報告簡介
隨著國家對教育的重視，國家財政性教育經費投入不斷增長，教育固定資本的占比逐年升高，K12校外教育也迎來高速發(fā)展，中國K12校外教育科技服務市場的總市場規(guī)模由2016年的208億元增加至2020年的1456億元，復合年增長率為62.7%。
K12校外教育迎來高速發(fā)展
根據弗若斯特沙利文報告，中國K12校外教育科技服務市場的總市場規(guī)模由2016年的208億元增加至2020年的1456億元，復合年增長率為62.7%。預計將于2025年的總市場規(guī)模進一步增加至6782億元，自2020年至2025年復合年增長率為36.0%。
中國教育經費投入增加
教育作為有關國計民生的重大公共性事業(yè)，關系著國家中長期的發(fā)展方向�！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》提出，2020年要實現教育財政性經費支出占國內生產總值4%的目標，2012年已經提前達到該水平，可見國家對教育產業(yè)發(fā)展的重視。國家層面對教育的高度重視將推動學習機行業(yè)快速發(fā)展。
2019年國家財政性教育經費支出首次突破4萬億元，年均增長8.2%;占GDP比例為4.04%，連續(xù)第八年保持在4%以上。同時，全國財政一般公共預算教育支出、全國生均一般公共預算教育支出均"只增不減"。2019年全國財政一般公共預算教育支出達到3.5萬億元，是2015年的1.34倍，年均增長7.6%。
同樣，我國教育固定資產投資逐年上漲，2020年，我國教育固定資產投資同比增速達12.3%。我國全社會對教育的固定資產投資在絕對數據上維持上漲的趨勢。教育固定資產投資占固定資產投資總額比例保持在1%以上，并且呈逐漸上漲的趨勢，2020年，教育固定資產投資占社會固定資產投資總額比例上升為3.0%。
居民消費升級
另一方面，隨著居民可支配收入的增加，教育支出也隨之的快速增長，后續(xù)也將帶動學習機市場發(fā)展。2020年我國居民人均可支配收入達4.38萬元，將帶動學習機市場需求的持續(xù)提高。近年來，據國家統(tǒng)計局數據顯示，預計未來幾年我國居民人均可支配收入增長趨勢仍將持續(xù)。
適齡人口基數龐大
適齡人口也是學習機增長的核心：基數龐大，為學習機市場行業(yè)發(fā)展帶來持續(xù)動能。超過2億人的K12在校生適齡群體為我國學習機行業(yè)的發(fā)展奠定堅實的用戶基數。
學習機主要面向K12領域，其市場需求與我國K12領域的在校生群體數量規(guī)模緊密相關。據教育部數據顯示，截至2020年，我國各級各類學歷教育在校生2.83億人，其中K12階段在校生人數達2.30億人，同比增長1.9%。
2020年普通高中在校生2494.5萬人。初中在校生4914.1萬人。普通小學招在校生10725.4萬人。特殊教育在校生88.1萬人。學前教育在園幼兒4818.3萬人。九年義務教育鞏固率為95.2%，高中階段毛入學率為91.2%。
其次，新生人口數量的變化亦在一定程度上影響學習機行業(yè)的發(fā)展。受我國分別于2014年和2016年放開單獨二孩政策和全面二孩政策等因素影響，生育意愿于2014-2016年集中釋放，我國新生人口數量在2016年達到階段性高點。
2017-2020年，我國新生人口雖有所下滑，但基于龐大的人口基數，新生人口數量仍較為龐大，據公安部數據2020年，2020年出生登記的新生兒有1003.5萬人，比2019年少了近462萬。
出生人口轉變?yōu)檫m齡人口需要一定的傳導周期，以新生人口數推算，我國2019年K12階段適齡人數對應為2001-2016年的出生人口數，2016年我國出生人口數量達到階段性高點，將為2020-2022年K12教育群體補充大量適齡人數。
K12在線教育家庭花費意愿較高
根據中科院K12在線教育市場調研報告，進入2020年以來，全國共有2億多中小學生完成觸網學習——相當于大約85%的中小學生都體驗了在線教育，這個數字是2019年結束時的近6倍。
相較于傳統(tǒng)線下教育，"互聯網+教育"打破了地域界限，實現了教育資源的民主化，一線城市甚至海外名師變得觸手可及。家長和學生經過初步"洗禮"，對在線教育的要求變得更為明確和嚴苛，用戶的痛點成為整個在線教育行業(yè)關注的重中之重。
中國家長在孩子的教育方面有很強的期待，愿意為教育投入，絕大多數家庭認為，在線教育有顯著的學習效果和較高的性價比。在1-2萬元的教育花費意愿人群占據46%。
本公司出品的研究報告首先介紹了中國K12教育行業(yè)市場發(fā)展環(huán)境、K12教育行業(yè)整體運行態(tài)勢等，接著分析了中國K12教育行業(yè)市場運行的現狀，然后介紹了K12教育行業(yè)市場競爭格局。隨后，報告對K12教育行業(yè)做了重點企業(yè)經營狀況分析，最后分析了中國K12教育行業(yè)發(fā)展趨勢與投資預測。您若想對K12教育行業(yè)產業(yè)有個系統(tǒng)的了解或者想投資中國K12教育行業(yè)，本報告是您不可或缺的重要工具。
本研究報告數據主要采用國家統(tǒng)計數據，海關總署，問卷調查數據，商務部采集數據等K12教育。其中宏觀經濟數據主要來自國家統(tǒng)計局，部分行業(yè)統(tǒng)計數據主要來自國家統(tǒng)計局及市場調研數據，企業(yè)數據主要來自于國統(tǒng)計局規(guī)模企業(yè)統(tǒng)計K12教育及證券交易所等，價格數據主要來自于各類市場監(jiān)測K12教育。
報告目錄
2021-2025年中國K12教育產業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略分析及供需格局研究預測報告
第一章 K12教育行業(yè)基本概念介紹
第二章 2019-2021年中國教育行業(yè)發(fā)展狀況深度解析
2.1 中國教育產業(yè)發(fā)展現狀分析
2.1.1 基本概念分析
2.1.2 行業(yè)發(fā)展特點
2.1.3 行業(yè)發(fā)展規(guī)模
2.1.4 行業(yè)營銷策略
2.1.5 行業(yè)發(fā)展方向
2.2 中國民辦教育行業(yè)發(fā)展分析
2.2.1 行業(yè)扶持政策
2.2.2 市場發(fā)展規(guī)模
2.2.3 行業(yè)辦學規(guī)模
2.2.4 招生情況分析
2.2.5 政府扶持渠道
2.3 人工智能+教育行業(yè)發(fā)展狀況分析
2.3.1 行業(yè)基本概念
2.3.2 行業(yè)扶持政策
2.3.3 行業(yè)融資現狀
2.3.4 市場發(fā)展動態(tài)
2.3.5 行業(yè)應用場景
2.3.6 行業(yè)面臨挑戰(zhàn)
2.3.7 行業(yè)發(fā)展策略
2.3.8 行業(yè)發(fā)展趨勢
第三章 2019-2021年全球K12教育行業(yè)運行分析
3.1 2019-2021年全球K12教育市場發(fā)展分析
3.1.1 市場發(fā)展規(guī)模
3.1.2 區(qū)域分布格局
3.1.3 設備出貨規(guī)模
3.1.4 K12技術趨勢
3.2 國際K12教育集團發(fā)展布局
3.2.1 投資布局模式
3.2.2 品牌效益利用
3.2.3 注重市場需求
3.2.4 本土集團布局
3.3 美國
3.3.1 基礎教育體系
3.3.2 基礎教育體制
3.3.3 教育課程特點
3.3.4 市場發(fā)展規(guī)模
3.3.5 典型企業(yè)分析
3.4 日本
3.4.1 日本教育體系
3.4.2 基礎教育特點
3.4.3 教育體制特點
3.4.4 K12市場規(guī)模
3.4.5 K12教培分析
3.4.6 K12在線產品
3.5 英國
3.5.1 教育體系分析
3.5.2 基礎教育特點
3.5.3 基礎教育模式
3.5.4 教育評價體系
3.5.5 K12市場規(guī)模
3.5.6 在線教育特色
第四章 2019-2021年中國K12教育行業(yè)發(fā)展環(huán)境分析
4.1 政策環(huán)境
4.1.1 教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃
4.1.2 民辦教育政策分析
4.1.3 校外培訓專項治理
4.1.4 規(guī)范校外培訓機構
4.1.5 推進教育現代化建設
4.2 居民生活環(huán)境
4.2.1 社會消費規(guī)模
4.2.2 居民收入水平
4.2.3 居民消費水平
4.2.4 居民社會保障
4.2.5 人口規(guī)模構成
4.3 教育環(huán)境
4.3.1 社會教育水平
4.3.2 教育經費投入
4.3.3 家庭教育支出
4.3.4 教育支出結構
4.4 技術環(huán)境
4.4.1 行業(yè)發(fā)展支撐
4.4.2 智能設備支持
4.4.3 人工智能發(fā)展
第五章 2019-2021年中國K12教育行業(yè)發(fā)展分析
5.1 2019-2021年K12教育階段運行狀況剖析
5.1.1 行業(yè)發(fā)展階段
5.1.2 產業(yè)鏈條發(fā)展
5.1.3 市場發(fā)展規(guī)模
5.1.4 市場競爭格局
5.1.5 區(qū)域分布格局
5.2 2019-2021年中國K12教育學校發(fā)展分析
5.2.1 學校數量情況
5.2.2 在校學生規(guī)模
5.2.3 小學階段發(fā)展
5.2.4 初中階段分析
5.2.5 高中階段分析
5.3 K12教育行業(yè)發(fā)展存在的問題分析
5.3.1 辦學條件與發(fā)展不匹配
5.3.2 市場從業(yè)人員參差不齊
5.3.3 教育體制固有問題分析
5.4 K12教育行業(yè)發(fā)展解決對策分析
5.4.1 加強師資隊伍建設
5.4.2 創(chuàng)造良好教學環(huán)境
5.4.3 促進教育體制改革
第六章 2019-2021年中國K12教育培訓市場發(fā)展分析
6.1 2019-2021年教育培訓市場發(fā)展分析
6.1.1 機構發(fā)展現狀
6.1.2 市場發(fā)展規(guī)模
6.1.3 行業(yè)發(fā)展格局
6.1.4 區(qū)域分布情況
6.1.5 行業(yè)發(fā)展趨勢
6.2 2019-2021年K12教育培訓行業(yè)運行分析
6.2.1 行業(yè)發(fā)展歷程
6.2.2 教學模式分析
6.2.3 市場發(fā)展規(guī)模
6.2.4 行業(yè)集中程度
6.2.5 市場競爭格局
6.2.6 培訓機構分析
6.3 K12教育階段STEAM教育培訓市場發(fā)展分析
6.3.1 STEAM教育基本概述
6.3.2 STEAM教育扶持政策
6.3.3 STEAM教育發(fā)展規(guī)模
6.3.4 STEAM教育投資分析
6.3.5 少兒編程市場發(fā)展分析
6.3.6 青少年機器人教育市場
6.4 K12教育培訓行業(yè)發(fā)展問題及現狀
6.4.1 行業(yè)存在問題
6.4.2 解決對策分析
第七章 2019-2021年中國K12在線教育行業(yè)發(fā)展分析
7.1 2019-2021年中國在線教育發(fā)展分析
7.1.1 行業(yè)基本分析
7.1.2 行業(yè)平臺布局
7.1.3 市場發(fā)展規(guī)模
7.1.4 用戶發(fā)展規(guī)模
7.1.5 企業(yè)發(fā)展分析
7.1.6 細分市場份額
7.1.7 用戶特征分析
7.2 2019-2021年K12在線教育行業(yè)發(fā)展狀況解析
7.2.1 行業(yè)發(fā)展歷程
7.2.2 行業(yè)發(fā)展優(yōu)勢
7.2.3 產業(yè)發(fā)展圖譜
7.2.4 行業(yè)發(fā)展現狀
7.2.5 市場發(fā)展規(guī)模
7.3 K12在線教育行業(yè)用戶深度剖析
7.3.1 在線教育用戶規(guī)模
7.3.2 用戶滿意程度分析
7.3.3 輔導學科選擇分析
7.3.4 用戶輔導形式選擇
7.3.5 選擇編程原因分析
7.3.6 用戶區(qū)域選擇差異
7.4 K12在線教育應用市場分析
7.4.1 在線教育應用下載情況
7.4.2 在線教育應用用戶規(guī)模
7.4.3 作業(yè)輔導類應用分析
7.4.4 在線題庫類應用分析
7.4.5 在線課堂類應用分析
7.4.6 語言學習類應用分析
7.5 K12在線教育行業(yè)發(fā)展問題及對策分析
7.5.1 行業(yè)發(fā)展挑戰(zhàn)
7.5.2 行業(yè)發(fā)展問題
7.5.3 問題解決對策
7.5.4 行業(yè)發(fā)展趨勢
第八章 2018-2021年中國K12教育行業(yè)典型企業(yè)運行分析
8.1 廈門紫光學大股份有限公司
8.1.1 企業(yè)發(fā)展概況
8.1.2 經營效益分析
8.1.3 業(yè)務經營分析
8.1.4 財務狀況分析
8.1.5 核心競爭力分析
8.1.6 公司發(fā)展戰(zhàn)略
8.1.7 未來前景展望
8.2 上海新南洋昂立教育科技股份有限公司
8.2.1 企業(yè)發(fā)展概況
8.2.2 經營效益分析
8.2.3 業(yè)務經營分析
8.2.4 財務狀況分析
8.2.5 核心競爭力分析
8.2.6 公司發(fā)展戰(zhàn)略
8.2.7 未來前景展望
8.3 新東方教育科技集團
8.3.1 企業(yè)發(fā)展概況
8.3.2 K12教育發(fā)展
8.3.3 2019年企業(yè)經營狀況分析
8.3.4 2020年企業(yè)經營狀況分析
8.3.5 2021年企業(yè)經營狀況分析
8.4 好未來教育集團
8.4.1 企業(yè)發(fā)展概況
8.4.2 2019年企業(yè)經營狀況分析
8.4.3 2020年企業(yè)經營狀況分析
8.4.4 2021年企業(yè)經營狀況分析
8.5 精銳國際教育集團
8.5.1 企業(yè)發(fā)展概況
8.5.2 2020年企業(yè)經營狀況分析
8.5.3 2021年企業(yè)經營狀況分析
8.6 睿見教育國際控股有限公司
8.6.1 企業(yè)發(fā)展概況
8.6.2 2019年企業(yè)經營狀況分析
8.6.3 2020年企業(yè)經營狀況分析
8.6.4 2021年企業(yè)經營狀況分析
8.7 卓越教育集團
8.7.1 企業(yè)發(fā)展概況
8.7.3 2020年企業(yè)經營狀況分析
8.7.4 2021年企業(yè)經營狀況分析
第九章 K12教育標桿企業(yè)項目投資建設案例深度解析
9.1 K12教育業(yè)務發(fā)展項目
9.1.1 項目基本概述
9.1.2 投資價值分析
9.1.3 建設內容規(guī)劃
9.1.4 資金需求測算
9.1.5 實施進度安排
9.1.6 經濟效益分析
9.2 少兒綜合素質學習與發(fā)展中心項目
9.2.1 項目基本概述
9.2.2 投資價值分析
9.2.3 建設內容規(guī)劃
9.2.4 資金需求測算
9.2.5 實施進度安排
9.2.6 經濟效益分析
9.3 青少年高品質素質教育平臺項目
9.3.1 項目基本概述
9.3.2 投資價值分析
9.3.3 建設內容規(guī)劃
9.3.4 資金需求測算
9.3.5 實施進度安排
9.3.6 經濟效益分析
9.4 智慧教育及在線教學云平臺項目
9.4.1 項目基本概述
9.4.2 投資價值分析
9.4.3 建設內容規(guī)劃
9.4.4 資金需求測算
9.4.5 實施進度安排
9.4.6 經濟效益分析
第十章 2019-2021年中國K12教育行業(yè)投資分析
10.1 教育行業(yè)投資運行分析
10.1.1 總體投資情況
10.1.2 細分投資情況
10.1.3 市場融資金額
10.1.4 行業(yè)投資趨勢
10.2 K12教育行業(yè)投資情況分析
10.2.1 總體投資情況
10.2.2 融資輪次分析
10.2.3 融資事件分析
10.2.4 在線教育投資
10.3 K12教育行業(yè)發(fā)展機會及建議分析
10.3.1 行業(yè)投資機會
10.3.2 行業(yè)投資方向
10.3.3 行業(yè)投資建議
第十一章 2021-2025年中國K12教育發(fā)展前景及趨勢預測
11.1 K12教育行業(yè)發(fā)展趨勢解析
11.1.1 行業(yè)發(fā)展趨勢
11.1.2 長期發(fā)展趨勢
11.1.3 中期發(fā)展趨勢
11.1.4 短期發(fā)展趨勢
11.2 K12教育行業(yè)發(fā)展前景分析
11.2.1 K12教育培訓發(fā)展前景
11.2.2 K12在線教育發(fā)展前景
11.3 2021-2025年中國K12教育行業(yè)預測分析
附錄
附錄一：中國教育現代化2035
附錄二：國家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃
附錄三：加快推進教育現代化實施方案（2018-2022年）
附錄四：國務院辦公廳關于規(guī)范校外培訓機構發(fā)展的意見
圖表目錄
圖表 中國K12教育分類情況
圖表 K12在線教育行業(yè)生命周期
圖表 2018年中國K12在線教育企業(yè)商業(yè)模式
圖表 2018年教育行業(yè)細分領域市場規(guī)模
圖表 2017年跨學科教育融資情況
圖表 樸新教育旗下機構一覽表
圖表 中國教育產業(yè)發(fā)展階段
圖表 2018年中國民辦教育行業(yè)主要政策分析
圖表 2015-2018年中國民辦教育產業(yè)規(guī)模
圖表 2018年中國民辦教育學校規(guī)模
圖表 2018年中國民辦教育在校生規(guī)模結構
圖表 人工智能教育主題分類
圖表 2015-2017年中國教育科技相關政策
