報告簡介
兒童的受教育權和發(fā)展權是兒童權利的重要組成部分。20世紀中葉以來，隨著兒童權利意識的不斷提高，“教育機會均等”，“保證每個孩子都能享受到有效地促進其身心和諧發(fā)展的良好教育”成為一種社會需求，教育民主化的問題作為世界教育改革與發(fā)展的重要任務之一被提了出來。與此同時，科技進步帶來的社會生活、社會意識的變化以及對教育提出的挑戰(zhàn)，使得作為終身教育之起始階段的幼兒教育得到了社會的空前關注，幼兒教育的民主化問題也隨之被提到議事日程上來。促進幼兒教育的民主化可以說是各國制定幼兒教育政策和發(fā)展方針的重要出發(fā)點和歸宿。
教育機會均等是教育民主化的基本內(nèi)容。當前，國際對教育機會均等概念的理解呈現(xiàn)出多層次性：由最初的入學機會均等，擴展到教育選擇的自由、“資源分配的公平”，再延伸到教育過程的平等，重視個人潛能的充分發(fā)展以及其他受社會教育機會的均等。因此，教育機會均等概念的內(nèi)涵隨著整個社會和教育的發(fā)展而不斷充實和周延，世界主要國家為實現(xiàn)“人人享有同等教育機會”的理想而采取的策略也更為多樣。
隨著我國人民生活水平的提高，幼兒教育事業(yè)在我國得到了迅速發(fā)展。2009年全國在園幼兒達到2089.4萬人，增長了4.5%；幼兒園比2008年增加了4638所，達到18.83玩所；班數(shù)增加了28876個，增長了4%；3-6歲幼兒入園率為40.75%，比2008年提高了3.35個百分點；學前一年幼兒入園率為71.8%，比2008年提高了7.5個百分點。
隨著我國幼教事業(yè)的迅速發(fā)展，對于幼兒教師和管理人員的需求驟增，幼兒師范的畢業(yè)生供不應求。盡管近年來全國各地一些院校增建了學前教育專業(yè)來培養(yǎng)幼兒教師，仍然不能滿足整個社會的需求。如上海近兩年每年幼兒教師缺口1600多人，貴州省2004年缺口近萬人，江蘇省在各級學校師資短缺現(xiàn)象中幼兒教師短缺尤為突出。柳州市近三年來每年新增幼兒園近20所，新增幼兒教師約300—400人，其中只有40％左右是學前教育的畢業(yè)生。幼兒教師缺口很大。金寶貝、天才寶貝、尹頓雙語幼兒園等一批國外教育品牌在中國都已取得不錯的發(fā)展業(yè)績，而且作為教育特許經(jīng)營項目的投資較大，特許合同期限較長，以個性化的課程和成熟的管理模式，占據(jù)了高端市場的消費份額。這些企業(yè)發(fā)展過程中皆表現(xiàn)出了對高端幼教人才的需求，對國內(nèi)學前教育人才專業(yè)培訓機構提出了挑戰(zhàn)。學前教育因為行業(yè)屬性和服務對象的年齡特征，對教師的年齡、性別有一定的需求，需要教師不僅懂課程理念、懂才藝，更要有幼兒心理、衛(wèi)生、語言教育等多方面知識。
雖然幼教市場前景廣闊，但是投資學前教育項目依然需要理性投資。首先要做好充分的心理準備，無論是在經(jīng)營策略上還是資金儲備上，都要考慮到教育產(chǎn)業(yè)的特點，切不可操之過急。如果選擇加盟國內(nèi)外“知名”的學前教育品牌，那么投資者必須對特許品牌進行嚴格考察，了解辦學特色、自身課程體系、學前教育市場運作經(jīng)驗、優(yōu)秀企業(yè)文化及辦學模式等等。學前教育市場作為“后起之秀”，不可避免地存在著種種不可預知的風險，如政策風險、市場成熟度風險以及師資風險等，戒除盲目躁進，才能更長遠的發(fā)展。
報告目錄
第一章 2009-2010年世界幼教產(chǎn)業(yè)運行態(tài)勢分析 12
第一節(jié) 世界幼兒教育簡述 12
一、多種類型的幼兒教育機構的類型 12
二、多種模式的幼兒教育課程 14
三、多種方式的幼兒教育師資培訓 17
第二節(jié) 2009-2010年世界幼兒教育行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀闡述 20
一、幼兒教育業(yè)亮點分析 20
二、世界發(fā)達國家幼兒教育課程改革成效 20
三、美加日兒童教育特色鮮明 23
四、世界幼兒教育投入情況 24
第三節(jié)2010-2014年世界幼兒教育改革與發(fā)展的重要趨勢 25
第二章 2009-2010年全球部分國家幼兒園（幼教）探析及經(jīng)驗借鑒 27
第一節(jié) 美國 27
一、美國幼兒園的教育情況 27
二、美國家長參與幼兒園教育 28
三、美國幼兒教育的基本走向 32
四、美國幼兒園教師的生存狀態(tài)及啟示 35
五、美國幼兒園的教室布置借鑒 37
六、美國幼兒園課程的改革及啟示 38
七、美國幼兒園的多元文化教育及其啟示 43
第二節(jié) 日本 47
一、日本幼兒園的歷史 47
二、日本幼兒園組織游戲的經(jīng)驗 48
三、日本幼兒園教育課程研究動向 50
四、日本《幼兒園教育要領》 52
第三節(jié) 德國 58
一、德國幼教法制健全 59
二、德國幼教機構多元 60
三、德國幼兒園環(huán)境教育資源 63
四、德國幼兒園收費懸殊 64
五、德國幼兒園的蒙特梭利研究 64
六、課程以游戲為主 65
第三章 2009-2010年中國幼兒園（幼教）產(chǎn)業(yè)運行環(huán)境解析 67
第一節(jié) 2009-2010年中國宏觀經(jīng)濟環(huán)境分析 67
一、中國GDP分析 67
二、中國匯率調(diào)整分析 69
三、中國CPI指數(shù)分析 70
四、中國城鎮(zhèn)居民家庭人均可支配收入分析 71
第二節(jié) 2009-2010年中國特色幼兒教育政策環(huán)境分析 73
一、幼兒園教育指導綱要 73
二、幼兒園稅收政策分析 80
三、全日制、寄宿制幼兒園編制標準 80
四、全國幼兒園園長任職資格、職責和崗位要求 81
第三節(jié) 2009-2010中國特色幼兒教育社會環(huán)境分析 83
一、中國人口出生率分析 83
二、中國人口規(guī)模及結(jié)構分析 85
三、中國就業(yè)現(xiàn)狀 86
四、中國人口學歷及教育觀念需改進 90
五、中國教育經(jīng)費及教育狀況 94
六、第四次生育高峰造成社會資源欠缺 96
第四節(jié) 其他驅(qū)動因素 97
一、城鄉(xiāng)居民可支配收入增長驅(qū)動因素 97
二、城市化進程繼續(xù)加快推動需求 99
三、中產(chǎn)階層崛起,促進消費升級 100
四、中國社會“望子成龍”“重視教育”的傳統(tǒng) 101
第四章 2009-2010年中國幼兒園產(chǎn)業(yè)調(diào)研 102
第一節(jié) 中國幼兒園基礎概況 102
一、 中國幼兒園規(guī)模及數(shù)量增長情況 102
二、中國不同性質(zhì)幼兒園所占比重 102
三、“十一五“期間中國幼兒園建設變化情況 103
第二節(jié) 2009-2010年中國幼兒教育情況 103
一、適齡幼兒入園情況 103
二、城鄉(xiāng)幼兒園硬件設施情況 104
第三節(jié)2009-2010年中國幼兒教育行業(yè)供需數(shù)據(jù)分析 105
一、教育投資情況分析 105
二、在園幼兒數(shù)占全國幼兒數(shù)的比例 105
三、我國教育經(jīng)費投入幼教的比例 106
第四節(jié)2009-2010年幼兒園（幼教）行業(yè)市場化問題研究分析 108
一、幼兒園（幼教）行業(yè)市場化傾向問題 108
二、幼兒園收費是否市場化過度 109
三、幼兒教育市場化不能走極端 109
四、幼兒教育市場化中的政府角色定位 109
第五章 2009-2010年中國重點區(qū)域幼兒園（幼教）行業(yè)動態(tài)分析 111
第一節(jié) 2009-2010年北京幼兒園（幼教）行業(yè)運行分析 111
一、北京市幼兒園（幼教）發(fā)展環(huán)境因素 111
二、北京幼兒園基本情況 113
三、北京民辦幼兒園基本情況 113
四、北京幼教市場冷熱分明 114
五、北京民辦幼兒園將分級收費 116
六、2009-2013年北京幼兒園缺口預計 117
第二節(jié)2009-2010年上海幼兒園（幼教）行業(yè)運行分析 118
一、上海市幼兒園（幼教）發(fā)展宏觀環(huán)境因素 118
二、上海市幼兒園（幼教）現(xiàn)狀 120
三、上海市民辦幼兒園（幼教）現(xiàn)狀 120
四、上海市幼兒園分類及示范性幼兒園一覽 121
五、上海市公辦幼兒園體制改革現(xiàn)狀與發(fā)展研究 122
六、“金豬寶寶”“奧運寶寶”扎堆上海 125
第六章 2009-2010年民辦幼兒園市場運行態(tài)勢分析 127
第一節(jié) 民辦幼兒園的競爭優(yōu)勢分析 127
第二節(jié) 民辦幼兒園地位和作用分析 128
第三節(jié) 民辦幼兒園存在的問題及對策分析 128
一、存在的問題 128
二、建議及對策 129
第四節(jié) 民辦幼兒園特色發(fā)展研究 130
第五節(jié) 美日發(fā)展私立幼兒園的策略及啟示 134
一、美日兩國私立幼兒園發(fā)展策略 134
二、對我國私立幼兒園發(fā)展啟示 137
第六節(jié) 民辦幼兒園將成為幼兒教育市場主要力量 139
第七章 2009-2010年特色幼兒園研究分析 140
第一節(jié)2009-2010年幼兒園特色的內(nèi)涵 140
一、特色的本質(zhì) 140
二、幼兒園特色的屬性 140
第二節(jié)2009-2010年幼兒園特色的結(jié)構要素 140
一、主題思想 140
二、教育行為方式 141
三、環(huán)境氛圍 142
第三節(jié)2009-2010年幼兒園特色建設的條件 143
一、建設特色幼兒園的內(nèi)部條件 143
二、建設幼兒園特色的外部條件 145
第四節(jié)2009-2010年如何辦出幼兒園的特色 145
一、把好方向，打好基礎 145
二、確立目標，找準“突破口” 146
三、注重理論與實踐的結(jié)合 146
四、提高管理人員的素質(zhì) 147
第五節(jié) 2009-2010年雙語幼兒園市場 147
一、傳統(tǒng)雙語幼兒園面臨挑戰(zhàn) 147
二、雙語幼兒園市場細分化 148
三、家長選擇看重英語學習特色 148
第八章2009-2010年幼兒園（幼教）相關及延伸產(chǎn)業(yè)分析 149
第一節(jié) 2009-2010年中國幼師行業(yè)發(fā)展態(tài)勢分析 149
一、幼師人才需求 149
二、幼師就業(yè)前景 149
三、幼師行業(yè)發(fā)展建議 150
第二節(jié) 2009-2010年中國幼兒玩教具市場現(xiàn)狀分析 151
一、幼兒玩教具發(fā)展現(xiàn)狀 151
二、 教玩具發(fā)展措施 152
第三節(jié) 2009-2010年中國益智玩具發(fā)展形勢分析 154
一、益智玩具市場 154
二、益智玩具期待標準 155
三、益智玩具投資模式 155
第四節(jié) 2009-2010年中國幼教圖書市場行情分析 156
一、幼教圖書市場 156
二、幼教圖書缺少優(yōu)秀產(chǎn)品 157
三、幼教圖書市場競爭激烈 158
第五節(jié) 2009-2010年中國母嬰用品連鎖及母嬰互聯(lián)網(wǎng)平臺分析 159
一、母嬰市場與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合 159
二、母嬰互聯(lián)網(wǎng)市場前景可觀 159
三、母嬰一站式服務具有發(fā)展?jié)摿? 160
四、母嬰用品消費特點 160
第九章 2010-2014年幼兒園（幼教）發(fā)展趨勢與發(fā)展策略 161
第一節(jié) 2010-2014年中國幼兒園（幼教）前景預測 161
一、幼兒園（幼教）市場前景廣闊 161
二、未來幾年是早教行業(yè)發(fā)展黃金期 161
第二節(jié) 2010-2014年中國幼兒園（幼教）新趨勢探析 161
一、幼兒教育社區(qū)化走勢分析 161
二、幼兒園教育透明化趨勢分析 163
三、學前教育納入義教趨勢分析 164
第三節(jié) 2010-2014年建設中國幼兒園（幼教）的思考 164
一、學習外國的理論和經(jīng)驗 164
二、轉(zhuǎn)變教育觀念問題分析 165
三、傳統(tǒng)思想對轉(zhuǎn)變觀念的影響 166
四、發(fā)揮各種積極因素的作用 168
第四節(jié) 2010-2014年中國幼兒園特色教育的思考 169
一、特色園（班）產(chǎn)生的社會基礎 169
二、對“特色教育”的理解 170
三、特色園的形成 171
四、創(chuàng)辦特色園的條件 174
第五節(jié) 2010-2014年特色幼兒園的創(chuàng)建策略 175
一、幼兒園背景 175
二、辦園理念 175
三、發(fā)展機制 175
四、特色教師 176
五、特色內(nèi)容 176
六、特色研究 177
第十章 2010-2014年中國幼兒園（幼教）投資機會及風險規(guī)避指引 178
第一節(jié) 2009年中國幼兒園（幼教）產(chǎn)業(yè)投資概況 178
一、幼兒教育產(chǎn)業(yè)投資特性 178
二、幼兒教育產(chǎn)業(yè)投資政策解讀 178
第二節(jié) 2010-2014年中國幼兒園（幼教）投資機會分析 180
一、幼兒教育領域仍有投資機會 180
二、幼兒智力開發(fā)教育投資潛力分析 180
第三節(jié) 2010-2014年中國幼兒園（幼教）投資風險分析 180
一、宏觀調(diào)控政策風險 180
二、市場競爭風險 181
三、市場運營機制風險 181
第四節(jié) 專家投資建議 181
