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報告簡介
報告目錄
2017-2022年中國在線教育市場供需格局與投資可行性研究報告
第一章 在線教育基本概述
1.1 在線教育相關(guān)概念介紹
1.1.1 在線教育
1.1.2 K12教育
1.1.3 職業(yè)教育
1.1.4 行業(yè)分類
1.2 在線教育產(chǎn)業(yè)鏈分析
1.2.1 產(chǎn)業(yè)鏈構(gòu)成
1.2.2 內(nèi)容提供商
1.2.3 平臺提供商
1.2.4 技術(shù)提供商
1.2.5 資源提供方
第二章 2014-2016年在線教育行業(yè)PEST分析
2.1 政策環(huán)境（Political）
2.1.1 教育發(fā)展規(guī)劃
2.1.2 教育法案修訂
2.1.3 教育信息化政策
2.2 經(jīng)濟環(huán)境（Economic）
2.2.1 國民經(jīng)濟發(fā)展態(tài)勢
2.2.2 居民收入穩(wěn)定增長
2.2.3 網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟發(fā)展迅速
2.2.4 宏觀經(jīng)濟發(fā)展走勢
2.3 社會環(huán)境（Social）
2.3.1 二胎政策開放
2.3.2 教育投入加大
2.3.3 教育支出增加
2.3.4 互聯(lián)網(wǎng)普及率高
2.4 技術(shù)環(huán)境（Technological）
2.4.1 云計算
2.4.2 大數(shù)據(jù)
2.4.3 物聯(lián)網(wǎng)
2.4.4 其他技術(shù)
第三章 2014-2016年中國在線教育發(fā)展分析
3.1 中國在線教育發(fā)展概況
3.1.1 發(fā)展歷程
3.1.2 產(chǎn)品模式
3.1.3 產(chǎn)業(yè)流程
3.1.4 發(fā)展優(yōu)劣勢
3.2 中國在線教育市場分析
3.2.1 市場規(guī)模
3.2.2 市場結(jié)構(gòu)
3.2.3 競爭格局
3.2.4 核心競爭力
3.3 中國在線教育用戶分析
3.3.1 用戶規(guī)模分析
3.3.2 用戶特征結(jié)構(gòu)
3.3.3 關(guān)注領(lǐng)域分布
3.3.4 認知渠道分布
3.3.5 選擇影響因素
3.3.6 使用終端分布
3.4 中國在線教育商業(yè)模式分析
3.4.1 商業(yè)模式總體分析
3.4.2 B2C模式
3.4.3 C2C模式
3.4.4 B2C+O2O
3.4.5 混合型模式
3.5 MOOC模式分析
3.5.1 MOOC起源
3.5.2 MOOC特點
3.5.3 MOOC優(yōu)勢
3.5.4 MOOC發(fā)展
3.5.5 與網(wǎng)絡(luò)公開課區(qū)別
第四章 2014-2016年學(xué)前在線教育發(fā)展分析
4.1 中國學(xué)前教育發(fā)展態(tài)勢
4.1.1 產(chǎn)業(yè)鏈分析
4.1.2 商業(yè)模式分析
4.1.3 行業(yè)供需分析
4.1.4 盈利模式分析
4.2 中國學(xué)前在線教育發(fā)展態(tài)勢
4.2.1 互聯(lián)網(wǎng)需求分析
4.2.2 早教APP分析
4.2.3 線上渠道分析
4.3 2014-2016年中國學(xué)前在線教育市場分析
4.3.1 市場規(guī)模
4.3.2 用戶規(guī)模
4.3.3 競爭格局
4.4 學(xué)前在線教育發(fā)展挑戰(zhàn)及機遇
4.4.1 行業(yè)存在挑戰(zhàn)
4.4.2 行業(yè)發(fā)展機遇
4.4.3 行業(yè)發(fā)展空間
第五章 2014-2016年K12在線教育發(fā)展分析
5.1 國外K12在線教育發(fā)展經(jīng)驗借鑒
5.1.1 國外發(fā)展?fàn)顩r
5.1.2 美國經(jīng)驗借鑒
5.1.3 日本經(jīng)驗借鑒
5.2 K12在線教育發(fā)展綜述
5.2.1 行業(yè)領(lǐng)域分類
5.2.2 行業(yè)發(fā)展階段
5.2.3 行業(yè)競爭主體
5.2.4 行業(yè)驅(qū)動因素
5.3 2014-2016年K12在線教育市場分析
5.3.1 市場規(guī)模
5.3.2 用戶規(guī)模
5.3.3 競爭格局
5.3.4 投融資情況
5.4 K12在線教育細分領(lǐng)域商業(yè)模式分析
5.4.1 找家教平臺
5.4.2 在線教學(xué)
5.4.3 在線答疑
5.4.4 題庫
5.5 K12在線教育存在問題及對策建議
5.5.1 行業(yè)存在問題
5.5.2 細分領(lǐng)域問題
5.5.3 行業(yè)發(fā)展建議
第六章 2014-2016年職業(yè)在線教育發(fā)展分析
6.1 中國職業(yè)教育發(fā)展態(tài)勢
6.1.1 行業(yè)發(fā)展分類
6.1.2 國外經(jīng)驗借鑒
6.1.3 發(fā)展需求分析
6.1.4 培養(yǎng)模式探索
6.2 中國職業(yè)在線教育發(fā)展綜述
6.2.1 行業(yè)發(fā)展特點
6.2.2 政策大力扶持
6.2.3 MOOC發(fā)展
6.2.4 行業(yè)發(fā)展前景
6.3 2014-2016年中國職業(yè)在線教育市場分析
6.3.1 市場規(guī)模
6.3.2 用戶規(guī)模
6.3.3 市場格局
6.3.4 投融資情況
6.4 中國職業(yè)在線教育用戶分析
6.4.1 主要學(xué)習(xí)方式
6.4.2 期望服務(wù)方向
6.4.3 授課方式偏好
6.4.4 課程花費時間
6.4.5 用戶付費意愿
第七章 2014-2016年其它在線教育細分領(lǐng)域發(fā)展分析
7.1 2014-2016年高等學(xué)歷在線教育市場分析
7.1.1 市場規(guī)模
7.1.2 用戶規(guī)模
7.1.3 競爭態(tài)勢
7.2 2014-2016年企業(yè)E-Learning發(fā)展態(tài)勢
7.2.1 行業(yè)發(fā)展特點
7.2.2 市場規(guī)模分析
7.2.3 行業(yè)用戶規(guī)模
7.2.4 發(fā)展趨勢分析
7.3 2014-2016年語言在線教育發(fā)展態(tài)勢
7.3.1 市場規(guī)模分析
7.3.2 行業(yè)用戶規(guī)模
7.3.3 細分市場分析
7.3.4 行業(yè)競爭力分析
7.3.5 行業(yè)發(fā)展趨勢
第八章 2014-2016年教育信息化發(fā)展分析
8.1 教育信息化發(fā)展概述
8.1.1 技術(shù)特征
8.1.2 發(fā)展階段
8.1.3 驅(qū)動因素
8.2 國外教育信息化經(jīng)驗借鑒
8.2.1 美國
8.2.2 韓國
8.2.3 新加坡
8.3 教育信息化產(chǎn)業(yè)鏈分析
8.3.1 產(chǎn)業(yè)鏈構(gòu)成
8.3.2 電信運營商
8.3.3 技術(shù)提供商
8.3.4 內(nèi)容提供商
8.4 教育信息化發(fā)展態(tài)勢
8.4.1 建設(shè)發(fā)展成果
8.4.2 “三通兩平臺”進展
8.4.3 投資結(jié)構(gòu)升級
8.4.4 市場發(fā)展空間
8.5 教育信息化發(fā)展路徑
8.5.1 計算機輔助教學(xué)階段
8.5.2 計算機輔助學(xué)習(xí)階段
8.5.3 信息技術(shù)與課程融合階段
第九章 2014-2016年中國在線教育典型平臺發(fā)展分析
9.1 滬江
9.1.1 平臺發(fā)展概況
9.1.2 網(wǎng)站發(fā)展歷程
9.1.3 公司產(chǎn)品架構(gòu)
9.1.4 企業(yè)轉(zhuǎn)型升級
9.2 跟誰學(xué)
9.2.1 平臺發(fā)展概況
9.2.2 企業(yè)發(fā)展架構(gòu)
9.2.3 投融資動態(tài)
9.3 一起作業(yè)網(wǎng)
9.3.1 平臺發(fā)展概況
9.3.2 網(wǎng)站發(fā)展定位
9.3.3 網(wǎng)站業(yè)務(wù)模式
9.3.4 發(fā)展態(tài)勢
9.4 猿題庫
9.4.1 平臺發(fā)展概況
9.4.2 網(wǎng)站盈利模式
9.4.3 業(yè)務(wù)范圍拓展
9.4.4 投融資動態(tài)
9.5 騰訊課堂
9.5.1 平臺發(fā)展概況
9.5.2 網(wǎng)站發(fā)展優(yōu)勢
9.5.3 網(wǎng)站發(fā)展布局
9.5.4 網(wǎng)站發(fā)展態(tài)勢
第十章 2014-2016年中國在線教育重點企業(yè)經(jīng)營狀況
10.1 學(xué)大教育
10.1.1 企業(yè)發(fā)展概況
10.1.2 2014年經(jīng)營狀況分析
10.1.3 2015年經(jīng)營狀況分析
10.1.4 2016年經(jīng)營狀況分析
10.1.5 發(fā)展戰(zhàn)略分析
10.2 好未來
10.2.1 企業(yè)發(fā)展概況
10.2.2 2014年經(jīng)營狀況分析
10.2.3 2015年經(jīng)營狀況分析
10.2.4 2016年經(jīng)營狀況分析
10.3 新東方
10.3.1 企業(yè)發(fā)展概況
10.3.2 2014年經(jīng)營狀況分析
10.3.3 2015年經(jīng)營狀況分析
10.3.4 2016年經(jīng)營狀況分析
10.4 全通教育
10.4.1 企業(yè)發(fā)展概況
10.4.2 經(jīng)營效益分析
10.4.3 業(yè)務(wù)經(jīng)營分析
10.4.4 財務(wù)狀況分析
10.4.5 發(fā)展戰(zhàn)略分析
10.5 正保教育
10.5.1 企業(yè)發(fā)展概況
10.5.2 2014年經(jīng)營狀況分析
10.5.3 2015年經(jīng)營狀況分析
10.5.4 2016年經(jīng)營狀況分析
第十一章 在線教育行業(yè)投資潛力及風(fēng)險預(yù)警
11.1 全球在線教育行業(yè)總體投資狀況
11.1.1 投資規(guī)模
11.1.2 領(lǐng)域分布
11.1.3 區(qū)域分布
11.2 全球在線教育行業(yè)重點領(lǐng)域投資狀況
11.2.1 IT/配套服務(wù)
11.2.2 技能教育
11.2.3 基礎(chǔ)教育
11.3 中國在線教育行業(yè)投資狀況
11.3.1 行業(yè)投資規(guī)模
11.3.2 投資結(jié)構(gòu)分析
11.3.3 投資領(lǐng)域?qū)Ρ?
11.3.4 行業(yè)投資現(xiàn)狀
11.4 在線教育行業(yè)投資風(fēng)險預(yù)警
11.4.1 市場風(fēng)險
11.4.2 監(jiān)管風(fēng)險
11.4.3 競爭風(fēng)險
第十二章 在線教育發(fā)展前景及趨勢分析
12.1 在線教育行業(yè)發(fā)展前景展望
12.1.1 教育培訓(xùn)前景
12.1.2 行業(yè)前景展望
12.1.3 細分市場前景
12.2 在線教育行業(yè)發(fā)展趨勢
12.2.1 行業(yè)發(fā)展趨勢
12.2.2 行業(yè)發(fā)展方向
12.2.3 線上線下融合
附錄：
附錄一：中華人民共和國教育法
附錄二：國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）
圖表目錄 ：
圖表：中國K12教育階段
圖表：在線教育行業(yè)分類
圖表：在線教育產(chǎn)業(yè)鏈圖譜
圖表：中國教育信息化政策匯總
圖表：2016年國內(nèi)生產(chǎn)總值及增速
圖表：2012-2016年國內(nèi)生產(chǎn)總值環(huán)比和同比增速比較（分季度）
圖表：2016年規(guī)模以上工業(yè)增加值同比增速
圖表：2016年固定資產(chǎn)投資（不含農(nóng)戶）同比增速
圖表：2016年社會消費品零售總額分月同比增速
圖表：2016年居民消費價格漲跌幅
圖表：2016年工業(yè)生產(chǎn)者出廠價格漲跌情況
圖表：2012-2020年中國網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟市場規(guī)模級預(yù)測
圖表：2000-2016年國家財政性教育經(jīng)費
圖表：2008-2016年城鎮(zhèn)家庭文教娛樂支出及增長率
圖表：中國網(wǎng)民規(guī)模和互聯(lián)網(wǎng)普及率
圖表：中國手機網(wǎng)民規(guī)模機器網(wǎng)民比例
圖表：物聯(lián)網(wǎng)教育應(yīng)用分類
圖表：中國在線教育發(fā)展歷程
圖表：中國在線教育產(chǎn)業(yè)流程圖
圖表：在線教育優(yōu)劣勢分析
圖表：2014-2020年中國在線教育市場規(guī)模及預(yù)測
圖表：2017-2022年中國在線教育市場結(jié)構(gòu)及預(yù)測
圖表：中國在線教育競爭格局
圖表：2014-2020年中國在線教育用戶規(guī)模及預(yù)測
圖表：2016年中國在線教育各領(lǐng)域用戶使用率
圖表：中國在線教育用戶年齡
圖表：中國在線教育用戶學(xué)歷
圖表：中國在線教育用戶類型
圖表：中國在線教育用戶關(guān)注度分布
圖表：中國在線教育用戶認知渠道分布
圖表：中國在線教育用戶選擇課程主要考慮因素
圖表：中國在線教育用戶使用終端分布
圖表：中國在線教育主要商業(yè)模式 |
