)計(jì)46
圖表132013-2016年10月中國(guó)各級(jí)各類學(xué)校招生人數(shù)統(tǒng)計(jì)47
圖表142013-2016年10月中國(guó)城鎮(zhèn)化率變化趨勢(shì)圖48
圖表152013-2016年10月中國(guó)城鄉(xiāng)從業(yè)人員數(shù)情況49
圖表16我國(guó)現(xiàn)代職業(yè)教育相關(guān)政策集56
圖表17高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)（試行）目錄59
圖表18部分學(xué)校職業(yè)教育辦學(xué)模式92
圖表192013-2016年10月我國(guó)職業(yè)教育機(jī)構(gòu)數(shù)量統(tǒng)計(jì)107
圖表202013-2016年10月我國(guó)職業(yè)教育教師數(shù)量統(tǒng)計(jì)108
圖表212013-2016年10月我國(guó)職業(yè)教育學(xué)生數(shù)量統(tǒng)計(jì)108
圖表22中國(guó)中等職業(yè)教育發(fā)展歷程160
圖表232013-2016年10月我國(guó)中等職業(yè)教育學(xué)校數(shù)量及其增長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)161
圖表242013-2016年10月我國(guó)中等職業(yè)教育學(xué)校教師數(shù)量統(tǒng)計(jì)161
圖表252013-2016年10月我國(guó)民辦中等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)模統(tǒng)計(jì)162
圖表262013-2016年10月我國(guó)中等職業(yè)教育學(xué)校學(xué)生數(shù)量統(tǒng)計(jì)162
圖表272013-2016年10月我國(guó)中等專業(yè)教育發(fā)展規(guī)模統(tǒng)計(jì)169
圖表282013-2016年10月我國(guó)職業(yè)高中發(fā)展規(guī)模統(tǒng)計(jì)170
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