加入收藏
| 文字：[ 大 中 小 ]
報告簡介
報告目錄
2017-2022年中國學前教育市場發(fā)展戰(zhàn)略與發(fā)展趨勢分析報告
第1章：學前教育行業(yè)發(fā)展綜述 22
1.1 學前教育行業(yè)概述 22
1.1.1 行業(yè)定義與研究范圍界定 22
1.1.2 學前教育的主要內(nèi)容 22
1.1.3 學前教育的基本性質(zhì) 23
1.1.4 學前教育行業(yè)地位分析 24
1.2 學前教育發(fā)展歷程 25
1.2.1 學前教育的創(chuàng)建階段 25
1.2.2 學前教育社會地位的確立階段 25
1.2.3 學前教育的快速發(fā)展階段 26
1.3 發(fā)展學前教育的意義 26
1.3.1 對人一生的發(fā)展的意義 26
1.3.2 對教育體系建設(shè)的意義 28
1.3.3 對促進教育公平和教育均衡的意義 29
1.4 學前教育理念分析 32
1.4.1 蒙臺梭利教育 32
1.4.2 多元智能教育 33
1.4.3 感覺統(tǒng)合教育 35
1.4.4 奧爾夫音樂教育 37
1.4.5 親子教育 38
第2章：中國學前教育行業(yè)發(fā)展環(huán)境分析 40
2.1 行業(yè)政策環(huán)境分析 40
2.1.1 行業(yè)管理體制 40
2.1.2 行業(yè)發(fā)展規(guī)劃 41
一、發(fā)展環(huán)境 42
二、指導思想、主要目標和基本思路 45
2.1.3 行業(yè)政策與法律法規(guī) 90
2.1.4 行業(yè)政策發(fā)展趨勢 167
2.2 行業(yè)經(jīng)濟環(huán)境分析 170
2.2.1 中國GDP增長情況分析 170
2.2.2 中國CPI波動情況分析 171
2.2.3 居民人均收入增長分析 173
2.2.4 中國恩格爾系數(shù)分析 175
2.2.5 中國城市化進程 176
2.2.6 家庭教育消費支出分析 177
2.3 行業(yè)社會環(huán)境分析 178
2.3.1 中國人口規(guī)模 178
2.3.2 中國人口年齡結(jié)構(gòu) 178
2.3.3 中國人口出生率 178
2.3.4 中國人口學歷結(jié)構(gòu) 179
一、普通高等教育 179
二、成人高等教育 179
三、高等教育自學考試 180
四、現(xiàn)代遠程教育 182
2.3.5 中國人口就業(yè)情況 183
第3章：國際學前教育行業(yè)發(fā)展分析 185
3.1 國際學前教育行業(yè)發(fā)展狀況 185
3.1.1 國際學前教育行業(yè)總體情況 185
3.1.2 國際學前教育發(fā)展策略 186
3.1.3 國際學前教育發(fā)展特點 193
3.1.4 國際學前教育發(fā)展對我國的啟示 197
3.2 各國學前教育行業(yè)發(fā)展分析 198
3.2.1 美國學前教育發(fā)展分析 198
一、美國幼小銜接的早期經(jīng)驗 223
二、美國現(xiàn)階段的幼小銜接策略 224
三、美國幼小銜接的經(jīng)驗對我國幼小銜接的啟示 226
3.2.2 法國學前教育行業(yè)發(fā)展分析 227
3.2.3 德國學前教育發(fā)展分析 233
3.2.4 日本學前教育發(fā)展分析 244
一、日本幼小銜接的特點 252
3.2.5 新西蘭學前教育發(fā)展分析 255
一、學前教育的資格制度 257
二、學前教育的撥款制度 259
三、學前教育的監(jiān)查制度 260
3.2.6 澳大利亞學前教育發(fā)展分析 262
一、對孩子重“過程”，對教師重“結(jié)果” 263
二、教師的研究課題 263
三、 創(chuàng)新無處不在 263
四、環(huán)境保護是重要課題 264
五、多元智能理論 264
第4章：中國學前教育行業(yè)發(fā)展分析 275
4.1 中國學前教育行業(yè)發(fā)展狀況 275
4.1.1 中國學前教育行業(yè)發(fā)展總體概況 275
4.1.2 中國學前教育行業(yè)發(fā)展動因分析 277
4.1.3 中國學前教育辦學模式分析 280
4.1.4 學前教育發(fā)展中外對比 281
4.2 中國學前教育發(fā)展規(guī)模 282
4.2.1 學前教育學校數(shù)統(tǒng)計 282
4.2.2 學前教育師資力量 282
4.2.3 學前教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè) 283
4.2.4 幼兒園在園人數(shù)統(tǒng)計 284
4.2.5 學前教育入學率 285
4.2.6 學前教育分年齡學生數(shù) 285
4.3 中國學前教育行業(yè)經(jīng)營模式分析 287
4.3.1 中國學前教育行業(yè)主要經(jīng)營模式 287
4.3.2 三種經(jīng)營模式的比較 291
4.4 中國學前教育行業(yè)競爭分析 294
4.4.1 學前教育競爭的形式 294
4.4.2 學前教育市場品牌競爭現(xiàn)狀 295
4.4.3 國外學前教育品牌本土化難題 296
4.5 學前教育師資力量分析 297
4.5.1 學前教育師資的規(guī)模現(xiàn)狀 297
4.5.2 學前教育師資需求分析 299
4.5.3 學前教育師資培養(yǎng)現(xiàn)狀 301
4.6 早教培訓機構(gòu)消費市場調(diào)查 302
4.6.1 早教培訓機構(gòu)消費環(huán)境 302
一、 早教、培訓市場，市場混亂困擾消費者 302
二、高齡孩子注重培訓實質(zhì)，低齡更在意外在感受 303
4.6.2 早教機構(gòu)信譽度市場調(diào)查 304
4.6.3 培訓機構(gòu)信譽度市場調(diào)查 306
4.6.4 早期教育的消費行為偏好 308
4.6.5 選擇早教培訓機構(gòu)的考慮因素 310
4.6.6 選擇參加的培訓課程 312
4.6.7 獲取育兒知識的渠道 314
第5章：學前教育行業(yè)重點區(qū)域發(fā)展分析 316
5.1 我國重點區(qū)域?qū)W前教育教育經(jīng)費收支分析 316
5.1.1 幼兒教育經(jīng)費支出分析 316
5.1.2 幼兒教育經(jīng)費收入分析 317
5.2 北京市學前教育發(fā)展分析 317
5.2.1 北京市學前教育發(fā)展環(huán)境因素 317
5.2.2 北京市學前教育經(jīng)費收支 320
5.2.3 北京市學前教育發(fā)展現(xiàn)狀 320
5.2.4 北京市學前教育競爭格局 321
5.2.5 北京市幼兒園收費情況 322
5.2.6 北京市幼兒園缺口預計 322
5.2.7 北京市學前教育發(fā)展規(guī)劃 323
5.3 上海市學前教育發(fā)展分析 324
5.3.1 上海市學前教育發(fā)展環(huán)境因素 324
5.3.2 上海市學前教育經(jīng)費收支 329
5.3.3 上海市學前教育發(fā)展現(xiàn)狀 330
5.3.4 上海市學前教育競爭格局 330
5.3.5 上海市學前教育發(fā)展模式 331
5.3.6 上海市幼兒園收費情況 332
5.3.7 上海市幼兒園缺口預計 333
5.3.8 上海市學前教育發(fā)展規(guī)劃 333
5.4 廣東省學前教育發(fā)展分析 334
5.4.1 廣東省學前教育發(fā)展環(huán)境因素 334
5.4.2 廣東省學前教育經(jīng)費收支 337
5.4.3 廣東省學前教育發(fā)展現(xiàn)狀 337
5.4.4 廣東省學前教育競爭格局 337
5.4.5 廣東省幼兒園收費情況 338
5.4.6 廣東省幼兒園缺口預計 341
5.4.7 廣東省學前教育發(fā)展規(guī)劃 341
5.5 浙江省學前教育發(fā)展分析 342
5.5.1 浙江省學前教育發(fā)展環(huán)境因素 342
5.5.2 浙江省學前教育經(jīng)費收支 343
5.5.3 浙江省學前教育發(fā)展現(xiàn)狀 344
5.5.4 浙江省學前教育競爭格局 344
5.5.5 浙江省幼兒園收費情況 345
5.5.6 浙江省幼兒園缺口預計 345
5.5.7 浙江省學前教育發(fā)展規(guī)劃 345
5.6 江蘇省學前教育發(fā)展分析 348
5.6.1 江蘇省學前教育發(fā)展環(huán)境因素 348
5.6.2 江蘇省學前教育經(jīng)費收支 351
5.6.3 江蘇省學前教育發(fā)展現(xiàn)狀 351
5.6.4 江蘇省學前教育競爭格局 352
5.6.5 江蘇省幼兒園收費情況 352
5.6.6 江蘇省幼兒園缺口預計 354
5.6.7 江蘇省學前教育發(fā)展規(guī)劃 354
5.7 福建省學前教育發(fā)展分析 355
5.7.1 福建省學前教育發(fā)展環(huán)境因素 355
5.7.2 福建省學前教育經(jīng)費收支 357
5.7.3 福建省學前教育發(fā)展現(xiàn)狀 359
5.7.4 福建省學前教育競爭格局 359
5.7.5 福建省幼兒園收費情況 359
5.7.6 福建省幼兒園缺口預計 363
5.7.7 福建省學前教育發(fā)展規(guī)劃 364
5.8 山東省學前教育發(fā)展分析 368
5.8.1 山東省學前教育發(fā)展環(huán)境因素 368
5.8.2 山東省學前教育經(jīng)費收支 369
5.8.3 山東省學前教育發(fā)展現(xiàn)狀 370
5.8.4 山東省學前教育競爭格局 371
5.8.5 山東省幼兒園收費情況 371
5.8.6 山東省幼兒園缺口預計 372
5.8.7 山東省學前教育發(fā)展規(guī)劃 372
5.9 四川省學前教育發(fā)展分析 379
5.9.1 四川省學前教育發(fā)展環(huán)境因素 379
5.9.2 四川省學前教育經(jīng)費收支 381
5.9.3 四川省學前教育發(fā)展現(xiàn)狀 381
5.9.4 四川省學前教育競爭格局 382
5.9.5 四川省幼兒園收費情況 382
5.9.6 四川省幼兒園缺口預計 384
5.9.7 四川省學前教育發(fā)展規(guī)劃 384
5.10 云南省學前教育發(fā)展分析 386
5.10.1 云南省學前教育發(fā)展環(huán)境因素 386
5.10.2 云南省學前教育經(jīng)費收支 388
5.10.3 云南省學前教育發(fā)展現(xiàn)狀 389
5.10.4 云南省學前教育競爭格局 390
5.10.5 云南省幼兒園收費情況 390
5.10.6 云南省幼兒園缺口預計 391
5.10.7 云南省學前教育發(fā)展規(guī)劃 391
第6章：中國民辦學前教育發(fā)展分析 392
6.1 中國民辦學前教育發(fā)展分析 392
6.1.1 中國民辦學前教育發(fā)展概況 392
6.1.2 民辦學前教育在學前教育中的地位 392
6.1.3 民辦學前教育區(qū)域發(fā)展分析 393
6.1.4 民辦學前教育機構(gòu)競爭優(yōu)勢分析 394
6.2 中國民辦學前教育發(fā)展規(guī)模 394
6.2.1 民辦幼兒園園數(shù)及占比 394
6.2.2 民辦幼兒園教職工數(shù)及占比 394
6.2.3 民辦幼兒園在園人數(shù)及占比 394
6.3 中國民辦學前教育發(fā)展瓶頸及策略 395
6.3.1 我國民辦教育發(fā)展瓶頸 395
6.3.2 中國民辦學前教育發(fā)展策略 396
6.4 中國民辦學前教育發(fā)展趨勢與前景 398
6.4.1 中國民辦學前教育發(fā)展趨勢 398
6.4.2 中國民辦學前教育發(fā)展前景 398
第7章：中國學前教育行業(yè)重點企業(yè)分析 401
7.1 我國學前教育行業(yè)企業(yè)總體狀況分析 401
7.2 我國學前教育行業(yè)重點企業(yè)經(jīng)營分析 401
7.2.1 北京紅黃藍兒童教育科技發(fā)展有限公司經(jīng)營情況分析 401
（一）企業(yè)償債能力分析 402
（二）企業(yè)運營能力分析 404
（三）企業(yè)盈利能力分析 408
7.2.2 山東寶威教育機構(gòu)經(jīng)營情況分析 412
（一）企業(yè)償債能力分析 414
（二）企業(yè)運營能力分析 416
（三）企業(yè)盈利能力分析 420
7.2.3 北京金寶國際幼兒園經(jīng)營情況分析 422
（一）企業(yè)償債能力分析 423
（二）企業(yè)運營能力分析 425
（三）企業(yè)盈利能力分析 429
7.2.4 世紀昂立幼兒園經(jīng)營情況分析 431
（一）企業(yè)償債能力分析 432
（二）企業(yè)運營能力分析 435
（三）企業(yè)盈利能力分析 438
7.2.5 河南啟元教育集團經(jīng)營情況分析 440
（一）企業(yè)償債能力分析 441
（二）企業(yè)運營能力分析 443
（三）企業(yè)盈利能力分析 447
7.2.6 東方劍橋幼兒園 448
（一）企業(yè)償債能力分析 450
（二）企業(yè)運營能力分析 452
（三）企業(yè)盈利能力分析 455
7.2.7 海麗達國際幼兒園 457
（一）企業(yè)償債能力分析 460
（二）企業(yè)運營能力分析 462
（三）企業(yè)盈利能力分析 466
7.2.8 北京北海幼兒園 467
（一）企業(yè)償債能力分析 472
（二）企業(yè)運營能力分析 474
（三）企業(yè)盈利能力分析 478
7.2.9 小哈津幼教機構(gòu) 479
（一）企業(yè)償債能力分析 481
（二）企業(yè)運營能力分析 483
（三）企業(yè)盈利能力分析 487
7.2.10 北京華夏愛嬰教育集團 488
（一）企業(yè)償債能力分析 491
（二）企業(yè)運營能力分析 493
（三）企業(yè)盈利能力分析 497
第8章：中國學前教育機構(gòu)經(jīng)營管理分析 498
8.1 學前教育機構(gòu)管理概述 498
8.1.1 學前教育機構(gòu)管理的理論依據(jù) 498
8.1.2 學前教育機構(gòu)經(jīng)營管理的原則 499
8.1.3 學前教育機構(gòu)經(jīng)營管理的方法 500
8.2 民辦學前教育機構(gòu)經(jīng)營管理分析 502
8.2.1 管理模式的創(chuàng)建 502
8.2.2 辦園特色的定位 503
8.2.3 特色園文化的創(chuàng)建 503
8.2.4 特色發(fā)展的注意問題 504
8.2.5 經(jīng)營管理的指導原則 506
8.3 學前教育機構(gòu)核心競爭力分析 518
8.3.1 幼兒園核心競爭力概述 518
8.3.2 幼兒園核心競爭力的內(nèi)涵 518
8.3.3 幼兒園核心競爭力的可變性 519
8.3.4 幼兒園核心競爭力的構(gòu)建 520
8.4 學前教育機構(gòu)營銷策略分析 522
8.4.1 營銷策略的市場導向 522
8.4.2 教師群體的營銷策略 523
8.4.3 自我展示的營銷策略 523
8.4.4 承諾營銷策略 524
8.4.5 體驗營銷策略 524
8.4.6 個性化服務(wù)的營銷策略 526
第9章：學前教育行業(yè)投融資分析 526
9.1.1 民營資本投資 526
9.1.2 上市融資 527
9.1.3 品牌幼教機構(gòu)和房產(chǎn)“聯(lián)姻” 528
9.2 學前教育行業(yè)投資特性分析 529
9.2.1 行業(yè)市場準入 529
9.2.2 行業(yè)盈利模式分析 533
9.2.3 行業(yè)盈利因素分析 533
9.3 我國學前教育行業(yè)投資風險分析 534
9.3.1 政策風險 534
9.3.2 財務(wù)風險 534
9.3.3 品牌風險 534
9.3.4 教學質(zhì)量風險 535
9.3.5 擴張風險 535
9.3.6 其他風險 535
9.4 我國學前教育行業(yè)投資分析 535
9.4.1 學前教育行業(yè)投資現(xiàn)狀分析 535
9.4.2 學前教育行業(yè)發(fā)展前景分析 536
9.4.3 學前教育行業(yè)投資趨勢分析 537
部分圖表目錄：
圖表 1 2011年Ⅱ季度—2016年Ⅱ季度國內(nèi)生產(chǎn)總值季度累計同比增長率（%） 170
圖表 2 2011年—2016年居民消費價格指數(shù)（上年同月=100） 171
圖表 3 2011年和2011年中國人口年齡結(jié)構(gòu) 178
圖表 4 美國2015年度聯(lián)邦、州和地方三級政府財政 189
圖表 5 世界主要地區(qū)教育投入 189
圖表 6 學前教育分年齡學生數(shù) 285
圖表 7 對早教培訓市場的評價 302
圖表 8 對早教培訓市場的評價孩子年齡差異 303
圖表 9 對早教培訓市場的評價家庭收入差異 303
圖表 10 對早教培訓市場的評價城市規(guī)模差異 304
圖表 11 早期教育目的 308
圖表 12 早期教育目的孩子年齡差異 309
圖表 13 早期教育目的家庭收入差異 309
圖表 14 早期教育目的城市規(guī)模差異 310
圖表 15 選擇早較培訓機構(gòu)考慮因素 310
圖表 16 選擇早較培訓機構(gòu)考慮因素孩子年齡差異 311
圖表 17 選擇早較培訓機構(gòu)考慮因素家庭收入差異 311
圖表 18 選擇早較培訓機構(gòu)考慮因素城市規(guī)模差異 312
圖表 19 孩子目前或準備要上培訓課程 312
圖表 20 孩子目前或準備要上培訓課程孩子年齡差異 313
圖表 21 孩子目前或準備要上培訓課程家庭收入差異 313
圖表 22 孩子目前或準備要上培訓課程城市規(guī)模差異 314
圖表 23 了解育兒知識信息渠道 314
圖表 24 2007-2011年上海市生產(chǎn)總值及其增長速度 324
圖表 25 2011年全社會固定資產(chǎn)投資及其增長速度 326
圖表 26 2011年居民消費價格指數(shù) 328 |
