報(bào)告簡(jiǎn)介
教育支出穩(wěn)步增長(zhǎng)推進(jìn)教育行業(yè)發(fā)展
十九大報(bào)告關(guān)于發(fā)展教育事業(yè)部分中指出，“建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程，必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置，加快教育現(xiàn)代化，辦好人民滿意的教育�！苯鼛啄�，中國(guó)教育支出持續(xù)增長(zhǎng)，2019年，全國(guó)一般公共預(yù)算支出238874億元，同比增長(zhǎng)8.1%。其中，教育支出34913億元，同比增長(zhǎng)8.5%。教育支出的穩(wěn)步增長(zhǎng)推進(jìn)了中國(guó)教育行業(yè)的不斷發(fā)展。
在校學(xué)生數(shù)不斷增長(zhǎng)推動(dòng)教育行業(yè)市場(chǎng)需求
受教育是所有孩子的權(quán)利，中國(guó)對(duì)教育格外重視，實(shí)行普及九年義務(wù)教育。學(xué)前教育、小學(xué)、初中、高中、高等學(xué)校的在校學(xué)生數(shù)量不斷增長(zhǎng)，普通高中和普通中等職業(yè)學(xué)校在校學(xué)生數(shù)量小幅波動(dòng)。2019年中國(guó)學(xué)前教育在校學(xué)生4713.9萬(wàn)人，小學(xué)10561.24萬(wàn)人，初中4827.14萬(wàn)人，高中2414.31萬(wàn)人，高等學(xué)校3031.53萬(wàn)人。在校人數(shù)的不斷增長(zhǎng)推動(dòng)了教育行業(yè)的市場(chǎng)需求。
教育行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)
1。收入增長(zhǎng)推動(dòng)優(yōu)質(zhì)教育支出
中國(guó)可支配收入的增長(zhǎng)及中產(chǎn)家庭的崛起帶動(dòng)了優(yōu)質(zhì)教育的支出，隨著經(jīng)濟(jì)水平的提高，人們對(duì)教育的需求越來(lái)越高，使得教育行業(yè)越來(lái)越優(yōu)化，推動(dòng)優(yōu)質(zhì)教育的發(fā)展。
2。鼓勵(lì)私人資本發(fā)展
由于經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展不平衡以及對(duì)教育領(lǐng)域的投資不足，教育資源分配出現(xiàn)不均的情況。隨著國(guó)家政策的大力支持，越來(lái)越多的私人資本開始進(jìn)入教育行業(yè)，提高教育效率。近年來(lái)，民辦教育集團(tuán)大勢(shì)發(fā)展，補(bǔ)習(xí)班、在線教育等教育方式進(jìn)入人們的眼中。未來(lái)，在5G及新興技術(shù)的發(fā)展帶動(dòng)下，在線教育行業(yè)將飛速發(fā)展，帶動(dòng)整個(gè)教育行業(yè)的發(fā)展。
3。應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育
傳統(tǒng)的公立教育體系強(qiáng)調(diào)考試成績(jī)的重要性，忽略了學(xué)生社交技能及心理、身體健康等其他方面的教育。目前，許多家長(zhǎng)已經(jīng)意識(shí)到這方面的重要性，并開始青睞能夠提供更全面素質(zhì)教育的學(xué)校。
4。專注應(yīng)用型教育的高等教育機(jī)構(gòu)日益劇增
為了更好滿足人才培養(yǎng)及市場(chǎng)需求，國(guó)家不斷推出利好政策支持本科教育的發(fā)展，簡(jiǎn)歷高校分類評(píng)估制度，預(yù)計(jì)未來(lái)中國(guó)應(yīng)用型教育的教育機(jī)構(gòu)日益增加。
本公司出品的研究報(bào)告首先介紹了中國(guó)教育行業(yè)市場(chǎng)發(fā)展環(huán)境、教育行業(yè)整體運(yùn)行態(tài)勢(shì)等，接著分析了中國(guó)教育行業(yè)市場(chǎng)運(yùn)行的現(xiàn)狀，然后介紹了教育行業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)格局。隨后，報(bào)告對(duì)教育行業(yè)做了重點(diǎn)企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況分析，最后分析了中國(guó)教育行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)與投資預(yù)測(cè)。您若想對(duì)教育行業(yè)產(chǎn)業(yè)有個(gè)系統(tǒng)的了解或者想投資中國(guó)教育行業(yè)，本報(bào)告是您不可或缺的重要工具。
本研究報(bào)告數(shù)據(jù)主要采用國(guó)家統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，海關(guān)總署，問(wèn)卷調(diào)查數(shù)據(jù)，商務(wù)部采集數(shù)據(jù)等教育。其中宏觀經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)主要來(lái)自國(guó)家統(tǒng)計(jì)局，部分行業(yè)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)主要來(lái)自國(guó)家統(tǒng)計(jì)局及市場(chǎng)調(diào)研數(shù)據(jù)，企業(yè)數(shù)據(jù)主要來(lái)自于國(guó)統(tǒng)計(jì)局規(guī)模企業(yè)統(tǒng)計(jì)教育及證券交易所等，價(jià)格數(shù)據(jù)主要來(lái)自于各類市場(chǎng)監(jiān)測(cè)教育。
報(bào)告目錄
2021-2025年中國(guó)教育行業(yè)深度分析及發(fā)展趨勢(shì)預(yù)測(cè)研究報(bào)告
第一章 教育行業(yè)相關(guān)概述
第二章 2018-2020年發(fā)達(dá)國(guó)際教育行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r
2.1 美國(guó)教育行業(yè)發(fā)展
2.1.1 教育體系分析
2.1.2 教育發(fā)展現(xiàn)狀
2.1.3 教育資本市場(chǎng)
2.1.4 教育對(duì)外交流
2.1.5 STEM教育發(fā)展
2.2 英國(guó)教育行業(yè)發(fā)展
2.2.1 教育體系分析
2.2.2 教育管理體制
2.2.3 基礎(chǔ)教育規(guī)模
2.2.4 高等教育市場(chǎng)
2.2.5 在線教育發(fā)展
2.3 德國(guó)教育行業(yè)發(fā)展
2.3.1 教育體系分析
2.3.2 行業(yè)政策支持
2.3.3 教育市場(chǎng)現(xiàn)狀
2.3.4 職業(yè)教育態(tài)勢(shì)
2.4 日本教育行業(yè)發(fā)展
2.4.1 教育制度分析
2.4.2 教育體制特點(diǎn)
2.4.3 行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀
2.4.4 教育資金來(lái)源
2.4.5 教師工資分析
2.4.6 發(fā)展經(jīng)驗(yàn)借鑒
第三章 2018-2020年中國(guó)教育行業(yè)發(fā)展環(huán)境分析
3.1 社會(huì)環(huán)境
3.1.1 社會(huì)消費(fèi)規(guī)模
3.1.2 居民收入水平
3.1.3 居民消費(fèi)水平
3.1.4 居民社會(huì)保障
3.1.5 人口規(guī)模構(gòu)成
3.2 技術(shù)環(huán)境
3.2.1 行業(yè)發(fā)展支撐
3.2.2 智能設(shè)備支持
3.2.3 人工智能發(fā)展
3.3 家庭教育環(huán)境
3.3.1 基本情況介紹
3.3.2 家庭教育發(fā)展?fàn)顩r
3.3.3 家庭教育現(xiàn)存問(wèn)題
3.3.4 家庭教育發(fā)展對(duì)策
第四章 2018-2020年中國(guó)教育行業(yè)發(fā)展政策分析
4.1 教育行業(yè)
4.1.1 教育現(xiàn)代化實(shí)施方案
4.1.2 教育現(xiàn)代化2035
4.1.3 教育對(duì)外開放意見
4.2 學(xué)前教育
4.2.1 學(xué)前教育深化改革規(guī)范發(fā)展意見
4.2.2 城鎮(zhèn)小區(qū)配套幼兒園治理通知
4.2.3 學(xué)前教育法草案（征求意見稿）
4.3 在線教育
4.3.1 教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃
4.3.2 規(guī)范校外線上培訓(xùn)意見
4.3.3 促進(jìn)在線教育發(fā)展意見
4.4 職業(yè)教育
4.4.1 開展職業(yè)培訓(xùn)行動(dòng)計(jì)劃
4.4.2 職業(yè)教育法修訂草案
4.4.3 百萬(wàn)青年技能培訓(xùn)方案
4.4.4 職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)計(jì)劃
第五章 2018-2020年中國(guó)教育行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r深度解析
5.1 2018-2020年中國(guó)教育事業(yè)發(fā)展?fàn)顩r分析
5.1.1 教育事業(yè)現(xiàn)狀
5.1.2 社會(huì)教育水平
5.1.3 教育經(jīng)費(fèi)投入
5.1.4 家庭教育支出
5.1.5 教育事業(yè)重點(diǎn)
5.2 2018-2020年中國(guó)教育產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀分析
5.2.1 市場(chǎng)發(fā)展特點(diǎn)
5.2.2 行業(yè)發(fā)展規(guī)模
5.2.3 營(yíng)銷策略分析
5.2.4 行業(yè)監(jiān)管情況
5.2.5 行業(yè)發(fā)展熱點(diǎn)
5.3 2018-2020年教育培訓(xùn)市場(chǎng)發(fā)展分析
5.3.1 機(jī)構(gòu)發(fā)展現(xiàn)狀
5.3.2 市場(chǎng)發(fā)展規(guī)模
5.3.3 行業(yè)發(fā)展格局
5.3.4 區(qū)域分布情況
5.3.5 行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)
5.4 中國(guó)教育產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)存問(wèn)題及對(duì)策
5.4.1 發(fā)展現(xiàn)存問(wèn)題
5.4.2 發(fā)展對(duì)策建議
5.4.3 管理體系建設(shè)
第六章 2018-2020年中國(guó)智慧教育行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r
6.1 科技對(duì)教育行業(yè)的滲透態(tài)勢(shì)
6.1.1 總體滲透情況
6.1.2 間接輔助滲透
6.1.3 直接應(yīng)用滲透
6.1.4 基礎(chǔ)利用滲透
6.2 2018-2020年智慧教育行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r分析
6.2.1 行業(yè)扶持政策
6.2.2 行業(yè)市場(chǎng)規(guī)模
6.2.3 行業(yè)融資現(xiàn)狀
6.2.4 教育信息化現(xiàn)狀
6.2.5 市場(chǎng)發(fā)展動(dòng)態(tài)
6.2.6 行業(yè)應(yīng)用場(chǎng)景
6.2.7 行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)
6.3 智慧教育行業(yè)重點(diǎn)技術(shù)應(yīng)用分析
6.3.1 教育大數(shù)據(jù)
6.3.2 區(qū)塊鏈技術(shù)
6.3.3 自適應(yīng)教育
6.3.4 教育機(jī)器人
6.3.5 心腦科學(xué)教育
6.4 中國(guó)智慧教育行業(yè)發(fā)展問(wèn)題及策略分析
6.4.1 行業(yè)發(fā)展問(wèn)題分析
6.4.2 關(guān)鍵問(wèn)題解決對(duì)策
6.4.3 核心問(wèn)題解決對(duì)策
第七章 2018-2020年中國(guó)民辦教育行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r分析
7.1 2018-2020年中國(guó)民辦教育行業(yè)發(fā)展分析
7.1.1 行業(yè)扶持政策
7.1.2 市場(chǎng)發(fā)展規(guī)模
7.1.3 行業(yè)辦學(xué)規(guī)模
7.1.4 招生情況分析
7.1.5 政府扶持渠道
7.2 中國(guó)民辦教育市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)分析
7.2.1 民辦教育市場(chǎng)企業(yè)布局
7.2.2 重點(diǎn)民營(yíng)教育機(jī)構(gòu)分析
7.2.3 民辦學(xué)校缺乏競(jìng)爭(zhēng)力原因
7.2.4 民辦學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力提升策略
7.3 中國(guó)民辦教育分類管理改革發(fā)展?fàn)顩r
7.3.1 民辦教育分類管理內(nèi)容
7.3.2 實(shí)行分類管理重要意義
7.3.3 民辦分類管理改革原則
7.3.4 民辦教育分類管理標(biāo)準(zhǔn)
7.3.5 分類管理發(fā)展面臨問(wèn)題
7.3.6 民辦教育分類管理路徑
7.3.7 民辦教育分類管理策略
7.4 中國(guó)民辦教育產(chǎn)業(yè)發(fā)展存在問(wèn)題
7.4.1 民辦教育發(fā)展基本問(wèn)題
7.4.2 民辦教育教學(xué)質(zhì)量問(wèn)題
7.4.3 民辦教育政策尚不完善
7.4.4 民辦教育產(chǎn)業(yè)監(jiān)管困境
7.5 中國(guó)民辦教育產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)策建議
7.5.1 正確認(rèn)識(shí)民辦教育價(jià)值
7.5.2 完善民辦教育法律體系
7.5.3 監(jiān)管困境破解對(duì)策分析
7.5.4 加強(qiáng)民辦教育扶持力度
第八章 2018-2020年中國(guó)國(guó)際教育發(fā)展?fàn)顩r剖析
8.1 中國(guó)國(guó)際教育發(fā)展驅(qū)動(dòng)因素
8.1.1 消費(fèi)能力提升
8.1.2 消費(fèi)意愿提高
8.1.3 留學(xué)人數(shù)增長(zhǎng)
8.2 2018-2020年國(guó)際教育運(yùn)行情況
8.2.1 國(guó)際學(xué)校類型
8.2.2 國(guó)際教育發(fā)展歷程
8.2.3 國(guó)際教育發(fā)展現(xiàn)狀
8.2.4 國(guó)際教育市場(chǎng)供給
8.2.5 國(guó)際教育地域分布
8.3 2018-2020年國(guó)際教育市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)狀況
8.3.1 國(guó)際教育競(jìng)爭(zhēng)格局
8.3.2 國(guó)際教育主要參與者
8.3.3 國(guó)際教育競(jìng)爭(zhēng)力分析
8.3.4 國(guó)際教育競(jìng)爭(zhēng)壁壘
8.4 中國(guó)國(guó)際教育未來(lái)發(fā)展思路分析
8.4.1 以學(xué)生培養(yǎng)為核心
8.4.2 以學(xué)校發(fā)展為目標(biāo)
第九章 2018-2020年中國(guó)職業(yè)教育發(fā)展?fàn)顩r分析
9.1 2018-2020年中國(guó)職業(yè)教育市場(chǎng)發(fā)展?fàn)顩r
9.1.1 職業(yè)教育體系分類
9.1.2 職業(yè)教育發(fā)展歷程
9.1.3 職業(yè)教育發(fā)展問(wèn)題
9.1.4 職業(yè)教育需求規(guī)模
9.1.5 職業(yè)教育發(fā)展態(tài)勢(shì)
9.1.6 職業(yè)教育集團(tuán)化發(fā)展
9.1.7 職業(yè)教育發(fā)展思路
9.2 中國(guó)職業(yè)教育產(chǎn)教融合發(fā)展分析
9.2.1 產(chǎn)教融合相關(guān)政策
9.2.2 產(chǎn)教融合發(fā)展問(wèn)題
9.2.3 產(chǎn)教融合發(fā)展路徑
9.2.4 區(qū)域職業(yè)教育發(fā)展
9.2.5 產(chǎn)教融合經(jīng)驗(yàn)借鑒
9.2.6 產(chǎn)教融合發(fā)展建議
9.3 中國(guó)在線職業(yè)教育發(fā)展分析
9.3.1 行業(yè)生態(tài)結(jié)構(gòu)
9.3.2 市場(chǎng)發(fā)展現(xiàn)狀
9.3.3 整體發(fā)展建議
9.3.4 未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)
9.4 中國(guó)在線職業(yè)教育培訓(xùn)用戶調(diào)研情況
9.4.1 用戶基本畫像
9.4.2 用戶需求分析
9.4.3 用戶選擇關(guān)鍵
9.4.4 用戶偏好分析
9.4.5 用戶評(píng)價(jià)情況
9.5 中國(guó)職業(yè)教育發(fā)展的對(duì)策分析
9.5.1 職業(yè)教育機(jī)制建設(shè)策略
9.5.2 提升職業(yè)教育吸引力策略
9.5.3 職業(yè)教育質(zhì)量保障體系構(gòu)建
9.5.4 職業(yè)教育合理發(fā)展對(duì)策分析
第十章 2018-2020年中國(guó)學(xué)前教育行業(yè)發(fā)展深度解析
10.1 2018-2020年中國(guó)學(xué)前教育行業(yè)發(fā)展態(tài)勢(shì)分析
10.1.1 學(xué)前教育組織宣傳
10.1.2 學(xué)前教育發(fā)展部署
10.1.3 確立發(fā)展核心理念
10.1.4 解決發(fā)展服務(wù)難題
10.1.5 學(xué)前教育市場(chǎng)化風(fēng)險(xiǎn)
10.2 2018-2020年中國(guó)學(xué)前教育行業(yè)發(fā)展分析
10.2.1 發(fā)展的重要性
10.2.2 行業(yè)市場(chǎng)監(jiān)管
10.2.3 行業(yè)辦園規(guī)模
10.2.4 行業(yè)規(guī)模分析
10.2.5 幼兒園信息化
10.3 中國(guó)學(xué)前教育行業(yè)發(fā)展存在問(wèn)題
10.3.1 行業(yè)發(fā)展不平衡
10.3.2 發(fā)展經(jīng)費(fèi)投入不足
10.3.3 教師隊(duì)伍建設(shè)落后
10.4 中國(guó)學(xué)前教育行業(yè)發(fā)展對(duì)策建議
10.4.1 行業(yè)發(fā)展總體思路
10.4.2 加大學(xué)前教育投入
10.4.3 縮小城鄉(xiāng)發(fā)展差異
10.4.4 加強(qiáng)監(jiān)管機(jī)制建設(shè)
10.4.5 加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)
第十一章 2018-2020年中國(guó)K12教育行業(yè)發(fā)展分析
11.1 2018-2020年K12教育階段運(yùn)行狀況剖析
11.1.1 行業(yè)發(fā)展歷程
11.1.2 產(chǎn)業(yè)鏈條發(fā)展
11.1.3 市場(chǎng)發(fā)展規(guī)模
11.1.4 市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)格局
11.1.5 區(qū)域分布格局
11.2 2018-2020年中國(guó)K12教育學(xué)校發(fā)展分析
11.2.1 學(xué)校數(shù)量情況
11.2.2 在校學(xué)生規(guī)模
11.2.3 小學(xué)階段發(fā)展
11.2.4 初中階段分析
11.2.5 高中階段分析
11.3 2018-2020年K12教育培訓(xùn)行業(yè)運(yùn)行分析
11.3.1 行業(yè)發(fā)展歷程
11.3.2 教學(xué)模式分析
11.3.3 行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀
11.3.4 市場(chǎng)發(fā)展規(guī)模
11.3.5 行業(yè)集中程度
11.3.6 市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)格局
11.3.7 培訓(xùn)機(jī)構(gòu)分析
11.4 K12教育行業(yè)發(fā)展存在的問(wèn)題分析
11.4.1 辦學(xué)條件與發(fā)展不匹配
11.4.2 市場(chǎng)從業(yè)人員參差不齊
11.4.3 教育體制固有問(wèn)題分析
11.5 K12教育行業(yè)發(fā)展解決對(duì)策分析
11.5.1 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)
11.5.2 創(chuàng)造良好教學(xué)環(huán)境
11.5.3 促進(jìn)教育體制改革
第十二章 2018-2020年中國(guó)STEAM素質(zhì)教育發(fā)展?fàn)顩r
12.1 2018-2020年中國(guó)STEAM素質(zhì)教育發(fā)展現(xiàn)狀
12.1.1 行業(yè)發(fā)展歷程
12.1.2 行業(yè)需求發(fā)展
12.1.3 行業(yè)發(fā)展規(guī)模
12.1.4 產(chǎn)業(yè)鏈價(jià)值分析
12.1.5 商業(yè)模式分析
12.2 2018-2020年STEAM素質(zhì)教育行業(yè)投融資狀況
12.2.1 總體融資情況
12.2.2 行業(yè)融資輪次
12.2.3 機(jī)構(gòu)融資金額
12.2.4 機(jī)構(gòu)投資狀況
12.2.5 熱點(diǎn)行業(yè)投資
12.2.6 融資項(xiàng)目分析
12.3 家長(zhǎng)對(duì)STEAM素質(zhì)教育態(tài)度調(diào)研
12.3.1 態(tài)度轉(zhuǎn)變情況
12.3.2 市場(chǎng)訴求重點(diǎn)
12.3.3 選報(bào)意愿偏好
12.3.4 主要考量因素
12.3.5 群體年輕化趨勢(shì)
12.3.6 市場(chǎng)接受度提升
12.4 STEAM素質(zhì)教育行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)
12.4.1 總體發(fā)展目標(biāo)
12.4.2 市場(chǎng)發(fā)展空間
第十三章 2018-2020年中國(guó)在線教育市場(chǎng)發(fā)展分析
13.1 2018-2020年中國(guó)在線教育行業(yè)發(fā)展態(tài)勢(shì)
13.1.1 在線教育發(fā)展優(yōu)勢(shì)
13.1.2 技術(shù)推動(dòng)在線教育
13.1.3 在線教育市場(chǎng)結(jié)構(gòu)
13.1.4 在線教育模式比較
13.1.5 在線教育融資規(guī)模
13.2 2018-2020年中國(guó)在線教育發(fā)展?fàn)顩r分析
13.2.1 行業(yè)基本分析
13.2.2 行業(yè)平臺(tái)布局
13.2.3 市場(chǎng)發(fā)展規(guī)模
13.2.4 用戶發(fā)展規(guī)模
13.2.5 企業(yè)發(fā)展分析
13.2.6 細(xì)分市場(chǎng)份額
13.2.7 用戶特征分析
13.3 在線教育行業(yè)發(fā)展問(wèn)題及對(duì)策分析
13.3.1 行業(yè)發(fā)展挑戰(zhàn)
13.3.2 行業(yè)發(fā)展問(wèn)題
13.3.3 問(wèn)題解決對(duì)策
13.4 中國(guó)在線教育發(fā)展機(jī)會(huì)分析
13.4.1 在線教育發(fā)展挑戰(zhàn)
13.4.2 在線教育盈利出路
13.4.3 在線教育市場(chǎng)機(jī)會(huì)
13.4.4 在線教育發(fā)展前景
第十四章 2018-2020年中國(guó)教育行業(yè)典型企業(yè)運(yùn)行分析
14.1 中國(guó)教育集團(tuán)控股有限公司
14.1.1 企業(yè)發(fā)展概況
14.1.2 2018財(cái)年企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況分析
14.1.3 2019財(cái)年企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況分析
14.1.4 2020年企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況分析
14.2 民生教育集團(tuán)有限公司
14.2.1 企業(yè)發(fā)展概況
14.2.2 2018年企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況分析
14.2.3 2019年企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況分析
14.2.4 2020年企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況分析
14.3 睿見教育國(guó)際控股有限公司
14.3.1 企業(yè)發(fā)展概況
14.3.2 2018財(cái)年企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況分析
14.3.3 2019財(cái)年企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況分析
14.3.4 2020財(cái)年企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況分析
14.4 達(dá)內(nèi)科技（Tarena International, Inc.）
14.4.1 企業(yè)發(fā)展概況
14.4.2 2018年企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況分析
14.4.3 2019年企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況分析
14.4.4 2020年企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況分析
14.5 好未來(lái)教育集團(tuán)
14.5.1 企業(yè)發(fā)展概況
14.5.2 2017財(cái)年企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況分析
14.5.3 2018財(cái)年企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況分析
14.5.4 2019財(cái)年企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況分析
14.6 新東方教育科技集團(tuán)
14.6.1 企業(yè)發(fā)展概況
14.6.2 2018財(cái)年企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況分析
14.6.3 2019財(cái)年企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況分析
14.6.4 2020財(cái)年企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況分析
14.7 精銳國(guó)際教育集團(tuán)
14.7.1 企業(yè)發(fā)展概況
14.7.2 2018財(cái)年企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況分析
14.7.3 2019財(cái)年企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況分析
14.7.4 2020財(cái)年企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況分析
第十五章 中國(guó)教育行業(yè)上市公司資本布局分析
15.1 中國(guó)教育行業(yè)投資指數(shù)分析
15.1.1 投資項(xiàng)目數(shù)
15.1.2 投資金額分析
15.1.3 項(xiàng)目均價(jià)分析
15.2 中國(guó)教育行業(yè)資本流向統(tǒng)計(jì)分析
15.2.1 投資流向統(tǒng)計(jì)
15.2.2 投資來(lái)源統(tǒng)計(jì)
15.2.3 投資進(jìn)出平衡狀況
15.3 上市公司在教育產(chǎn)業(yè)投資動(dòng)態(tài)分析
15.3.1 投資項(xiàng)目綜述
15.3.2 投資區(qū)域分布
15.3.3 投資模式分析
15.3.4 典型投資案例
15.4 教育行業(yè)上市公司投資動(dòng)態(tài)分析
15.4.1 投資規(guī)模統(tǒng)計(jì)
15.4.2 投資區(qū)域分布
15.4.3 投資模式分析
15.4.4 投資項(xiàng)目發(fā)展
15.4.5 典型投資案例
15.5 中國(guó)教育行業(yè)上市公司投資排行及分布狀況
15.5.1 企業(yè)投資排名
15.5.2 企業(yè)區(qū)域分布
15.6 中國(guó)教育行業(yè)重點(diǎn)投資標(biāo)的投融資項(xiàng)目推介
15.6.1 凱文教育
15.6.2 紫光學(xué)大
15.6.3 昂立教育
15.6.4 英谷教育
15.6.5 玖零股份
第十六章 2021-2025年中國(guó)教育行業(yè)發(fā)展前景分析及趨勢(shì)預(yù)測(cè)
16.1 教育行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)分析
16.1.1 行業(yè)政策趨勢(shì)
16.1.2 行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)
16.1.3 行業(yè)趨勢(shì)特征
16.2 教育行業(yè)重點(diǎn)領(lǐng)域發(fā)展前景
16.2.1 民辦教育發(fā)展前景
16.2.2 國(guó)際教育發(fā)展前景
16.2.3 職業(yè)教育發(fā)展前景
16.2.4 學(xué)前教育發(fā)展前景
16.2.5 K12教育發(fā)展前景
16.2.6 素質(zhì)教育發(fā)展前景
16.2.7 在線教育發(fā)展前景
16.3 2021-2025年中國(guó)教育行業(yè)預(yù)測(cè)分析
16.3.1 2021-2025年中國(guó)教育行業(yè)影響因素分析
16.3.2 2021-2025年中國(guó)教育行業(yè)市場(chǎng)規(guī)模預(yù)測(cè)
附錄
附錄一：中國(guó)教育現(xiàn)代化2035
附錄二：國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃
附錄三：加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化實(shí)施方案（2018-2022年）
附錄四：國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于規(guī)范校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)展的意見
圖表目錄
圖表 教育產(chǎn)業(yè)圖譜
圖表 人工智能教育主題分類
圖表 中國(guó)在線教育分類情況
圖表 美國(guó)教育結(jié)構(gòu)圖
圖表 2010-2019年美國(guó)國(guó)際生人數(shù)
圖表 2018-2019年美國(guó)國(guó)際學(xué)生來(lái)源國(guó)排名
圖表 2019年美國(guó)國(guó)際學(xué)生來(lái)源國(guó)TOP9
圖表 2011-2018年美國(guó)教育科技公司投融資交易數(shù)量及金額
圖表 2018年美國(guó)教育科技公司融資輪金額
圖表 2014-2018年美國(guó)教育科技公司各融資輪次平均規(guī)模
圖表 2014-2018年美國(guó)教育科技公司融資金額（按產(chǎn)品領(lǐng)域劃分）
圖表 2015-2019年美國(guó)教育科技融資總額及交易數(shù)量
圖表 2019年美國(guó)教育科技融資金額排名
圖表 2019年美國(guó)教育科技融資輪次
圖表 2015-2019年美國(guó)教育科技領(lǐng)域融資輪次
圖表 2008-2018年英國(guó)中小學(xué)教育人數(shù)統(tǒng)計(jì)
圖表 2018年中國(guó)留學(xué)生國(guó)家選擇分布
圖表 2010-2019年不同學(xué)歷階段注冊(cè)學(xué)生人數(shù)
圖表 德國(guó)教育體系
圖表 日本學(xué)期制度分析
圖表 2017年日本高等教育機(jī)構(gòu)的數(shù)量
圖表 2018年全國(guó)社會(huì)消費(fèi)品零售總額月度同比增長(zhǎng)
圖表 2018年社會(huì)消費(fèi)品零售總額主要數(shù)據(jù)
圖表 2015-2019年全國(guó)社會(huì)消費(fèi)品零售總額
圖表 2018年與2017年居民人均可支配收入平均數(shù)與中位數(shù)對(duì)比
圖表 2015-2019年全國(guó)居民人均可支配收入及其增長(zhǎng)速度
圖表 2019年全國(guó)居民人均可支配收入平均數(shù)與中位數(shù)
圖表 2018年居民人均消費(fèi)支出及構(gòu)成
圖表 2019年全國(guó)居民人均消費(fèi)支出及構(gòu)成
圖表 2014-2019年中國(guó)總?cè)丝跀?shù)
圖表 2019年年末人口數(shù)及其構(gòu)成
圖表 2015-2019年常住人口城鎮(zhèn)化率
圖表 2008-2018年中國(guó)網(wǎng)民規(guī)模和互聯(lián)網(wǎng)普及率
圖表 2008-2018年手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模及其占網(wǎng)民比例
圖表 八年級(jí)學(xué)生認(rèn)為家長(zhǎng)不尊重自己的情況
圖表 八年級(jí)學(xué)生親子溝通情況
圖表 四、八年級(jí)學(xué)生感受到的家長(zhǎng)成績(jī)期望
圖表 四、八年級(jí)學(xué)生的家庭藏書量
圖表 四、八年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)與孩子進(jìn)行親子閱讀的情況
圖表 四、八年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)學(xué)業(yè)卷入的情況
圖表 四年級(jí)學(xué)生認(rèn)為人生最重要的事情的情況
圖表 八年級(jí)學(xué)生認(rèn)為人生最重要的事情的情況
圖表 四、八年級(jí)學(xué)生認(rèn)為家長(zhǎng)最關(guān)注的方面
圖表 四、八年級(jí)學(xué)生希望家長(zhǎng)最關(guān)注的方面
圖表 四年級(jí)男生和女生最希望家長(zhǎng)關(guān)注的方面
圖表 八年級(jí)男生和女生最希望家長(zhǎng)關(guān)注的方面
圖表 四年級(jí)學(xué)生報(bào)告家長(zhǎng)曾經(jīng)在孩子面前出現(xiàn)不良行為表現(xiàn)的情況
圖表 八年級(jí)學(xué)生報(bào)告家長(zhǎng)曾經(jīng)在孩子面前出現(xiàn)不良行為表現(xiàn)的情況
圖表 四、八年級(jí)班主任認(rèn)為家長(zhǎng)最關(guān)心孩子的方面
圖表 四、八年級(jí)班主任報(bào)告家長(zhǎng)認(rèn)為教育孩子全是學(xué)校和老師的責(zé)任的分布情況
圖表 四、八年級(jí)班主任報(bào)告家長(zhǎng)配合學(xué)校和班級(jí)工作的分布情況
圖表 四、八年級(jí)班主任報(bào)告家長(zhǎng)主動(dòng)與班主任溝通的分布情況
圖表 四、八年級(jí)班主任報(bào)告家長(zhǎng)尊重孩子的老師的分布情況
圖表 四、八年級(jí)班主任與家長(zhǎng)溝通內(nèi)容情況
圖表 四年級(jí)班主任與家長(zhǎng)溝通中遇到的主要困難情況
圖表 八年級(jí)班主任與家長(zhǎng)溝通中遇到的主要困難情況
圖表 2014-2018年普通本�？�、中等職業(yè)教育及普通高中招生人數(shù)
圖表 2014-2018年普通本專科、中等職業(yè)教育及普通高中招生人數(shù)
圖表 子女校外教育投資占家庭年收入的比例
圖表 子女校外教育起始年齡段占比
圖表 2018年教育行業(yè)細(xì)分領(lǐng)域市場(chǎng)規(guī)模
圖表 2018年中國(guó)教育行業(yè)上市公司盤點(diǎn)
圖表 2010-2018年中國(guó)教育培訓(xùn)行業(yè)機(jī)構(gòu)數(shù)量變化
圖表 2010-2018年中國(guó)教育培訓(xùn)行業(yè)市場(chǎng)規(guī)模
圖表 2010-2018年中國(guó)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開設(shè)課程占比情況
圖表 2018年中國(guó)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)區(qū)域分布情況
圖表 科技在教育領(lǐng)域的滲透
圖表 自適應(yīng)學(xué)習(xí)閉環(huán)
