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報告簡介
弘博報告網(wǎng)最新推出了《2014-2020年中國幼兒教育市場發(fā)展趨勢與行業(yè)投資研究報告》。此報告描述了幼兒教育行業(yè)市場發(fā)展的環(huán)境，在深入分析以幼兒教育行業(yè)為載體的業(yè)務(wù)需求及應(yīng)用的基礎(chǔ)上，憑借多年來在幼兒教育行業(yè)領(lǐng)域成熟經(jīng)驗，從戰(zhàn)略的高度對幼兒教育行業(yè)市場未來的商業(yè)模式發(fā)展前景及發(fā)展部署策略提出了真知灼見。 PS：本報告將保持時實更新，為企業(yè)提供最新資訊，使企業(yè)能及時把握局勢的發(fā)展，及時調(diào)整應(yīng)對策略。
報告目錄
2014-2020年中國幼兒教育市場發(fā)展趨勢與行業(yè)投資研究報告
第一章 2013-2014年中國幼兒教育行業(yè)發(fā)展環(huán)境分析 1
1.1 經(jīng)濟環(huán)境分析 1
1.2 政策環(huán)境分析 8
第二章 2013-2014年國際幼兒教育行業(yè)發(fā)展分析 12
2.1 2013-2014年國際幼兒教育業(yè)的基本概況 12
2.1.1 國際幼兒教育機構(gòu)類型多樣 12
2.1.2 國際幼兒教育課程模式繁雜 12
2.1.3 國際幼兒教育師資培訓方式多樣 19
2.2 國際幼兒教育課程的改革與發(fā)展 21
2.3 國際幼兒教育的全人趨向解析 26
2.4 2013-2014年部分地區(qū)幼兒教育發(fā)展狀況 31
2.4.1 美國 31
2.4.2 德國 32
2.4.3 法國 34
2.4.4 日本 36
2.4.5 蘇格蘭 39
2.4.6 韓國 41
2.5 2013-2014年國際特色幼兒教育發(fā)展綜述 43
2.5.1 日本的游戲教育分析 43
2.5.2 美國的科學教育解析 44
2.5.3 德國“放養(yǎng)型”幼兒教育 44
2.5.4 奧地利的想象幼兒園剖析 46
2.5.5 挪威的幼兒園教育獨具一格 46
2.5.6 俄羅斯的家庭藝術(shù)教育模式透析 46
2.5.7 丹麥的家庭幼兒園分析 47
第三章 2013-2014年中國幼兒教育行業(yè)的發(fā)展 49
3.1 2013-2014年中國幼兒教育行業(yè)發(fā)展分析 49
3.1.1 推動幼兒教育發(fā)展的重要意義 49
3.1.2 我國幼教行業(yè)發(fā)展的主要特征 49
3.1.3 我國城鄉(xiāng)幼兒園教師配置狀況 50
3.1.4 我國學前教育發(fā)展現(xiàn)狀分析 53
3.2 2010-2013年中國幼兒園建設(shè)情況統(tǒng)計 57
3.3 中國幼兒教育事業(yè)的供需問題探究 58
3.3.1 對幼兒教育進行經(jīng)濟學分析的必要性 58
3.3.2 對幼兒教育進行經(jīng)濟學分析的結(jié)論 60
3.3.3 中國幼兒教育的供給狀況及問題透析 62
3.3.4 探索適合我國幼兒教育發(fā)展的供給模式 66
3.4 2013-2014年中國特色幼兒教育行業(yè)的發(fā)展 70
3.4.1 特色幼兒教育的基本內(nèi)涵 70
3.4.2 對我國幼兒園特色教育的思考 72
3.4.3 國內(nèi)特色幼兒教育存在的問題 74
3.4.4 促進特色幼兒教育發(fā)展的對策 77
3.4.5 從六個方面著手構(gòu)建特色化幼兒園 79
3.4.6 幼兒教育需要創(chuàng)新思維 80
3.5 中國幼兒教育發(fā)展存在的問題與建議 81
第四章 2013-2014年中國幼兒教育市場分析 85
4.1 2013-2014年幼兒教育市場發(fā)展概述 85
4.1.1 城市化催生幼教市場新力量誕生 85
4.1.2 幼兒早教、培訓消費市場狀況 86
4.1.3 消費者特色幼兒園的選擇 88
4.1.4 幼教市場“小學化”現(xiàn)象嚴重 89
4.1.5 幼教市場缺乏復合型人才 90
4.1.6 我國幼兒教育市場的發(fā)展誤區(qū) 91
4.2 2013-2014年北京地區(qū)幼兒教育市場綜述 92
4.2.1 北京早期幼兒教育市場調(diào)研分析 92
4.2.2 北京市幼兒園發(fā)展現(xiàn)狀綜述 93
4.2.3 順義區(qū)幼教領(lǐng)域發(fā)展成就概述 93
4.2.4 北京市將建幼教特色培訓基地 94
4.2.5 北京學前教育存在的問題 95
4.2.6 北京教委大力投資學前教育市場 97
4.3 2013-2014年其他地區(qū)幼兒教育市場概況 98
4.3.1 長沙市力推幼教與動漫相結(jié)合 98
4.3.2 河南省幼兒教育發(fā)展概況 100
4.3.3 山西省幼兒教育的發(fā)展狀況 103
4.3.4 青海省幼教領(lǐng)域發(fā)展勢頭強勁 104
4.3.5 新疆幼兒教育得到大力發(fā)展 106
4.3.6 福建省幼兒教育市場發(fā)展現(xiàn)狀 108
4.3.7 遼寧省幼教事業(yè)運行狀況分析 109
4.3.8 江蘇省幼兒教育的發(fā)展 110
4.3.9 甘肅省幼兒教育現(xiàn)狀 110
4.3.10 山東省幼兒教育的發(fā)展 112
4.3.11 云南幼兒教育市場分析 112
4.4 2013-2014年各地整頓幼教市場“小學化” 113
4.4.1 教育部發(fā)“監(jiān)管令” 113
4.4.2 江西省 114
4.4.3 河南省 115
4.4.4 甘肅省 115
4.4.5 貴州省 116
4.4.6 海南省 117
4.4.7 廣州市 117
4.4.8 成都市 119
4.4.9 沈陽市 120
第五章 2013-2014年中國特色幼兒教育細分領(lǐng)域分析 122
5.1 潛能開發(fā)教育 122
5.1.1 潛能開發(fā)教育的內(nèi)涵 122
5.1.2 兒童潛能開發(fā)教育的意義 122
5.1.3 教師是幼兒潛能開發(fā)的主導力量 122
5.1.4 靈活運用“相似性原理”開發(fā)幼兒潛能 123
5.2 親子教育 126
5.2.1 親子教育的概念介紹 126
5.2.2 親子教育在我國的發(fā)展情況 126
5.2.3 親子教育在中國受到廣泛關(guān)注 128
5.2.4 我國幼兒親子教育發(fā)展的阻礙因素 129
5.2.5 親子教育產(chǎn)業(yè)發(fā)展前景及風險分析 130
5.3 幼兒心理教育 131
5.3.1 幼兒心理健康教育重要性淺析 131
5.3.2 幼兒心理成長的環(huán)境因素 133
5.3.3 幼兒心理健康的主要影響因素透析 134
5.3.4 幼兒心理健康教育模式的剖析與具體操作 135
5.3.5 應(yīng)有針對性地消除幼兒不良心理 136
5.3.6 幼兒心理教育課程的設(shè)計與構(gòu)建 139
5.3.7 幼兒心理健康教育的實施策略 143
5.4 早期閱讀教育 145
5.4.1 家庭早期閱讀教育存在六大誤區(qū) 145
5.4.2 早期閱讀教育面臨的通病 149
5.4.3 幼兒早期閱讀材料選擇與指導 150
5.4.4 早期閱讀教育的起點應(yīng)從分享開始 152
5.4.5 提高幼兒早期閱讀質(zhì)量的對策 158
5.4.6 早期閱讀教育的有效實施建議 162
5.4.7 中國早期閱讀教育的改革趨勢透析 164
5.5 雙語教育 168
5.5.1 雙語教育的理論探討 168
5.5.2 我國初步具備推廣幼兒雙語教育的條件 172
5.5.3 學前雙語教育面臨的現(xiàn)實挑戰(zhàn) 173
5.5.4 改進學前雙語教育的對策 175
5.5.5 實施幼兒雙語教育應(yīng)關(guān)注的問題 178
5.6 幼兒藝術(shù)教育 182
5.6.1 中美幼兒藝術(shù)教育比較分析 182
5.6.2 推廣幼兒藝術(shù)教育的重要意義 184
5.6.3 幼兒園藝術(shù)教育面臨的三大誤區(qū) 187
5.6.4 幼兒藝術(shù)教育面臨的問題及原因 189
5.6.5 幼兒園藝術(shù)藝術(shù)與教育滲透發(fā)展策略 195
5.6.6 幼兒藝術(shù)教育的實施途徑探析 198
5.6.7 引導幼兒藝術(shù)教育健康發(fā)展的策略 203
第六章 2013-2014年民辦幼兒教育行業(yè)分析 205
6.1 民辦幼兒教育的基本概述 205
6.1.1 民辦幼兒教育的三種類別 205
6.1.2 民辦幼兒教育的基本性質(zhì) 208
6.1.3 民辦幼兒教育的四大特點 209
6.2 2013-2014年中國民辦幼兒教育行業(yè)發(fā)展狀況 212
6.2.1 我國民辦幼兒教育的興起與擴張 212
6.2.2 中國民辦幼兒教育發(fā)展成就與經(jīng)驗總結(jié) 212
6.2.3 我國民辦幼兒教育發(fā)展內(nèi)憂外患 216
6.2.4 中國民辦幼兒教育存在的主要不足 217
6.2.5 我國民辦教育發(fā)展的出路選擇 218
6.3 2010-2013年民辦幼兒教育統(tǒng)計分析 220
6.3.1 2009年民辦幼兒教育統(tǒng)計分析 220
6.3.2 2010年民辦幼兒教育統(tǒng)計分析 220
6.3.3 2011年民辦幼兒教育統(tǒng)計分析 221
6.3.4 2012年民辦幼兒教育統(tǒng)計分析 221
6.4 2013-2014年民辦幼兒教育區(qū)域發(fā)展分析 222
6.4.1 福建省大力推進民辦幼教業(yè)發(fā)展 222
6.4.2 天津市民辦幼兒教育的發(fā)展 222
6.4.3 山西民辦幼兒教育現(xiàn)狀 224
6.4.4 浙江海曙區(qū)財政支持民辦幼教業(yè)發(fā)展 224
6.4.5 成都規(guī)范民辦幼兒園收費 225
6.4.6 海南省斥資扶持民辦幼兒園 226
6.4.7 延吉市民辦幼兒教育蓬勃發(fā)展 228
6.4.8 福州市鼓樓區(qū)民辦幼兒教育發(fā)展分析 229
6.5 2013-2014年農(nóng)村民辦幼兒教育發(fā)展概況 233
6.5.1 農(nóng)村民辦幼兒教育的生存現(xiàn)況 233
6.5.2 農(nóng)村民辦幼兒教育存在的主要問題 236
6.5.3 阻礙農(nóng)村幼兒教育健康發(fā)展的因素 238
6.5.4 推進農(nóng)村民辦幼兒教育健康發(fā)展的建議 240
6.5.5 促進農(nóng)村幼兒教育快速發(fā)展的對策 243
6.6 西部欠發(fā)達地區(qū)民辦幼兒教育發(fā)展探討 244
6.6.1 西部欠發(fā)達地區(qū)民辦幼兒教育發(fā)展簡況及問題 244
6.6.2 西部欠發(fā)達地區(qū)發(fā)展民辦幼兒教育的必要性 245
6.6.3 西部欠發(fā)達地區(qū)民辦幼兒教育發(fā)展的若干意見 246
第七章 2013-2014年幼教市場的競爭與營銷分析 249
7.1 幼兒園的核心競爭力解析 249
7.1.1 核心競爭力的界定 249
7.1.2 幼兒園核心競爭力的可變特性剖析 250
7.1.3 應(yīng)正確看待幼兒園的核心競爭力 251
7.2 幼兒園競爭的焦點分析 253
7.2.1 從家長擇園依據(jù)分析幼兒園競爭的基點 253
7.2.2 以家長需求為導向透視幼兒園的不足 255
7.2.3 綜合分析幼兒園的競爭策略 255
7.3 強勢幼教品牌的塑造攻略 256
7.3.1 引領(lǐng)先進的教育理念 256
7.3.2 倡導鮮明的園本特色 257
7.3.3 與時俱進更新幼教服務(wù)觀 257
7.4 幼兒園的全方位營銷策略探討 257
7.4.1 以市場為導向 257
7.4.2 重視教師載體 258
7.4.3 適度的個性化服務(wù) 258
7.4.4 幼兒園的自我展示 258
7.4.5 幼兒園的承諾 259
7.4.6 體驗活動 259
7.5 未來幼兒教材的營銷趨勢探析 260
7.5.1 增加配套資源 260
7.5.2 加大培訓力度 260
7.5.3 建立宣傳推廣陣地 261
第八章 2013-2014年幼兒園的經(jīng)營管理分析 262
8.1 幼兒園管理的深層次分析 262
8.1.1 教育管理理論的應(yīng)用 262
8.1.2 市場環(huán)境下幼兒園的管理 262
8.1.3 幼兒園管理的結(jié)構(gòu)與層次剖析 263
8.1.4 教育機構(gòu)管理的女性風格透析 264
8.1.5 管理者的素質(zhì)與管理者的權(quán)力來源 264
8.2 幼兒園的四大經(jīng)營要素 265
8.2.1 目標經(jīng)營 265
8.2.2 人才經(jīng)營 266
8.2.3 信息經(jīng)營 267
8.2.4 資源經(jīng)營 268
8.3 幼兒園的科學化管理體系探析 269
8.3.1 建立良好的教師聘任制 269
8.3.2 建立科學的崗位考核制 270
8.3.3 建立適應(yīng)市場經(jīng)濟體制的結(jié)構(gòu)工資制 271
8.3.4 幼教管理模式亟待社區(qū)化發(fā)展 272
8.4 幼兒園教育資源的挖掘與應(yīng)用 276
8.4.1 園內(nèi)資源的開發(fā)與利用分析 276
8.4.2 家庭資源的開發(fā)與利用分析 277
8.4.3 社會資源的開發(fā)與利用分析 278
8.4.4 各種教育資源的整合運用解析 279
8.5 幼兒園的特色化經(jīng)營思考 279
8.5.1 常見的“特色園”形式 279
8.5.2 當前“特色園”發(fā)展存在的不足 283
8.5.3 推動“特色園”健康發(fā)展的建議 283
第九章 2013-2014年重點幼教企業(yè)分析 286
9.1 美國蒙臺梭利集團 286
9.1.1 企業(yè)簡介 286
9.1.2 企業(yè)競爭力分析 286
9.2 巨人教育集團 286
9.2.1 企業(yè)簡介 286
9.2.2 企業(yè)競爭力分析 287
9.3 東方愛嬰早期教育機構(gòu) 287
9.3.1 企業(yè)簡介 287
9.3.2 企業(yè)競爭力分析 288
9.4 紅黃藍教育機構(gòu) 288
9.4.1 企業(yè)簡介 288
9.4.2 企業(yè)競爭力分析 289
9.5 金色搖籃潛能教育機構(gòu) 289
9.5.1 企業(yè)簡介 289
9.5.2 企業(yè)競爭力分析 290
9.6北京紅纓時代教育科技有限公司 290
9.6.1 企業(yè)簡介 290
9.6.2 企業(yè)競爭力分析 291
9.7 其他企業(yè)簡介 291
9.7.1 美國金寶貝早期教育中心 291
9.7.2 親親袋鼠嬰幼兒培育中心 292
9.7.3 大地幼教 292
9.7.4 南方貝貝早期教育機構(gòu) 293
9.7.5 啟稚搖籃早教中心 293
9.7.6 睿稚集團 294
第十章 幼教行業(yè)的投資及未來趨勢分析 295
10.1 中國幼教行業(yè)的投資模式分析 295
10.2 中國幼教行業(yè)的投資前景及趨勢 295
10.2.1 內(nèi)地嬰兒潮給臺灣幼兒教育行業(yè)帶來發(fā)展商機 295
10.2.2 嬰幼兒在線教育市場發(fā)展前景光明 296
10.2.3 投資幼教機構(gòu)政策空間廣闊 297
10.2.4 幼教品牌市場投資需求旺盛 297
10.2.5 幼兒園連鎖加盟成為投資熱點 299
10.2.6 幼教機構(gòu)投資前景看好 299
10.2.7 我國幼教產(chǎn)業(yè)的投資趨勢透析 300
10.3 幼兒教育行業(yè)未來發(fā)展展望 302
10.3.1未來我國幼兒教育行業(yè)發(fā)展全析 302
10.3.2 2014-2019年中國幼兒教育市場規(guī)模預測 303
10.3.3 未來我國幼兒教材發(fā)展的主要方向 304
10.3.4 “十二五”我國幼兒園發(fā)展展望 306
10.4 中國民辦幼兒教育的發(fā)展規(guī)劃解析 307
10.4.1 2020年長期規(guī)劃 307
10.4.2 規(guī)劃的實施建議 308
10.4.3 民辦幼兒教育的未來展望 309
10.5 各地區(qū)教育發(fā)展規(guī)劃 311
10.5.1 海南省幼教發(fā)展規(guī)劃公開 311
10.5.2 云南省民辦幼教發(fā)展規(guī)劃 319
10.5.3 江西省民辦幼兒教育發(fā)展規(guī)劃 320
10.5.4 “十二五”江蘇大力發(fā)展普惠性幼兒園 321
10.5.5 “十二五”貴州省將多舉措促進學前教育發(fā)展 321
10.5.6 “十二五”西藏學前教育發(fā)展規(guī)劃 322
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