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報(bào)告簡(jiǎn)介
弘博報(bào)告網(wǎng)最新推出了《2015-2020年中國幼兒教育市場(chǎng)調(diào)研及發(fā)展前景研究報(bào)告》。此報(bào)告描述了幼兒教育行業(yè)市場(chǎng)發(fā)展的環(huán)境，在深入分析幼兒教育行業(yè)為載體的業(yè)務(wù)需求及應(yīng)用的基礎(chǔ)上，憑借多年來在幼兒教育行業(yè)領(lǐng)域成熟經(jīng)驗(yàn)，從戰(zhàn)略的高度對(duì)幼兒教育行業(yè)市場(chǎng)未來的商業(yè)模式發(fā)展前景及發(fā)展部署策略提出了真知灼見。 PS：本報(bào)告將保持時(shí)實(shí)更新，為企業(yè)提供最新資訊，使企業(yè)能及時(shí)把握局勢(shì)的發(fā)展，及時(shí)調(diào)整應(yīng)對(duì)策略。
報(bào)告目錄
2015-2020年中國幼兒教育市場(chǎng)調(diào)研及發(fā)展前景研究報(bào)告
第一章 國際幼兒教育行業(yè)分析 1
第一節(jié) 國際幼兒教育業(yè)的基本概況 1
一、國際幼兒教育機(jī)構(gòu)類型多樣 1
二、國際幼兒教育課程模式繁雜 1
三、國際幼兒教育師資培訓(xùn)方式多樣 7
第二節(jié) 國際幼兒教育課程的改革與發(fā)展 10
一、21世紀(jì)國際幼兒教育面臨巨大挑戰(zhàn) 10
二、主要發(fā)達(dá)國家幼兒教育課程改革的進(jìn)程 11
三、國際幼兒教育課程改革的主流趨向 16
四、發(fā)達(dá)國家幼兒教育課程改革的鮮明特色 17
第三節(jié) 國際幼兒教育的全人趨向解析 20
一、全人教育思潮的產(chǎn)生與擴(kuò)張 20
二、全人發(fā)展的幼兒教育目標(biāo)與內(nèi)容闡述 21
三、全人發(fā)展的幼兒教育實(shí)現(xiàn)途徑探究 23
第四節(jié) 部分地區(qū)幼兒教育發(fā)展?fàn)顩r 25
一、美國 25
二、德國 26
三、法國 28
四、蘇格蘭 30
五、韓國 31
第五節(jié) 國際特色幼兒教育發(fā)展綜述 34
一、日本的游戲教育分析 34
二、美國的科學(xué)教育解析 34
三、奧地利的想象幼兒園剖析 35
四、挪威的幼兒園教育獨(dú)具一格 35
五、俄羅斯的家庭藝術(shù)教育模式透析 35
六、丹麥的家庭幼兒園分析 36
第二章 中國幼兒教育行業(yè)的發(fā)展 38
第一節(jié) 中國幼兒教育的基本狀況 38
一、幼兒教育的總體規(guī)模 38
二、幼兒教育的普及水平 39
三、幼兒園獨(dú)立設(shè)置情況 41
四、民辦幼兒教育的規(guī)模分析 42
第二節(jié) 中國幼兒教育行業(yè)發(fā)展分析 43
一、推動(dòng)幼兒教育發(fā)展的重要意義 43
二、我國幼教行業(yè)發(fā)展的主要特征 44
三、我國學(xué)前教育呈現(xiàn)民營化趨向 45
四、2010年國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見 48
五、2011年幼兒教育領(lǐng)域熱點(diǎn)事件 53
六、2012年委員建議幼兒教育應(yīng)納入義務(wù)教育 54
第三節(jié) 中國幼兒教育事業(yè)的供需問題探究 55
一、對(duì)幼兒教育進(jìn)行經(jīng)濟(jì)學(xué)分析的必要性 55
二、對(duì)幼兒教育進(jìn)行經(jīng)濟(jì)學(xué)分析的結(jié)論 57
三、中國幼兒教育的供給狀況及問題透析 60
四、探索適合我國幼兒教育發(fā)展的供給模式 63
第四節(jié) 中國特色幼兒教育行業(yè)的發(fā)展 68
一、特色幼兒教育的基本內(nèi)涵 68
二、國內(nèi)特色幼兒教育存在的問題 70
三、促進(jìn)特色幼兒教育發(fā)展的對(duì)策 73
四、從六個(gè)方面著手構(gòu)建特色化幼兒園 75
五、幼兒教育需要?jiǎng)?chuàng)新思維 76
第五節(jié) 中國幼兒教育發(fā)展存在的問題 77
一、我國幼兒教育發(fā)展的難題及原因 77
二、幼兒教育面臨的十大困惑 79
三、中國幼兒教育發(fā)展的深層次隱患 80
四、我國幼兒教育的公益性問題值得審視 83
第六節(jié) 中國幼兒教育發(fā)展的對(duì)策分析 84
一、幼兒教育亟需深化改革走向市場(chǎng)化 84
二、我國幼兒教育中長期發(fā)展的建議 85
三、創(chuàng)建具有民族特色的學(xué)前教育體系 85
四、普通家庭幼兒教育的保障措施 88
五、幼兒教育市場(chǎng)化中政府監(jiān)管不可忽視 89
第三章 中國幼兒教育市場(chǎng)分析 91
第一節(jié) 幼兒早教、培訓(xùn)消費(fèi)市場(chǎng)狀況 91
一、消費(fèi)環(huán)境評(píng)價(jià) 91
二、品牌信譽(yù)度 93
三、消費(fèi)行為偏好 97
第二節(jié) 消費(fèi)者特色幼兒園的選擇 103
一、父母心態(tài)剖析 103
二、擇園要點(diǎn)解析 104
三、優(yōu)質(zhì)幼兒園的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn) 114
第三節(jié) 北京地區(qū)幼兒教育市場(chǎng)綜述 116
一、早教理念的認(rèn)同程度透析 116
二、消費(fèi)需求及特征 116
三、早教機(jī)構(gòu)分析 116
第四節(jié) 其他地區(qū)幼兒教育市場(chǎng)概況 117
一、江蘇幼兒教育發(fā)展水平逐步提高 117
二、廣東幼兒教育市場(chǎng)混亂亟待規(guī)范 121
三、2020年寧夏幼兒教育發(fā)展框架 126
四、寧夏幼兒教育發(fā)展框架 126
第四章 中國特色幼兒教育細(xì)分領(lǐng)域分析 128
第一節(jié) 潛能開發(fā)教育 128
一、潛能開發(fā)教育的內(nèi)涵 128
二、兒童潛能開發(fā)教育的意義 128
三、教師是幼兒潛能開發(fā)的主導(dǎo)力量 128
四、靈活運(yùn)用“相似性原理”開發(fā)幼兒潛能 128
第二節(jié) 親子教育 132
一、親子教育的概念介紹 132
二、親子教育在我國的發(fā)展情況 132
三、親子教育在中國受到廣泛關(guān)注 134
四、我國幼兒親子教育發(fā)展的阻礙因素 135
五、親子教育產(chǎn)業(yè)發(fā)展前景及風(fēng)險(xiǎn)分析 136
第三節(jié) 幼兒心理教育 137
一、幼兒心理健康的主要影響因素透析 137
二、幼兒心理健康教育模式的剖析與具體操作 138
三、應(yīng)有針對(duì)性地消除幼兒不良心理 140
四、幼兒心理教育課程的設(shè)計(jì)與構(gòu)建 142
五、幼兒心理健康教育的實(shí)施策略 147
第四節(jié) 早期閱讀教育 148
一、家庭早期閱讀教育存在七大誤區(qū) 148
二、早期閱讀教育面臨的通病 152
三、早期閱讀教育的起點(diǎn)應(yīng)從分享開始 153
四、早期閱讀教育的有效實(shí)施建議 159
五、中國早期閱讀教育的改革趨勢(shì)透析 161
第五節(jié) 雙語教育 165
一、雙語教育的理論探討 165
二、學(xué)前兒童雙語教育的必要性 169
三、學(xué)前雙語教育面臨的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn) 171
四、改進(jìn)學(xué)前雙語教育的對(duì)策 173
五、實(shí)施幼兒雙語教育應(yīng)關(guān)注的問題 175
第六節(jié) 幼兒藝術(shù)教育 180
一、推廣幼兒藝術(shù)教育的重要意義 180
二、幼兒園藝術(shù)教育面臨的三大誤區(qū) 182
三、幼兒藝術(shù)教育面臨的問題及原因 184
四、幼兒藝術(shù)教育的實(shí)施途徑探析 191
五、引導(dǎo)幼兒藝術(shù)教育健康發(fā)展的策略 196
第五章 民辦幼兒教育行業(yè)分析 198
第一節(jié) 民辦幼兒教育的基本概述 198
一、民辦幼兒教育的三種類別 198
二、民辦幼兒教育的基本性質(zhì) 201
三、民辦幼兒教育的四大特點(diǎn) 201
第二節(jié) 中國民辦幼兒教育行業(yè)發(fā)展概述 205
一、我國民辦幼兒教育的興起與擴(kuò)張 205
二、民辦逐漸成為幼兒教育主導(dǎo)力量 205
三、中國民辦幼兒教育發(fā)展成就與經(jīng)驗(yàn)總結(jié) 205
四、民辦幼兒教育產(chǎn)業(yè)面臨的瓶頸 210
五、中國民辦幼兒教育存在的主要不足 210
六、我國民辦教育發(fā)展的出路選擇 212
第三節(jié) 農(nóng)村民辦幼兒教育發(fā)展概況 213
一、農(nóng)村民辦幼兒教育的生存現(xiàn)況 213
二、阻礙農(nóng)村幼兒教育健康發(fā)展的因素 215
三、促進(jìn)農(nóng)村幼兒教育快速發(fā)展的對(duì)策 218
第四節(jié) 西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)民辦幼兒教育發(fā)展探討 218
一、西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)民辦幼兒教育發(fā)展簡(jiǎn)況及問題 218
二、西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)發(fā)展民辦幼兒教育的必要性 219
三、部欠發(fā)達(dá)地區(qū)民辦幼兒教育發(fā)展的若干意見 220
第六章 重點(diǎn)幼教企業(yè) 223
第一節(jié) 美國蒙臺(tái)梭利集團(tuán) 223
一、企業(yè)簡(jiǎn)介 223
二、蒙氏教育與傳統(tǒng)教育的差異分析 223
三、蒙臺(tái)梭利幼兒數(shù)學(xué)教育的特點(diǎn)透析 224
四、蒙臺(tái)梭利感官教育體系剖析 225
五、蒙臺(tái)梭利教育在中國的普及狀況 226
第二節(jié) 巨人教育集團(tuán) 227
一、企業(yè)簡(jiǎn)介 227
二、巨人教育的教學(xué)特色淺析 228
三、巨人幼教演繹五大新理念 228
四、巨人教育的經(jīng)營思路分析 230
第三節(jié) 東方愛嬰早期教育機(jī)構(gòu) 231
一、企業(yè)簡(jiǎn)介 231
二、東方愛嬰的教學(xué)成果闡述 231
三、東方愛嬰的早教價(jià)值觀透析 232
四、東方愛嬰的課程體系評(píng)估 234
第四節(jié) 紅黃藍(lán)教育機(jī)構(gòu) 238
一、企業(yè)簡(jiǎn)介 238
二、紅黃藍(lán)成功的品牌分析 242
三、紅黃藍(lán)獲取大規(guī)模戰(zhàn)略投資 243
第五節(jié) 金色搖籃潛能教育機(jī)構(gòu) 244
一、企業(yè)簡(jiǎn)介 244
二、金色搖籃的課程體系簡(jiǎn)述 245
三、金色搖籃的成長模式解析 246
第六節(jié) 紅纓教育集團(tuán) 247
一、企業(yè)簡(jiǎn)介 247
二、紅纓親子教育的課程特色分析 248
三、2013年紅纓連鎖幼兒園擴(kuò)張動(dòng)態(tài) 249
第七節(jié) 其他企業(yè)簡(jiǎn)介 250
一、美國金寶貝早期教育中心 250
二、親親袋鼠嬰幼兒培育中心 252
三、南方貝貝早期教育機(jī)構(gòu) 257
四、啟稚搖籃早教中心 266
五、小哈津幼教連鎖機(jī)構(gòu) 270
第七章 幼教市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)與營銷分析 278
第一節(jié) 幼兒園的核心競(jìng)爭(zhēng)力解析 278
一、核心競(jìng)爭(zhēng)力的界定 278
二、幼兒園核心競(jìng)爭(zhēng)力的可變特性剖析 279
三、應(yīng)正確看待幼兒園的核心競(jìng)爭(zhēng)力 280
第二節(jié) 幼兒園競(jìng)爭(zhēng)的焦點(diǎn)分析 282
一、從家長擇園依據(jù)分析幼兒園競(jìng)爭(zhēng)的基點(diǎn) 282
二、以家長需求為導(dǎo)向透視幼兒園的不足 284
三、綜合分析幼兒園的競(jìng)爭(zhēng)策略 284
第三節(jié) 強(qiáng)勢(shì)幼教品牌的塑造攻略 285
一、引領(lǐng)先進(jìn)的教育理念 285
二、倡導(dǎo)鮮明的園本特色 286
三、與時(shí)俱進(jìn)更新幼教服務(wù)觀 286
第四節(jié) 幼兒園的全方位營銷策略探討 286
一、以市場(chǎng)為導(dǎo)向 286
二、重視教師載體 287
三、適度的個(gè)性化服務(wù) 287
四、幼兒園的自我展示 287
五、幼兒園的承諾 288
六、體驗(yàn)活動(dòng) 288
第八章 幼兒園的經(jīng)營管理分析 290
第一節(jié) 幼兒園管理的深層次分析 290
一、教育管理理論的應(yīng)用 290
二、市場(chǎng)環(huán)境下幼兒園的管理 290
三、幼兒園管理的結(jié)構(gòu)與層次剖析 291
四、教育機(jī)構(gòu)管理的女性風(fēng)格透析 292
五、管理者的素質(zhì)與管理者的權(quán)力來源 292
第二節(jié) 幼兒園的四大經(jīng)營要素 293
一、目標(biāo)經(jīng)營 293
二、人才經(jīng)營 294
三、信息經(jīng)營 294
四、資源經(jīng)營 295
第三節(jié) 幼兒園的科學(xué)化管理體系探析 295
一、建立良好的教師聘任制 295
二、建立科學(xué)的崗位考核制 296
三、建立適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的結(jié)構(gòu)工資制 297
四、幼教管理模式亟待社區(qū)化發(fā)展 298
第四節(jié) 幼兒園教育資源的挖掘與應(yīng)用 302
一、園內(nèi)資源的開發(fā)與利用分析 302
二、家庭資源的開發(fā)與利用分析 302
三、社會(huì)資源的開發(fā)與利用分析 303
四、各種教育資源的整合運(yùn)用解析 303
第五節(jié) 幼兒園的特色化經(jīng)營思考 303
一、常見的“特色園”形式 303
二、民辦幼兒園特色發(fā)展是其整體優(yōu)化的成長過程 305
三、民辦幼兒園特色發(fā)展是其可持續(xù)發(fā)展的前進(jìn)過程 307
第九章 幼教行業(yè)的投資及未來趨勢(shì) 309
第一節(jié) 幼教產(chǎn)業(yè)的投資狀況及趨勢(shì) 309
一、國內(nèi)幼教產(chǎn)業(yè)的投資近況 309
二、我國幼教產(chǎn)業(yè)的投資模式 310
三、我國幼教產(chǎn)業(yè)的投資趨勢(shì)透析 311
第二節(jié) 中國幼教行業(yè)的發(fā)展前景分析 313
一、我國幼教市場(chǎng)發(fā)展?jié)摿V闊 313
二、嬰幼兒在線教育市場(chǎng)發(fā)展前景光明 314
第三節(jié) 中國幼兒教育的發(fā)展規(guī)劃 315
一、基本普及學(xué)前教育 315
二、明確政府職責(zé) 315
三、重點(diǎn)發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育 315
圖表目錄：部分
圖表：2012年美國幼兒入學(xué)統(tǒng)計(jì)（千人）
圖表：2007-2011 年德國幼兒園數(shù)量統(tǒng)計(jì)：所
圖表：韓國學(xué)校結(jié)構(gòu)劃分
圖表：韓國幼兒園性質(zhì)劃分（所）
圖表：韓國學(xué)生結(jié)構(gòu)
圖表：韓國幼兒園學(xué)生統(tǒng)計(jì)（人）
圖表：韓國教師結(jié)構(gòu)：人
圖表：韓國幼兒園教師分布（人）
圖表：2007-2014年中國幼教市場(chǎng)規(guī)模及增長率
圖表：幼兒園基本情況
圖表：2009年民辦幼兒教育統(tǒng)計(jì)分析
圖表：2010年民辦幼兒教育統(tǒng)計(jì)分析
圖表：2011年民辦幼兒教育統(tǒng)計(jì)分析
圖表：2012年民辦幼兒教育統(tǒng)計(jì)分析
圖表：2013年民辦幼兒教育統(tǒng)計(jì)分析
圖表：對(duì)早教培訓(xùn)市場(chǎng)的評(píng)價(jià)：
圖表：對(duì)早教培訓(xùn)市場(chǎng)的評(píng)價(jià)孩子年齡差異：
圖表：對(duì)早教培訓(xùn)市場(chǎng)的評(píng)價(jià)家庭收入差異：
圖表：對(duì)早教培訓(xùn)市場(chǎng)的評(píng)價(jià)城市規(guī)模差異
圖表：信賴早教機(jī)構(gòu)：
圖表：信賴早教機(jī)構(gòu)孩子年齡差異：
圖表：信賴早教機(jī)構(gòu)品牌家庭收入差異：
圖表：信賴早教機(jī)構(gòu)城市規(guī)模差異：
圖表：信賴早教機(jī)構(gòu)信賴方面：
圖表：信賴培訓(xùn)機(jī)構(gòu)：
圖表：信賴培訓(xùn)機(jī)構(gòu)孩子年齡差異
圖表：信賴培訓(xùn)機(jī)構(gòu)家庭收入差異
圖表：信賴培訓(xùn)機(jī)構(gòu)城市規(guī)模差異：
圖表：信賴培訓(xùn)機(jī)構(gòu)信賴方面：
圖表：早期教育目的
圖表：早期教育目的孩子年齡差異
圖表：早期教育目的家庭收入差異
圖表：選擇早較培訓(xùn)機(jī)構(gòu)考慮因素：
圖表：選擇早較培訓(xùn)機(jī)構(gòu)考慮因素孩子年齡差異：
圖表：選擇早較培訓(xùn)機(jī)構(gòu)考慮因素家庭收入差異：
圖表：選擇早較培訓(xùn)機(jī)構(gòu)考慮因素城市規(guī)模差異：
圖表：孩子目前或準(zhǔn)備要上培訓(xùn)課程：
圖表：孩子目前或準(zhǔn)備要上培訓(xùn)課程孩子年齡差異：
圖表：孩子目前或準(zhǔn)備要上培訓(xùn)課程家庭收入差異：
圖表：孩子目前或準(zhǔn)備要上培訓(xùn)課程城市規(guī)模差異：
圖表：了解育兒知識(shí)信息渠道：
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