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報(bào)告簡(jiǎn)介
本報(bào)告依據(jù)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局、海關(guān)總署和國(guó)家信息中心等渠道發(fā)布的權(quán)威數(shù)據(jù)，從理論到實(shí)踐、從宏觀到微觀等多個(gè)角度進(jìn)行研究分析。本報(bào)告是全面了解行業(yè)以及對(duì)本行業(yè)進(jìn)行投資不可或缺的重要工具。PS：本報(bào)告將保持時(shí)實(shí)更新，為企業(yè)提供最新資訊，使企業(yè)能及時(shí)把握局勢(shì)的發(fā)展，及時(shí)調(diào)整應(yīng)對(duì)策略。
報(bào)告目錄
2021-2025年我國(guó)K12教育行業(yè)深度分析及發(fā)展投資戰(zhàn)略研究預(yù)測(cè)報(bào)告
第一章 K12教育行業(yè)基本概念介紹
第二章 2018-2020年中國(guó)教育行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r深度解析
2.1 中國(guó)教育產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀分析
2.1.1 基本概念分析
2.1.2 行業(yè)發(fā)展特點(diǎn)
2.1.3 行業(yè)發(fā)展規(guī)模
2.1.4 行業(yè)營(yíng)銷策略
2.1.5 行業(yè)發(fā)展方向
2.2 中國(guó)民辦教育行業(yè)發(fā)展分析
2.2.1 行業(yè)扶持政策
2.2.2 市場(chǎng)發(fā)展規(guī)模
2.2.3 行業(yè)辦學(xué)規(guī)模
2.2.4 招生情況分析
2.2.5 政府扶持渠道
2.3 人工智能+教育行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r分析
2.3.1 行業(yè)基本概念
2.3.2 行業(yè)扶持政策
2.3.3 行業(yè)融資現(xiàn)狀
2.3.4 市場(chǎng)發(fā)展動(dòng)態(tài)
2.3.5 行業(yè)應(yīng)用場(chǎng)景
2.3.6 行業(yè)面臨挑戰(zhàn)
2.3.7 行業(yè)發(fā)展策略
2.3.8 行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)
第三章 2018-2020年全球K12教育行業(yè)運(yùn)行分析
3.1 2018-2020年全球K12教育市場(chǎng)發(fā)展分析
3.1.1 市場(chǎng)發(fā)展規(guī)模
3.1.2 區(qū)域分布格局
3.1.3 設(shè)備出貨規(guī)模
3.1.4 K12技術(shù)趨勢(shì)
3.2 國(guó)際K12教育集團(tuán)發(fā)展布局
3.2.1 投資布局模式
3.2.2 品牌效益利用
3.2.3 注重市場(chǎng)需求
3.2.4 本土集團(tuán)布局
3.3 美國(guó)
3.3.1 基礎(chǔ)教育體系
3.3.2 基礎(chǔ)教育體制
3.3.3 教育課程特點(diǎn)
3.3.4 市場(chǎng)發(fā)展規(guī)模
3.3.5 典型企業(yè)分析
3.4 日本
3.4.1 日本教育體系
3.4.2 基礎(chǔ)教育特點(diǎn)
3.4.3 教育體制特點(diǎn)
3.4.4 K12市場(chǎng)規(guī)模
3.4.5 K12教培分析
3.4.6 K12在線產(chǎn)品
3.5 英國(guó)
3.5.1 教育體系分析
3.5.2 基礎(chǔ)教育特點(diǎn)
3.5.3 基礎(chǔ)教育模式
3.5.4 教育評(píng)價(jià)體系
3.5.5 K12市場(chǎng)規(guī)模
3.5.6 在線教育特色
第四章 2018-2020年中國(guó)K12教育行業(yè)發(fā)展環(huán)境分析
4.1 政策環(huán)境
4.1.1 教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃
4.1.2 民辦教育政策分析
4.1.3 校外培訓(xùn)專項(xiàng)治理
4.1.4 規(guī)范校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)
4.1.5 推進(jìn)教育現(xiàn)代化建設(shè)
4.2 居民生活環(huán)境
4.2.1 社會(huì)消費(fèi)規(guī)模
4.2.2 居民收入水平
4.2.3 居民消費(fèi)水平
4.2.4 居民社會(huì)保障
4.2.5 人口規(guī)模構(gòu)成
4.3 教育環(huán)境
4.3.1 社會(huì)教育水平
4.3.2 教育經(jīng)費(fèi)投入
4.3.3 家庭教育支出
4.3.4 教育支出結(jié)構(gòu)
4.4 技術(shù)環(huán)境
4.4.1 行業(yè)發(fā)展支撐
4.4.2 智能設(shè)備支持
4.4.3 人工智能發(fā)展
第五章 2018-2020年中國(guó)K12教育行業(yè)發(fā)展分析
5.1 2018-2020年K12教育階段運(yùn)行狀況剖析
5.1.1 行業(yè)發(fā)展階段
5.1.2 產(chǎn)業(yè)鏈條發(fā)展
5.1.3 市場(chǎng)發(fā)展規(guī)模
5.1.4 市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)格局
5.1.5 區(qū)域分布格局
5.2 2018-2020年中國(guó)K12教育學(xué)校發(fā)展分析
5.2.1 學(xué)校數(shù)量情況
5.2.2 在校學(xué)生規(guī)模
5.2.3 小學(xué)階段發(fā)展
5.2.4 初中階段分析
5.2.5 高中階段分析
5.3 K12教育行業(yè)發(fā)展存在的問(wèn)題分析
5.3.1 辦學(xué)條件與發(fā)展不匹配
5.3.2 市場(chǎng)從業(yè)人員參差不齊
5.3.3 教育體制固有問(wèn)題分析
5.4 K12教育行業(yè)發(fā)展解決對(duì)策分析
5.4.1 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)
5.4.2 創(chuàng)造良好教學(xué)環(huán)境
5.4.3 促進(jìn)教育體制改革
第六章 2018-2020年中國(guó)K12教育培訓(xùn)市場(chǎng)發(fā)展分析
6.1 2018-2020年教育培訓(xùn)市場(chǎng)發(fā)展分析
6.1.1 機(jī)構(gòu)發(fā)展現(xiàn)狀
6.1.2 市場(chǎng)發(fā)展規(guī)模
6.1.3 行業(yè)發(fā)展格局
6.1.4 區(qū)域分布情況
6.1.5 行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)
6.2 2018-2020年K12教育培訓(xùn)行業(yè)運(yùn)行分析
6.2.1 行業(yè)發(fā)展歷程
6.2.2 教學(xué)模式分析
6.2.3 市場(chǎng)發(fā)展規(guī)模
6.2.4 行業(yè)集中程度
6.2.5 市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)格局
6.2.6 培訓(xùn)機(jī)構(gòu)分析
6.3 K12教育階段STEAM教育培訓(xùn)市場(chǎng)發(fā)展分析
6.3.1 STEAM教育基本概述
6.3.2 STEAM教育扶持政策
6.3.3 STEAM教育發(fā)展規(guī)模
6.3.4 STEAM教育投資分析
6.3.5 少兒編程市場(chǎng)發(fā)展分析
6.3.6 青少年機(jī)器人教育市場(chǎng)
6.4 K12教育培訓(xùn)行業(yè)發(fā)展問(wèn)題及現(xiàn)狀
6.4.1 行業(yè)存在問(wèn)題
6.4.2 解決對(duì)策分析
第七章 2018-2020年中國(guó)K12在線教育行業(yè)發(fā)展分析
7.1 2018-2020年中國(guó)在線教育發(fā)展分析
7.1.1 行業(yè)基本分析
7.1.2 行業(yè)平臺(tái)布局
7.1.3 市場(chǎng)發(fā)展規(guī)模
7.1.4 用戶發(fā)展規(guī)模
7.1.5 企業(yè)發(fā)展分析
7.1.6 細(xì)分市場(chǎng)份額
7.1.7 用戶特征分析
7.2 2018-2020年K12在線教育行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r解析
7.2.1 行業(yè)發(fā)展歷程
7.2.2 行業(yè)發(fā)展優(yōu)勢(shì)
7.2.3 產(chǎn)業(yè)發(fā)展圖譜
7.2.4 行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀
7.2.5 市場(chǎng)發(fā)展規(guī)模
7.3 K12在線教育行業(yè)用戶深度剖析
7.3.1 在線教育用戶規(guī)模
7.3.2 用戶滿意程度分析
7.3.3 輔導(dǎo)學(xué)科選擇分析
7.3.4 用戶輔導(dǎo)形式選擇
7.3.5 選擇編程原因分析
7.3.6 用戶區(qū)域選擇差異
7.4 K12在線教育應(yīng)用市場(chǎng)分析
7.4.1 在線教育應(yīng)用下載情況
7.4.2 在線教育應(yīng)用用戶規(guī)模
7.4.3 作業(yè)輔導(dǎo)類應(yīng)用分析
7.4.4 在線題庫(kù)類應(yīng)用分析
7.4.5 在線課堂類應(yīng)用分析
7.4.6 語(yǔ)言學(xué)習(xí)類應(yīng)用分析
7.5 K12在線教育行業(yè)發(fā)展問(wèn)題及對(duì)策分析
7.5.1 行業(yè)發(fā)展挑戰(zhàn)
7.5.2 行業(yè)發(fā)展問(wèn)題
7.5.3 問(wèn)題解決對(duì)策
7.5.4 行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)
第八章 2016-2019年中國(guó)K12教育行業(yè)典型企業(yè)運(yùn)行分析
8.1 廈門紫光學(xué)大股份有限公司
8.1.1 企業(yè)發(fā)展概況
8.1.2 經(jīng)營(yíng)效益分析
8.1.3 業(yè)務(wù)經(jīng)營(yíng)分析
8.1.4 財(cái)務(wù)狀況分析
8.1.5 核心競(jìng)爭(zhēng)力分析
8.1.6 公司發(fā)展戰(zhàn)略
8.1.7 未來(lái)前景展望
8.2 上海新南洋昂立教育科技股份有限公司
8.2.1 企業(yè)發(fā)展概況
8.2.2 經(jīng)營(yíng)效益分析
8.2.3 業(yè)務(wù)經(jīng)營(yíng)分析
8.2.4 財(cái)務(wù)狀況分析
8.2.5 核心競(jìng)爭(zhēng)力分析
8.2.6 公司發(fā)展戰(zhàn)略
8.2.7 未來(lái)前景展望
8.3 新東方教育科技集團(tuán)
8.3.1 企業(yè)發(fā)展概況
8.3.2 K12教育發(fā)展
8.3.3 2017年企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況分析
8.3.4 2018年企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況分析
8.3.5 2019年企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況分析
8.4 好未來(lái)教育集團(tuán)
8.4.1 企業(yè)發(fā)展概況
8.4.2 2017年企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況分析
8.4.3 2018年企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況分析
8.4.4 2019年企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況分析
8.5 精銳國(guó)際教育集團(tuán)
8.5.1 企業(yè)發(fā)展概況
8.5.2 2018年企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況分析
8.5.3 2019年企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況分析
8.6 睿見(jiàn)教育國(guó)際控股有限公司
8.6.1 企業(yè)發(fā)展概況
8.6.2 2017年企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況分析
8.6.3 2018年企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況分析
8.6.4 2019年企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況分析
8.7 卓越教育集團(tuán)
8.7.1 企業(yè)發(fā)展概況
8.7.3 2018年企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況分析
8.7.4 2019年企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況分析
第九章 K12教育標(biāo)桿企業(yè)項(xiàng)目投資建設(shè)案例深度解析
9.1 K12教育業(yè)務(wù)發(fā)展項(xiàng)目
9.1.1 項(xiàng)目基本概述
9.1.2 投資價(jià)值分析
9.1.3 建設(shè)內(nèi)容規(guī)劃
9.1.4 資金需求測(cè)算
9.1.5 實(shí)施進(jìn)度安排
9.1.6 經(jīng)濟(jì)效益分析
9.2 少兒綜合素質(zhì)學(xué)習(xí)與發(fā)展中心項(xiàng)目
9.2.1 項(xiàng)目基本概述
9.2.2 投資價(jià)值分析
9.2.3 建設(shè)內(nèi)容規(guī)劃
9.2.4 資金需求測(cè)算
9.2.5 實(shí)施進(jìn)度安排
9.2.6 經(jīng)濟(jì)效益分析
9.3 青少年高品質(zhì)素質(zhì)教育平臺(tái)項(xiàng)目
9.3.1 項(xiàng)目基本概述
9.3.2 投資價(jià)值分析
9.3.3 建設(shè)內(nèi)容規(guī)劃
9.3.4 資金需求測(cè)算
9.3.5 實(shí)施進(jìn)度安排
9.3.6 經(jīng)濟(jì)效益分析
9.4 智慧教育及在線教學(xué)云平臺(tái)項(xiàng)目
9.4.1 項(xiàng)目基本概述
9.4.2 投資價(jià)值分析
9.4.3 建設(shè)內(nèi)容規(guī)劃
9.4.4 資金需求測(cè)算
9.4.5 實(shí)施進(jìn)度安排
9.4.6 經(jīng)濟(jì)效益分析
第十章 2018-2020年中國(guó)K12教育行業(yè)投資分析
10.1 教育行業(yè)投資運(yùn)行分析
10.1.1 總體投資情況
10.1.2 細(xì)分投資情況
10.1.3 市場(chǎng)融資金額
10.1.4 行業(yè)投資趨勢(shì)
10.2 K12教育行業(yè)投資情況分析
10.2.1 總體投資情況
10.2.2 融資輪次分析
10.2.3 融資事件分析
10.2.4 在線教育投資
10.3 K12教育行業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)及建議分析
10.3.1 行業(yè)投資機(jī)會(huì)
10.3.2 行業(yè)投資方向
10.3.3 行業(yè)投資建議
第十一章 2021-2025年中國(guó)K12教育發(fā)展前景及趨勢(shì)預(yù)測(cè)
11.1 K12教育行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)解析
11.1.1 行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)
11.1.2 長(zhǎng)期發(fā)展趨勢(shì)
11.1.3 中期發(fā)展趨勢(shì)
11.1.4 短期發(fā)展趨勢(shì)
11.2 K12教育行業(yè)發(fā)展前景分析
11.2.1 K12教育培訓(xùn)發(fā)展前景
11.2.2 K12在線教育發(fā)展前景
11.3 2021-2025年中國(guó)K12教育行業(yè)預(yù)測(cè)分析
附錄
附錄一：中國(guó)教育現(xiàn)代化2035
附錄二：國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃
附錄三：加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化實(shí)施方案（2018-2022年）
附錄四：國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于規(guī)范校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)展的意見(jiàn)
圖表目錄
圖表 中國(guó)K12教育分類情況
圖表 K12在線教育行業(yè)生命周期
圖表 2018年中國(guó)K12在線教育企業(yè)商業(yè)模式
圖表 2018年教育行業(yè)細(xì)分領(lǐng)域市場(chǎng)規(guī)模
圖表 2017年跨學(xué)科教育融資情況
圖表 樸新教育旗下機(jī)構(gòu)一覽表
圖表 中國(guó)教育產(chǎn)業(yè)發(fā)展階段
圖表 2018年中國(guó)民辦教育行業(yè)主要政策分析
圖表 2015-2018年中國(guó)民辦教育產(chǎn)業(yè)規(guī)模
圖表 2018年中國(guó)民辦教育學(xué)校規(guī)模
圖表 2018年中國(guó)民辦教育在校生規(guī)模結(jié)構(gòu)
圖表 人工智能教育主題分類
圖表 2015-2017年中國(guó)教育科技相關(guān)政策
圖表 2012-2017年中國(guó)ALED融資額和次數(shù)
圖表 2017年ALED公司融資輪次占比
圖表 2017年ALED各類公司融資總額
圖表 2012-2017年ALED各類公司融資情況
圖表 人工智能教育產(chǎn)品形態(tài)介紹
圖表 人工智能在教育機(jī)構(gòu)上的應(yīng)用
圖表 從事教育機(jī)構(gòu)智能服務(wù)的企業(yè)
圖表 人工智能在教師工作上的應(yīng)用
圖表 從事教師智能輔助服務(wù)的企業(yè)
圖表 人工智能在學(xué)生任務(wù)上的應(yīng)用
圖表 面向?qū)W生的人工智能教育APP
圖表 智能教育核心服務(wù)
圖表 2012-2017年全球K12教育市場(chǎng)規(guī)模情況
圖表 全球K12教育格局
圖表 2014-2017年全球/美國(guó)面向K12學(xué)校的移動(dòng)設(shè)備出貨量
圖表 部分全球K12國(guó)際教育集團(tuán)
圖表 1990-2017年美國(guó)K12招生人數(shù)統(tǒng)計(jì)
圖表 2018-2027年美國(guó)K12招生人數(shù)發(fā)展規(guī)劃
圖表 Google Classroom涉及的角色
圖表 美國(guó)/全球其他地區(qū)K12學(xué)校移動(dòng)設(shè)備出貨量占比
圖表 日本教育體系
圖表 2017年日本K12教育學(xué)校數(shù)量
圖表 德國(guó)的學(xué)制
圖表 2008-2018年英國(guó)中小學(xué)教育人數(shù)統(tǒng)計(jì)
圖表 截至2018年全國(guó)民辦教育行業(yè)政策匯總
圖表 2018年全國(guó)社會(huì)消費(fèi)品零售總額月度同比增長(zhǎng)
圖表 2018年社會(huì)消費(fèi)品零售總額主要數(shù)據(jù)
圖表 2019年社會(huì)消費(fèi)品零售總額分月同比增速
圖表 2019年一季度社會(huì)消費(fèi)品零售總額主要數(shù)據(jù)
圖表 2018年與2017年居民人均可支配收入平均數(shù)與中位數(shù)對(duì)比
圖表 2019年居民人均可支配收入平均數(shù)與中位數(shù)
圖表 2017年全國(guó)居民人均消費(fèi)支出及其構(gòu)成
圖表 2018年居民人均消費(fèi)支出及構(gòu)成
圖表 2019年居民人均消費(fèi)支出及構(gòu)成
圖表 2017年年末人口數(shù)量及構(gòu)成
圖表 2013-2017年普通本�？�、中等職業(yè)教育及普通高中招生人數(shù)
圖表 2014-2018年普通本專科、中等職業(yè)教育及普通高中招生人數(shù)
圖表 2017年國(guó)內(nèi)家庭教育開(kāi)支情況統(tǒng)計(jì)
圖表 全國(guó)中小學(xué)生學(xué)科類校外培訓(xùn)參與率
圖表 2017-2020年中國(guó)大數(shù)據(jù)行業(yè)市場(chǎng)規(guī)模情況及預(yù)測(cè)
圖表 2008-2018年中國(guó)網(wǎng)民規(guī)模和互聯(lián)網(wǎng)普及率
圖表 2008-2018年手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模及其占網(wǎng)民比例
圖表 中國(guó)K12教育行業(yè)發(fā)展歷程分析情況
圖表 K12教育產(chǎn)業(yè)鏈情況
圖表 2012-2018年中國(guó)K12教育規(guī)模情況
圖表 中國(guó)K12教育行業(yè)主體格局
圖表 中國(guó)K12教育行業(yè)市場(chǎng)結(jié)構(gòu)
圖表 2017年K12教育區(qū)域分布情況
圖表 2014-2018年中國(guó)K12教育階段學(xué)校數(shù)量
圖表 2014-2018年我國(guó)K12教育在校學(xué)生總數(shù)情況
圖表 1978年、2012年、2015-2017年小學(xué)在校生和凈入學(xué)率
圖表 小學(xué)學(xué)校數(shù)、教職工、專任教師情況
圖表 1978年、2012年、2015-2017年初中階段在校生和毛入學(xué)率
圖表 初中學(xué)校數(shù)、教職工、專任教師情況
圖表 高中階段在校生規(guī)模結(jié)構(gòu)
圖表 普通高中學(xué)校數(shù)、教職工、專任教師情況
圖表 2010-2018年中國(guó)教育培訓(xùn)行業(yè)機(jī)構(gòu)數(shù)量變化
圖表 2010-2018年中國(guó)教育培訓(xùn)行業(yè)市場(chǎng)規(guī)模
圖表 2010-2018年中國(guó)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開(kāi)設(shè)課程占比情況
圖表 2018年中國(guó)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)區(qū)域分布情況
圖表 K12教育線下培訓(xùn)三種主流教學(xué)模式
圖表 我國(guó)K12課后輔導(dǎo)市場(chǎng)規(guī)模
圖表 2018年K12教育線下培訓(xùn)市場(chǎng)集中度
圖表 2009-2019年K12教培機(jī)構(gòu)網(wǎng)點(diǎn)凈增數(shù)量
圖表 2011-2019年K12教培機(jī)構(gòu)收入增速
圖表 2011-2019年K12教培機(jī)構(gòu)凈利率
圖表 STEAM教育的五大教育元素
圖表 2017-2018年國(guó)家素質(zhì)教育相關(guān)政策
圖表 2016-2020年STEAM教育市場(chǎng)規(guī)模
圖表 2014-2019年STEAM教育融資案例
圖表 2014-2019年投資STEAM教育領(lǐng)域4次及以上的機(jī)構(gòu)
圖表 2019年部分少兒編程企業(yè)分析
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