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報(bào)告簡(jiǎn)介
報(bào)告目錄
2019-2023年慕課行業(yè)分析及行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)格局預(yù)測(cè)報(bào)告
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第一章 慕課行業(yè)相關(guān)概述
1.1 慕課的基本概念
1.1.1 慕課的定義
1.1.2 慕課的性質(zhì)
1.1.3 慕課的形式
1.1.4 慕課的特征
1.2 慕課的價(jià)值分析
1.2.1 優(yōu)質(zhì)教育資源的分享
1.2.2 推動(dòng)學(xué)校信息化建設(shè)
1.2.3 提供更好的教育體驗(yàn)
1.2.4 推動(dòng)教育行業(yè)的發(fā)展
1.3 慕課行業(yè)的基本概念
1.3.1 慕課行業(yè)的定義
1.3.2 慕課行業(yè)的特點(diǎn)
1.3.3 行業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈分析
1.3.4 慕課行業(yè)的細(xì)分
第二章 2017-2019年全球慕課行業(yè)發(fā)展環(huán)境分析
2.1 全球慕課行業(yè)發(fā)展綜述
2.1.1 全球慕課技術(shù)發(fā)展歷程
2.1.2 慕課對(duì)美國(guó)教育的影響
2.1.3 英國(guó)慕課行業(yè)發(fā)展概況
2.2 2017-2019年全球慕課行業(yè)興起的邏輯分析
2.2.1 社會(huì)環(huán)境的影響邏輯
2.2.2 社會(huì)扁平化發(fā)展態(tài)勢(shì)
2.2.3 信息技術(shù)與教育的融合
2.2.4 商業(yè)資本趨利性的推動(dòng)
2.3 2017-2019年全球慕課行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀
2.3.1 全球慕課行業(yè)發(fā)展分析
2.3.2 全球慕課市場(chǎng)分布現(xiàn)狀
2.3.3 國(guó)外慕課業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈現(xiàn)狀
2.3.4 國(guó)外主要慕課平臺(tái)介紹
第三章 2017-2019年國(guó)內(nèi)慕課行業(yè)發(fā)展環(huán)境分析
3.1 宏觀經(jīng)濟(jì)環(huán)境
3.1.1 宏觀經(jīng)濟(jì)概況
3.1.2 對(duì)外經(jīng)濟(jì)分析
3.1.3 工業(yè)運(yùn)行情況
3.1.4 固定資產(chǎn)投資
3.1.5 宏觀經(jīng)濟(jì)展望
3.2 社會(huì)環(huán)境分析
3.2.1 居民收入水平分析
3.2.2 居民消費(fèi)水平分析
3.2.3 國(guó)內(nèi)教育普及環(huán)境
3.2.4 知識(shí)型分享經(jīng)濟(jì)環(huán)境
3.3 政策環(huán)境分析
3.3.1 教育信息化“十三五”規(guī)劃
3.3.2 在線開放課程建設(shè)意見
3.3.3 教育部2017年工作要點(diǎn)
3.3.4 教育部2018年工作要點(diǎn)
3.4 在線教育行業(yè)環(huán)境
3.4.1 在線教育產(chǎn)業(yè)鏈分析
3.4.2 在線教育行業(yè)規(guī)模
3.4.3 在線教育行業(yè)格局
3.4.4 行業(yè)投融資情況分析
3.4.5 行業(yè)發(fā)展主流趨勢(shì)
第四章 2017-2019年國(guó)內(nèi)慕課行業(yè)發(fā)展分析
4.1 國(guó)內(nèi)慕課行業(yè)發(fā)展綜述
4.1.1 國(guó)內(nèi)慕課相關(guān)技術(shù)分析
4.1.2 國(guó)內(nèi)主流慕課平臺(tái)介紹
4.1.3 基礎(chǔ)教育慕課走向“2.0”
4.1.4 慕課對(duì)高等教育的影響
4.2 2017-2019年國(guó)內(nèi)慕課行業(yè)發(fā)展分析
4.2.1 慕課助力教育改革
4.2.2 國(guó)內(nèi)行業(yè)PEST分析
4.2.3 行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀分析
4.2.4 國(guó)內(nèi)行業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈現(xiàn)狀
4.3 2017-2019年國(guó)內(nèi)慕課行業(yè)用戶分析
4.3.1 慕課用戶規(guī)模
4.3.2 用戶特征分析
4.3.3 用戶來源分析
4.3.4 用戶偏好分析
4.3.5 付費(fèi)意愿分析
4.4 2017-2019年國(guó)內(nèi)慕課平臺(tái)建設(shè)分析
4.4.1 平臺(tái)課程設(shè)計(jì)分析
4.4.2 平臺(tái)學(xué)習(xí)考量情況
4.4.3 高校平臺(tái)建設(shè)態(tài)度
4.4.4 高校平臺(tái)建設(shè)動(dòng)機(jī)
4.4.5 平臺(tái)證書認(rèn)定問題
4.5 慕課行業(yè)面臨的挑戰(zhàn)
4.5.1 關(guān)于教育本質(zhì)的挑戰(zhàn)
4.5.2 關(guān)于學(xué)習(xí)方式的挑戰(zhàn)
4.5.3 關(guān)于課程完成度的挑戰(zhàn)
4.5.4 可持續(xù)性發(fā)展的挑戰(zhàn)
第五章 2017-2019年慕課行業(yè)商業(yè)模式分析
5.1 2017-2019年國(guó)外慕課網(wǎng)站商業(yè)模式借鑒分析
5.1.1 商業(yè)模式分析框架
5.1.2 Coursera商業(yè)模式
5.1.3 Udacity商業(yè)模式
5.1.4 edX商業(yè)模式分析
5.1.5 P2PU商業(yè)模式分析
5.1.6 商業(yè)模式對(duì)比分析
5.2 2017-2019年共享經(jīng)濟(jì)視角下的慕課商業(yè)模式分析
5.2.1 知識(shí)共享背景
5.2.2 挖掘知識(shí)產(chǎn)能
5.2.3 分享優(yōu)質(zhì)資源
5.2.4 商業(yè)模式的完善
5.3 2017-2019年高校視角下的慕課商業(yè)模式分析
5.3.1 要素分析
5.3.2 職業(yè)服務(wù)
5.3.3 認(rèn)證服務(wù)
5.3.4 課堂替代
5.3.5 品牌提升
5.3.6 重點(diǎn)關(guān)注
5.3.7 南大案例
5.4 2017-2019年慕課成本與盈虧平衡分析
5.4.1 成本與盈虧測(cè)算基礎(chǔ)
5.4.2 一般慕課成本分析
5.4.3 慕課盈虧平衡分析
5.5 慕課行業(yè)商業(yè)模式設(shè)計(jì)建議
5.5.1 針對(duì)性分析客戶群體
5.5.2 建立合理的客戶關(guān)系
5.5.3 設(shè)計(jì)合理的盈利模式
5.5.4 打造網(wǎng)站的核心資源
5.5.5 選擇恰當(dāng)?shù)暮献骰锇?
第六章 2017-2019年慕課行業(yè)細(xì)分領(lǐng)域發(fā)展分析
6.1 2017-2019年慕課行業(yè)英語(yǔ)教育領(lǐng)域發(fā)展分析
6.1.1 大學(xué)英語(yǔ)慕課建設(shè)概況
6.1.2 英語(yǔ)慕課設(shè)計(jì)案例分析
6.1.3 英語(yǔ)慕課互動(dòng)模式案例
6.1.4 考試類英語(yǔ)慕課發(fā)展動(dòng)態(tài)
6.2 2017-2019年慕課行業(yè)IT教育領(lǐng)域發(fā)展分析
6.2.1 慕課在計(jì)算機(jī)教育中的適用性
6.2.2 高校計(jì)算機(jī)教育慕課聯(lián)盟計(jì)劃
6.2.3 高校計(jì)算機(jī)教育慕課發(fā)展現(xiàn)狀
6.2.4 慕課行業(yè)IT教育領(lǐng)域企業(yè)動(dòng)態(tài)
6.3 2017-2019年慕課行業(yè)旅游教育領(lǐng)域發(fā)展分析
6.3.1 發(fā)展歷程分析
6.3.2 全球發(fā)展現(xiàn)狀
6.3.3 國(guó)內(nèi)發(fā)展現(xiàn)狀
6.3.4 發(fā)展動(dòng)態(tài)分析
6.4 2017-2019年慕課行業(yè)職業(yè)教育領(lǐng)域拓展分析
6.4.1 龍頭企業(yè)布局職業(yè)教育領(lǐng)域
6.4.2 職業(yè)教育類慕課教學(xué)內(nèi)容分析
6.4.3 職業(yè)教育類慕課課程形式分析
6.4.4 職業(yè)教育類慕課后續(xù)服務(wù)分析
第七章 2017-2019年慕課模式在企業(yè)培訓(xùn)領(lǐng)域中的應(yīng)用分析
7.1 慕課行業(yè)企業(yè)培訓(xùn)領(lǐng)域發(fā)展綜述
7.1.1 企業(yè)培訓(xùn)的發(fā)展態(tài)勢(shì)分析
7.1.2 企業(yè)培訓(xùn)類慕課的發(fā)展潮流
7.1.3 企業(yè)培訓(xùn)類慕課的價(jià)值分析
7.1.4 傳統(tǒng)培訓(xùn)與企業(yè)慕課的對(duì)比
7.1.5 企業(yè)慕課的設(shè)計(jì)策略分析
7.2 國(guó)內(nèi)外企業(yè)培訓(xùn)類慕課的經(jīng)典案例分析
7.2.1 雅虎案例分析
7.2.2 美國(guó)銀行案例分析
7.2.3 中國(guó)銀行案例分析
7.2.4 案例借鑒總結(jié)分析
7.3 2017-2019年國(guó)內(nèi)“慕課+企培”領(lǐng)域的企業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)
7.3.1 云學(xué)堂樂才
7.3.2 一學(xué)時(shí)
7.3.3 企慕課堂
7.4 慕課在知識(shí)型企業(yè)培訓(xùn)中的應(yīng)用分析
7.4.1 知識(shí)型企業(yè)培訓(xùn)相關(guān)概述
7.4.2 慕課在知識(shí)型企業(yè)培訓(xùn)中的適用性
7.4.3 慕課在知識(shí)型企業(yè)培訓(xùn)中的應(yīng)用策略
7.4.4 知識(shí)型企業(yè)構(gòu)建慕課培訓(xùn)系統(tǒng)的方法
7.5 企業(yè)培訓(xùn)中慕課的應(yīng)用局限與建議分析
7.5.1 慕課行業(yè)的自身局限分析
7.5.2 企業(yè)自身資源的局限分析
7.5.3 企業(yè)培訓(xùn)中慕課的應(yīng)用建議
第八章 2017-2019年國(guó)外慕課行業(yè)重點(diǎn)企業(yè)發(fā)展分析
8.1 Coursera
8.1.1 企業(yè)發(fā)展概況
8.1.2 企業(yè)盈利模式
8.1.3 企業(yè)融資狀況
8.1.4 中國(guó)市場(chǎng)戰(zhàn)略
8.1.5 公司發(fā)展動(dòng)態(tài)
8.2 Udacity
8.2.1 企業(yè)發(fā)展概況
8.2.2 企業(yè)融資狀況
8.2.3 中國(guó)市場(chǎng)戰(zhàn)略
8.2.4 企業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)
8.3 edX
8.3.1 企業(yè)發(fā)展概況
8.3.2 企業(yè)服務(wù)與優(yōu)勢(shì)
8.3.3 公司業(yè)務(wù)分析
8.3.4 新型業(yè)務(wù)探索
第九章 2017-2019年國(guó)內(nèi)慕課行業(yè)重點(diǎn)企業(yè)發(fā)展分析
9.1 網(wǎng)易云課堂
9.1.1 企業(yè)發(fā)展概況
9.1.2 公司業(yè)務(wù)布局
9.1.3 網(wǎng)易公開課分析
9.1.4 企業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)
9.2 學(xué)堂在線
9.2.1 企業(yè)發(fā)展概況
9.2.2 企業(yè)服務(wù)與優(yōu)勢(shì)
9.2.3 企業(yè)融資狀況
9.2.4 公司發(fā)展動(dòng)態(tài)
9.2.5 未來前景展望
9.3 中國(guó)大學(xué)MOOC
9.3.1 企業(yè)發(fā)展概況
9.3.2 公司主營(yíng)業(yè)務(wù)
9.3.3 企業(yè)服務(wù)與優(yōu)勢(shì)
9.3.4 公司發(fā)展動(dòng)態(tài)
9.4 果殼網(wǎng)MOOC學(xué)院
9.4.1 MOOC學(xué)院概況
9.4.2 果殼網(wǎng)運(yùn)營(yíng)分析
9.4.3 服務(wù)與優(yōu)勢(shì)分析
9.4.4 MOOC學(xué)院動(dòng)態(tài)
第十章 2019-2023年慕課行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)及前景預(yù)測(cè)
10.1 基于慕課的未來學(xué)習(xí)方式展望
10.1.1 慕課愿景與學(xué)習(xí)方式的關(guān)聯(lián)
10.1.2 慕課（MOOCs）愿景分析
10.1.3 學(xué)習(xí)方式相關(guān)要素的變革
10.1.4 未來高等教育模式的變革
10.2 2019-2023年慕課行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)
10.2.1 行業(yè)規(guī)模的擴(kuò)大趨勢(shì)
10.2.2 慕課形式的創(chuàng)新趨勢(shì)
10.2.3 教學(xué)體驗(yàn)的不斷優(yōu)化
10.2.4 混合式教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)
10.3 2019-2023年國(guó)內(nèi)慕課行業(yè)發(fā)展前景展望
10.3.1 慕課平臺(tái)發(fā)展前景
10.3.2 慕課內(nèi)容發(fā)展路徑
10.3.3 智能教育前景展望
附錄：
附錄一：教育信息化“十三五”規(guī)劃
附錄二：關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校在線開放課程建設(shè)應(yīng)用與管理的意見
圖表目錄
圖表 xMOOC教學(xué)流程示意圖
圖表 cMOOC教學(xué)流程示意圖
圖表 cMOOC與xMOOC運(yùn)營(yíng)形式對(duì)比分析
圖表 慕課特征的對(duì)比分析
圖表 慕課對(duì)教育行業(yè)的價(jià)值分析
圖表 狹義的慕課行業(yè)示意圖
圖表 廣義的慕課行業(yè)示意圖
圖表 慕課行業(yè)基本產(chǎn)業(yè)鏈?zhǔn)疽鈭D
圖表 慕課行業(yè)細(xì)分領(lǐng)域示意圖
圖表 2001-2016年全球慕課行業(yè)發(fā)展歷程
圖表 2016年全球慕課平臺(tái)分布示意圖
圖表 2016年國(guó)外慕課行業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈圖譜
圖表 2016年國(guó)外主要慕課平臺(tái)及網(wǎng)址
圖表 2016年各大洲主要慕課平臺(tái)情況
圖表 2013-2018年國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值及其增長(zhǎng)速度
圖表 2013-2018年三次產(chǎn)業(yè)增加值占全國(guó)生產(chǎn)總值比重
圖表 2013-2018年貨物進(jìn)出口總額
圖表 2017年主要商品出口數(shù)量、金額及其增長(zhǎng)速度
圖表 2017年主要商品進(jìn)口數(shù)量、金額及其增長(zhǎng)速度
圖表 2017年對(duì)主要國(guó)家和地區(qū)貨物進(jìn)出口額及其增長(zhǎng)速度
圖表 2017年外商直接投資（不含銀行、證券、保險(xiǎn)）及其增長(zhǎng)速度
圖表 2017年對(duì)外直接投資額（不含銀行、證券、保險(xiǎn)）及其增長(zhǎng)速度
圖表 2012-2017年全部工業(yè)增加值及其增速
圖表 2013-2018年中國(guó)三次產(chǎn)業(yè)投資占固定資產(chǎn)投資（不含農(nóng)戶）比重
圖表 2017年按領(lǐng)域分固定資產(chǎn)投資（不含農(nóng)戶）及其占比
圖表 2017年分行業(yè)固定資產(chǎn)投資（不含農(nóng)戶）及其增長(zhǎng)速度
圖表 2017年固定資產(chǎn)投資新增主要生產(chǎn)與運(yùn)營(yíng)能力
圖表 分享經(jīng)濟(jì)定義與內(nèi)涵
圖表 分享經(jīng)濟(jì)的關(guān)鍵要素
圖表 分享經(jīng)濟(jì)的主要類型
圖表 教育部在線開放課程建設(shè)意見要點(diǎn)
圖表 教育部2017年相關(guān)工作要點(diǎn)
圖表 教育部2018年相關(guān)工作要點(diǎn)
圖表 國(guó)內(nèi)在線教育產(chǎn)業(yè)鏈?zhǔn)疽鈭D
圖表 2010-2017年國(guó)內(nèi)在線教育行業(yè)規(guī)模分析
圖表 2016年互聯(lián)網(wǎng)教育行業(yè)的主要類型
圖表 2016年互聯(lián)網(wǎng)教育細(xì)分領(lǐng)域分布
圖表 2015-2016年在線教育行業(yè)投資領(lǐng)域分析
圖表 2015-2016年在線教育企業(yè)融資情況分析
圖表 2016年在線教育用戶終端分布圖
圖表 2016年用戶對(duì)移動(dòng)教育產(chǎn)品的付費(fèi)意愿
圖表 2016年移動(dòng)端學(xué)習(xí)類應(yīng)用的下載情況
圖表 慕課行業(yè)相關(guān)技術(shù)示意圖
圖表 國(guó)內(nèi)主要慕課平臺(tái)及網(wǎng)址
圖表 2016年國(guó)內(nèi)慕課行業(yè)PEST分析
圖表 2016年國(guó)內(nèi)慕課行業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈圖譜
圖表 2014-2016年國(guó)內(nèi)慕課行業(yè)用戶規(guī)模
圖表 國(guó)內(nèi)慕課行業(yè)用戶屬性特征分析
圖表 國(guó)內(nèi)慕課行業(yè)用戶行為特征分析
圖表 2014-2016年國(guó)內(nèi)用戶接觸慕課的渠道分析
圖表 2014-2016年國(guó)內(nèi)慕課用戶學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分析
圖表 2014-2016年國(guó)內(nèi)慕課用戶選擇平臺(tái)的關(guān)注要素
圖表 2014-2016年國(guó)內(nèi)慕課用戶課程類型偏好分析
圖表 2014-2016年國(guó)內(nèi)慕課用戶課程時(shí)長(zhǎng)偏好分析
圖表 2014-2016年國(guó)內(nèi)慕課用戶付費(fèi)比例分析
圖表 2014-2016年國(guó)內(nèi)慕課用戶付費(fèi)金額分析
圖表 國(guó)內(nèi)慕課平臺(tái)課程設(shè)計(jì)分析圖
圖表 國(guó)內(nèi)慕課平臺(tái)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)分析圖
圖表 國(guó)內(nèi)高校建設(shè)慕課平臺(tái)的態(tài)度分析
圖表 國(guó)內(nèi)高校建設(shè)慕課平臺(tái)的動(dòng)機(jī)分析
圖表 國(guó)內(nèi)慕課平臺(tái)證書與學(xué)習(xí)考量方式的關(guān)系
圖表 九要素商業(yè)模式分析框架圖
圖表 Coursera商業(yè)模式分析
圖表 Udacity商業(yè)模式分析
圖表 edX商業(yè)模式分析
圖表 P2PU商業(yè)模式分析
圖表 國(guó)外知名MOOCs網(wǎng)站商業(yè)模式要素綜合
圖表 優(yōu)質(zhì)資源的共享模型
圖表 MOOCs盈利途徑分析
圖表 慕課盈虧平衡分析表
圖表 大學(xué)英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂設(shè)計(jì)示例
圖表 IC授課系統(tǒng)示意圖
圖表 “慕課英語(yǔ)900句”翻轉(zhuǎn)課堂設(shè)計(jì)實(shí)例
圖表 MOOC edx討論區(qū)運(yùn)行模式示意圖
圖表 英語(yǔ)慕課討論主題設(shè)計(jì)示例
圖表 MOOC edx討論區(qū)的知識(shí)構(gòu)建模式
圖表 MOOC edx討論區(qū)臨場(chǎng)模式的關(guān)聯(lián)分析
圖表 MOOC edx討論區(qū)互動(dòng)循環(huán)機(jī)制分析
圖表 計(jì)算機(jī)教育“MOOC+SPOCs”示意圖
圖表 2015年高校主要計(jì)算機(jī)類慕課課程
圖表 2015年高校計(jì)算機(jī)類慕課分布情況
圖表 職業(yè)教育類慕課的課程形式對(duì)比分析
圖表 職業(yè)教育類慕課的后續(xù)服務(wù)對(duì)比分析
圖表 傳統(tǒng)培訓(xùn)與企業(yè)慕課的對(duì)比分析
圖表 企慕課堂生態(tài)鏈分析
圖表 企慕課堂應(yīng)用場(chǎng)景分析
圖表 知識(shí)型企業(yè)的慕課培訓(xùn)系統(tǒng)圖示
圖表 Coursera學(xué)習(xí)認(rèn)證服務(wù)示意圖
圖表 Coursera中國(guó)戰(zhàn)略示意圖
圖表 Udacity平臺(tái)簡(jiǎn)介
圖表 2012-2016年edX發(fā)展歷程
圖表 edX服務(wù)模式與優(yōu)勢(shì)示意圖
圖表 2013-2016年學(xué)堂在線發(fā)展歷程
圖表 學(xué)堂在線服務(wù)模式與優(yōu)勢(shì)示意圖
圖表 學(xué)堂在線B、C端發(fā)展前景示意圖
圖表 2014-2016年中國(guó)大學(xué)MOOC發(fā)展歷程
圖表 中國(guó)大學(xué)MOOC服務(wù)模式與優(yōu)勢(shì)示意圖
圖表 果殼網(wǎng)MOOC學(xué)院發(fā)展背景
圖表 2012-2016年果殼網(wǎng)MOOC學(xué)院發(fā)展歷程
圖表 果殼網(wǎng)MOOC學(xué)院服務(wù)模式與優(yōu)勢(shì)示意圖
圖表 TEL Complex原型示意圖
圖表 教學(xué)形式的創(chuàng)新發(fā)展趨勢(shì)
圖表 大數(shù)據(jù)優(yōu)化教學(xué)體驗(yàn)示意圖
圖表 混合式教學(xué)框架示意圖
圖表 慕課平臺(tái)B、C端發(fā)展前景示意圖
圖表 教育發(fā)展路徑分析
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