云計(jì)算是新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)的重要組成部分，是繼個(gè)人計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)之后的第三次信息技術(shù)浪潮，將引發(fā)信息產(chǎn)業(yè)商業(yè)模式的根本性改變。作為戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)中的重點(diǎn)發(fā)展領(lǐng)域，云計(jì)算將極大地推動(dòng)中國(guó)信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、支撐中小企業(yè)信息化升級(jí)并保障國(guó)家經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)較快發(fā)展、推動(dòng)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的改造升級(jí)和加速培育高科技新興產(chǎn)業(yè)。

云教育的四大分類(lèi)

目前，按照應(yīng)用范圍分類(lèi)，教育云主要分為四類(lèi)。第一是國(guó)家教育共享云，一般涉及公益性、基礎(chǔ)性、普及性的信息化教育平臺(tái)。一般而言，國(guó)家教育共享云只要提供教學(xué)資源平臺(tái)、教學(xué)管控資源平臺(tái)、基礎(chǔ)信息儲(chǔ)存平臺(tái)，以及普通性服務(wù)，所以不能提供例如學(xué)習(xí)過(guò)程平臺(tái)這樣的具體化服務(wù)

第二種是區(qū)域云教育，區(qū)域云教育與國(guó)家教育共享云類(lèi)似，同樣包含于共享云，不一樣的地方只是普及與服務(wù)范圍縮小至省市一級(jí)，此種限制和區(qū)域財(cái)政和管控是直接影響

第三種是教育部門(mén)混合云，指那種已經(jīng)有某些非云服務(wù)平臺(tái)，但在使用過(guò)程中又可能存在很多云服務(wù)的需要，所以可能共享云和私有云都應(yīng)該會(huì)運(yùn)用到，這樣才能滿(mǎn)足要求。站在長(zhǎng)遠(yuǎn)角度上看，混合云平臺(tái)的構(gòu)建難度最大，運(yùn)維資金同樣很高。

第四種是校園私有云，園私有云里大部分使用者為高校以及部分基礎(chǔ)設(shè)施信息平臺(tái)稍微好點(diǎn)、規(guī)模大點(diǎn)的校園。此種設(shè)計(jì)方式的最大優(yōu)點(diǎn)就是信息安全性、服務(wù)質(zhì)量等都可以很好做到。

云教育的四大關(guān)鍵點(diǎn)

——服務(wù)場(chǎng)景辨別。

情景感應(yīng)和辨別功能，導(dǎo)致教育云系統(tǒng)可以依照使用者行為做到智能功能。辨別的信息包含設(shè)施終端、使用者狀態(tài)、地理信息、使用需要、路障辨別等。這些數(shù)據(jù)的辨別利于滿(mǎn)足特殊信息的發(fā)送與服務(wù)的提供

——智能數(shù)據(jù)收取

當(dāng)使用者和云系統(tǒng)的交涉流程時(shí)，云計(jì)算一般需要具備智能、精確、專(zhuān)業(yè)、獨(dú)特性以及對(duì)使用者為中心的智能數(shù)據(jù)功能。智慧教育云計(jì)算，需要具有模擬人類(lèi)編輯教學(xué)資源、教育活動(dòng)的原理，對(duì)于使用者狀況、教學(xué)課程信息、評(píng)測(cè)和監(jiān)視情況等實(shí)施全面分析，重組并改變現(xiàn)有模式，將其不斷地優(yōu)化

——智能數(shù)據(jù)編輯

目前教學(xué)信息編輯正不斷地從側(cè)重行為分解轉(zhuǎn)變認(rèn)知分解，從側(cè)重集體數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)變成側(cè)重個(gè)體，從計(jì)算化變化轉(zhuǎn)變成結(jié)構(gòu)化設(shè)計(jì)，把精準(zhǔn)編輯轉(zhuǎn)成模糊編輯。在智能數(shù)據(jù)編輯方面，也同樣的產(chǎn)生智能答疑到智能輔助、智能幫手的變更。教學(xué)信息不斷從人工整合轉(zhuǎn)換成智能歸類(lèi)與整理。智慧云系統(tǒng)在數(shù)據(jù)編輯方面需要給教學(xué)使用者帶來(lái)更多的功能

——智能數(shù)據(jù)搜索

在數(shù)據(jù)搜索里，使用者希望使用精簡(jiǎn)的搜索方式就可以得到準(zhǔn)確的信息。智慧員系統(tǒng)在某種程度上應(yīng)該模擬人類(lèi)的大腦思維，分析使用者用自然言語(yǔ)表述的搜索要求，智能的得出搜索策略可以智能、迅速、精確的搜索。因此，應(yīng)該滿(mǎn)足基于信息本體、數(shù)據(jù)本體的詞義搜索、可視化搜索等，形成以人為核心的互聯(lián)結(jié)構(gòu)。

云教育的五大切入點(diǎn)

——教學(xué)資源

為實(shí)現(xiàn)對(duì)高校優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享，需要建立一個(gè)高性能的硬件平臺(tái)和完備的軟件系統(tǒng)作為支撐，學(xué)校內(nèi)部或各高校之間的資源采取標(biāo)準(zhǔn)接口和協(xié)議，并對(duì)異構(gòu)的、動(dòng)態(tài)變化的教學(xué)資源進(jìn)行整合，建立合適的高校優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享機(jī)制。云計(jì)算作為一種新型資源的共享和管理模式，正越來(lái)越廣泛地應(yīng)用于各種資源共享、管理和服務(wù)的領(lǐng)域中。

——基礎(chǔ)設(shè)施

教育資源中的基礎(chǔ)設(shè)施，如服務(wù)器集群、存儲(chǔ)設(shè)備等，可向用戶(hù)提供計(jì)算和存儲(chǔ)服務(wù)，即相當(dāng)于向教育用戶(hù)出租計(jì)算機(jī)和數(shù)據(jù)中心存儲(chǔ)空間，為師生提供資源、技術(shù)力或提供信息存儲(chǔ)共享服務(wù)等。利用云的虛擬化特征，將基礎(chǔ)設(shè)施虛擬化，提高資源利用率。資源中心可根據(jù)實(shí)際需要隨時(shí)減少和增加存儲(chǔ)量。將教育基礎(chǔ)設(shè)施整合進(jìn)資源云，根據(jù)云計(jì)算最小化終端設(shè)備的配置要求，高校的服務(wù)器、實(shí)驗(yàn)室電腦、個(gè)人電腦都可以再一個(gè)“云”的網(wǎng)絡(luò)中，不同的用戶(hù)通過(guò)“云”就可以訪問(wèn)這些資源。

——科學(xué)研究

科學(xué)研究規(guī)模的擴(kuò)大，研究人員需要采集海量的數(shù)據(jù)用于研究和解決復(fù)雜的科學(xué)問(wèn)題，包括自然界物資的微觀結(jié)構(gòu)、天體演變、全球氣候變化、基因的奧秘等。物理、化學(xué)、生物科學(xué)、醫(yī)學(xué)、系統(tǒng)科學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、氣象、地震、核能技術(shù)、石油探勘等多個(gè)領(lǐng)域都要涉及到對(duì)于海量數(shù)據(jù)的分析和處理，而科學(xué)數(shù)據(jù)數(shù)量級(jí)增長(zhǎng)對(duì)技術(shù)提出了更大的挑戰(zhàn)。

云計(jì)算在提高資源利用率、靈活的可伸縮性以及可管理性方面擁有巨大的優(yōu)勢(shì)，云計(jì)算可以充分共享資源，并提高資源利用率，按照科研需求定制服務(wù)模式，更能提供廣泛兼容的科研環(huán)境�？茖W(xué)研究中的多個(gè)領(lǐng)域已經(jīng)開(kāi)始測(cè)試和應(yīng)用云計(jì)算。

——教學(xué)方式

現(xiàn)今信息發(fā)達(dá)，學(xué)生接收到的知識(shí)和訊息越來(lái)越豐富，而現(xiàn)代化的教育者也必須緊跟時(shí)代的步伐。開(kāi)放式的平臺(tái)為教師提供了分享和學(xué)習(xí)借鑒的可能，尤其是資源互換的便利，可以說(shuō)，云計(jì)算網(wǎng)絡(luò)下的老師，更快地將自身信息接收完善到一個(gè)新的水準(zhǔn)。

——教育管理

要做到對(duì)學(xué)校的統(tǒng)一、明晰化管理，首先做到的是，對(duì)全局?jǐn)?shù)據(jù)能夠一覽無(wú)余。云計(jì)算以其通用性、高可靠性、共享、公用的特點(diǎn)，可以將不同平臺(tái)、不同后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)的管理系統(tǒng)有機(jī)地結(jié)合在一起，招生管理、注冊(cè)管理、學(xué)位管理、校友管理、教師管理、學(xué)籍管理、教務(wù)管理、培養(yǎng)管理、就業(yè)管理、公寓管理等各管理系統(tǒng)的數(shù)據(jù)，可以按需求便捷提取到?jīng)Q策支持系統(tǒng)，進(jìn)行數(shù)據(jù)匯總、分析和統(tǒng)計(jì)，依據(jù)科學(xué)的統(tǒng)計(jì)分析，做最正確的決策。為各管理部門(mén)實(shí)現(xiàn)精細(xì)化管理、精準(zhǔn)化管理。

云教育功能：課堂教學(xué)、日常備課、獲取資源最常用

據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，對(duì)于教學(xué)工作者而言，課堂教學(xué)和日常備課是最常用的兩類(lèi)服務(wù)功能，其使用比例分別為81.5%、80.9% ；此外，獲取資源以及教研結(jié)合也比較受教學(xué)工作者的歡迎，其占比分別為71.8%、68.5%。

對(duì)于教育管理者而言，教育云的教學(xué)管理（72%）、學(xué)生管理（71.3%）和教師管理（70.9%）是教育管理人員日常應(yīng)用的主要服務(wù)功能。而教育管理的其他服務(wù)功能，如資產(chǎn)管理（27.2%）、日常審批（16%）、校園安全管理（35.1%）和統(tǒng)計(jì)與決策支持（14.6%）則成為教育云提供服務(wù)功能的短板。