報(bào)告簡(jiǎn)介
隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展與普及，線上教育的滲透率逐步上升，據(jù)調(diào)查顯示，2019年有31%的家長(zhǎng)選擇線上教育，而在2017年僅有14%。其中三四線城市由于線下教育資源的的天然稀缺，而線上教育在一定程度上平衡了其線下資源的短缺，未來(lái)三四線城市將成為線上教育的發(fā)展動(dòng)力源。
1、中國(guó)線上教育的偏好性持續(xù)上漲
2017年, 14%中國(guó)家長(zhǎng)偏好線上教育，僅過(guò)兩年時(shí)間，家長(zhǎng)對(duì)線上教育的接受程度大幅上升。2019年中國(guó)家長(zhǎng)中有31%的家長(zhǎng)相較線下教育更偏好線上教育。
2、中國(guó)線上教育中的中小學(xué)教育更受歡迎
2019年小學(xué)教育中31%的家長(zhǎng)更加偏好線上教育，中學(xué)教育中30%的家長(zhǎng)更偏好線上教育，高中教育中僅有19%的家長(zhǎng)更加偏好線上教育。由數(shù)據(jù)結(jié)果可知，2019年線上教育的中小學(xué)課程相較高中課程，更容易被家長(zhǎng)接受。
3、中國(guó)三四線城市相較一二線城市更偏好線上教育
不管在一、二線城市還是在三、四線城市，家長(zhǎng)對(duì)線上教育的偏好程度總體呈現(xiàn)上升的態(tài)勢(shì)。2019年，一線城市中有26%的家長(zhǎng)偏好線上教育;二線城市中有31%的家長(zhǎng)偏好線上教育;三、四線城市中34%的家長(zhǎng)偏好線上教育。從整體上來(lái)看，三、四線城市的家中對(duì)線上教育的支持度更高。
4、三四線城市的教育資源稀缺在線上得以平衡
2019年，不管在一、二線城市還是在三、四線城市，超過(guò)70%的家長(zhǎng)認(rèn)為線上教育的老師質(zhì)量不低于線下教育。值得關(guān)注的是，由于三、四線城市教育資源的稀缺，線上教育在一定程度上平衡了三、四線城市線下教育的不足，2019年有34%的家長(zhǎng)認(rèn)為線上教育老師質(zhì)量?jī)?yōu)于線下教育老師質(zhì)量。同時(shí)結(jié)合上文在線教育在中小學(xué)的滲透度可知，三四線城市的家長(zhǎng)本著“不能輸在起跑線”上的態(tài)度，將促進(jìn)線上教育的整體發(fā)展。
5、中國(guó)線上教育的發(fā)展空間巨大
預(yù)測(cè)，2020-2025年中國(guó)線上教育的銷售規(guī)模復(fù)合年均增長(zhǎng)率將達(dá)到43.35%，至2025年實(shí)現(xiàn)6840億元人民幣的收入。與此同時(shí)，由于線下教育體量較大，2020-2025年中國(guó)線下教育的銷售規(guī)模復(fù)合年均增長(zhǎng)率將以7.18%的速度穩(wěn)步增長(zhǎng)，至2025年實(shí)現(xiàn)11470億元人民幣的收入。
本公司出品的研究報(bào)告首先介紹了中國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育行業(yè)市場(chǎng)發(fā)展環(huán)境、網(wǎng)絡(luò)教育行業(yè)整體運(yùn)行態(tài)勢(shì)等，接著分析了中國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育行業(yè)市場(chǎng)運(yùn)行的現(xiàn)狀，然后介紹了網(wǎng)絡(luò)教育行業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)格局。隨后，報(bào)告對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育行業(yè)做了重點(diǎn)企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況分析，最后分析了中國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)與投資預(yù)測(cè)。您若想對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育行業(yè)產(chǎn)業(yè)有個(gè)系統(tǒng)的了解或者想投資中國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育行業(yè)，本報(bào)告是您不可或缺的重要工具。
本研究報(bào)告數(shù)據(jù)主要采用國(guó)家統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，海關(guān)總署，問(wèn)卷調(diào)查數(shù)據(jù)，商務(wù)部采集數(shù)據(jù)等網(wǎng)絡(luò)教育。其中宏觀經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)主要來(lái)自國(guó)家統(tǒng)計(jì)局，部分行業(yè)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)主要來(lái)自國(guó)家統(tǒng)計(jì)局及市場(chǎng)調(diào)研數(shù)據(jù)，企業(yè)數(shù)據(jù)主要來(lái)自于國(guó)統(tǒng)計(jì)局規(guī)模企業(yè)統(tǒng)計(jì)網(wǎng)絡(luò)教育及證券交易所等，價(jià)格數(shù)據(jù)主要來(lái)自于各類市場(chǎng)監(jiān)測(cè)網(wǎng)絡(luò)教育。
報(bào)告目錄
2021-2025年中國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育行業(yè)深度分析及發(fā)展趨勢(shì)預(yù)測(cè)研究報(bào)告
第一章 網(wǎng)絡(luò)教育基本概述
第二章 2018-2020年網(wǎng)絡(luò)教育行業(yè)發(fā)展PEST分析
2.1 政策環(huán)境（Political）
2.1.1 行業(yè)健康發(fā)展指導(dǎo)
2.1.2 “教育APP”規(guī)范政策
2.1.3 教育現(xiàn)代化規(guī)劃
2.1.4 教育信息化行動(dòng)
2.1.5 校外線上培訓(xùn)整治
2.1.6 新業(yè)態(tài)新模式發(fā)展意見(jiàn)
2.2 經(jīng)濟(jì)環(huán)境（Economic）
2.2.1 宏觀經(jīng)濟(jì)概況
2.2.2 居民收入水平
2.2.3 網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)規(guī)模
2.2.4 城鎮(zhèn)化發(fā)展水平
2.2.5 宏觀經(jīng)濟(jì)展望
2.3 社會(huì)環(huán)境（Social）
2.3.1 社會(huì)教育發(fā)展水平
2.3.2 教育經(jīng)費(fèi)執(zhí)行情況
2.3.3 家庭教育支出狀況
2.3.4 互聯(lián)網(wǎng)普及水平
2.4 技術(shù)環(huán)境（Technological）
2.4.1 云計(jì)算
2.4.2 大數(shù)據(jù)
2.4.3 物聯(lián)網(wǎng)
2.4.4 其他技術(shù)
第三章 2018-2020年全球網(wǎng)絡(luò)教育行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r
3.1 全球網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展綜述
3.1.1 全球加大教育投入力度
3.1.2 全球遠(yuǎn)程教育發(fā)展特點(diǎn)
3.1.3 全球主要網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)
3.1.4 疫情助推教育信息化發(fā)展
3.2 歐洲
3.2.1 歐洲數(shù)字教育行動(dòng)計(jì)劃
3.2.2 疫情下歐洲網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展
3.2.3 英國(guó)遠(yuǎn)程教育的發(fā)展現(xiàn)狀
3.2.4 俄羅斯網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展?fàn)顩r
3.2.5 法國(guó)教育信息化建設(shè)進(jìn)展
3.2.6 歐洲教育信息化發(fā)展趨勢(shì)
3.3 亞洲
3.3.1 日本網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展綜況
3.3.2 韓國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育運(yùn)行概況
3.3.3 印度網(wǎng)絡(luò)教育投資熱度
3.4 美國(guó)
3.4.1 美國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育政策環(huán)境
3.4.2 美國(guó)線上教育發(fā)展迅速
3.4.3 美國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育經(jīng)驗(yàn)借鑒
第四章 2018-2020年中國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育行業(yè)發(fā)展分析
4.1 中國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展概況
4.1.1 發(fā)展階段
4.1.2 發(fā)展模式
4.1.3 發(fā)展意義
4.2 2018-2020年中國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育市場(chǎng)運(yùn)行狀況
4.2.1 市場(chǎng)發(fā)展規(guī)模
4.2.2 細(xì)分市場(chǎng)結(jié)構(gòu)
4.2.3 行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)格局
4.2.4 區(qū)域分布狀況
4.3 2018-2020年中國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育用戶分析
4.3.1 用戶規(guī)模分析
4.3.2 用戶群體結(jié)構(gòu)
4.3.3 關(guān)注領(lǐng)域分布
4.3.4 信息傳播渠道
4.3.5 教學(xué)階段分布
4.4 中國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育商業(yè)模式分析
4.4.1 模式總體分析
4.4.2 B2C商業(yè)模式
4.4.3 C2C商業(yè)模式
4.4.4 O2O商業(yè)模式
4.4.5 B2B商業(yè)模式
4.4.6 B2B2C商業(yè)模式
4.5 MOOC模式分析
4.5.1 MOOC起源
4.5.2 MOOC特點(diǎn)
4.5.3 MOOC優(yōu)勢(shì)
4.5.4 MOOC現(xiàn)狀
4.5.5 MOOC瓶頸
4.6 新冠肺炎疫情對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育行業(yè)影響分析
4.6.1 疫情推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教育加速發(fā)展
4.6.2 疫情影響下網(wǎng)絡(luò)教育市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)
4.6.3 疫情下網(wǎng)絡(luò)教育相關(guān)企業(yè)發(fā)展
4.6.4 疫情下網(wǎng)絡(luò)教育用戶消費(fèi)情況
4.6.5 疫情下網(wǎng)絡(luò)職業(yè)教育發(fā)展情況
4.6.6 疫情下K12網(wǎng)絡(luò)教育布局趨向
4.6.7 疫情下網(wǎng)絡(luò)教育產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展機(jī)遇
4.6.8 后疫情時(shí)代網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展展望
第五章 2018-2020年中國(guó)學(xué)前網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展分析
5.1 2018-2020年中國(guó)學(xué)前教育發(fā)展態(tài)勢(shì)
5.1.1 商業(yè)模式分析
5.1.2 行業(yè)政策支持
5.1.3 市場(chǎng)發(fā)展現(xiàn)狀
5.1.4 用戶發(fā)展規(guī)模
5.1.5 市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)格局
5.1.6 盈利模式分析
5.2 中國(guó)學(xué)前網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展概述
5.2.1 互聯(lián)網(wǎng)作用分析
5.2.2 產(chǎn)品銷售渠道
5.2.3 盈利模式分析
5.2.4 教育APP類型
5.3 2018-2020年中國(guó)學(xué)前網(wǎng)絡(luò)教育市場(chǎng)運(yùn)行狀況
5.3.1 市場(chǎng)發(fā)展規(guī)模
5.3.2 企業(yè)布局特點(diǎn)
5.3.3 市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)格局
5.3.4 市場(chǎng)發(fā)展機(jī)會(huì)
5.4 中國(guó)學(xué)前網(wǎng)絡(luò)教育APP運(yùn)行狀況
5.4.1 活躍用戶規(guī)模
5.4.2 活躍用戶分布
5.4.3 行業(yè)的滲透率
5.5 學(xué)前網(wǎng)絡(luò)教育市場(chǎng)行業(yè)發(fā)展問(wèn)題及對(duì)策
5.5.1 信息化發(fā)展問(wèn)題
5.5.2 改革發(fā)展建議
5.5.3 創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)策略
第六章 2018-2020年K12網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展分析
6.1 國(guó)外K12網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展經(jīng)驗(yàn)借鑒
6.1.1 國(guó)外K12網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展?fàn)顩r
6.1.2 美國(guó)K12網(wǎng)絡(luò)教育建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)
6.1.3 美國(guó)K12網(wǎng)絡(luò)教育營(yíng)利模式
6.1.4 印度K12網(wǎng)絡(luò)教育投資狀況
6.2 中國(guó)K12網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展綜述
6.2.1 行業(yè)領(lǐng)域分類
6.2.2 行業(yè)發(fā)展階段
6.2.3 教學(xué)模式解析
6.3 2018-2020年K12網(wǎng)絡(luò)教育市場(chǎng)運(yùn)行狀況
6.3.1 市場(chǎng)發(fā)展規(guī)模
6.3.2 市場(chǎng)用戶規(guī)模
6.3.3 市場(chǎng)滲透情況
6.3.4 市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)格局
6.3.5 行業(yè)投融資情況
6.3.6 市場(chǎng)發(fā)展機(jī)遇
6.4 中國(guó)K12網(wǎng)絡(luò)教育用戶調(diào)研分析
6.4.1 K12網(wǎng)絡(luò)教育消費(fèi)人群畫(huà)像
6.4.2 K12網(wǎng)絡(luò)教育用戶偏好度
6.4.3 K12網(wǎng)絡(luò)教育用戶認(rèn)可度
6.5 K12網(wǎng)絡(luò)教育細(xì)分市場(chǎng)商業(yè)模式分析
6.5.1 找家教平臺(tái)
6.5.2 在線教學(xué)
6.5.3 在線答疑
6.5.4 題庫(kù)
第七章 2018-2020年中國(guó)高等網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展綜述
7.1 2018-2020年高等網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展概述
7.1.1 網(wǎng)絡(luò)高等教育教學(xué)模式
7.1.2 網(wǎng)絡(luò)高等教育發(fā)展挑戰(zhàn)
7.1.3 網(wǎng)絡(luò)高等教育發(fā)展建議
7.1.4 網(wǎng)絡(luò)高等教育發(fā)展趨勢(shì)
7.2 2018-2020年中國(guó)高校網(wǎng)絡(luò)教育分析
7.2.1 高校網(wǎng)絡(luò)教育政策環(huán)境
7.2.2 高校網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展特征
7.2.3 高校網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展現(xiàn)狀
7.2.4 高校網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展差距
7.2.5 高校網(wǎng)絡(luò)教育優(yōu)化對(duì)策
7.3 2018-2020年中國(guó)高等職業(yè)院校網(wǎng)絡(luò)教育分析
7.3.1 高職院校網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展形勢(shì)
7.3.2 高職院校網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展現(xiàn)狀
7.3.3 云計(jì)算下的高校網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)
7.3.4 高職院校網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展對(duì)策
7.3.5 高職院校網(wǎng)絡(luò)教育建設(shè)方向
第八章 2018-2020年網(wǎng)絡(luò)職業(yè)教育發(fā)展分析
8.1 中國(guó)職業(yè)教育發(fā)展態(tài)勢(shì)
8.1.1 行業(yè)發(fā)展分類
8.1.2 國(guó)外經(jīng)驗(yàn)借鑒
8.1.3 市場(chǎng)發(fā)展需求
8.1.4 培養(yǎng)模式探索
8.2 中國(guó)網(wǎng)絡(luò)職業(yè)教育發(fā)展綜述
8.2.1 市場(chǎng)基本分類
8.2.2 行業(yè)發(fā)展特點(diǎn)
8.2.3 市場(chǎng)驅(qū)動(dòng)因素
8.2.4 發(fā)展政策支持
8.3 2018-2020年中國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育職業(yè)市場(chǎng)分析
8.3.1 市場(chǎng)發(fā)展規(guī)模
8.3.2 投融資情況
8.3.3 市場(chǎng)發(fā)展?jié)摿?
8.3.4 未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)
8.4 2018-2020年網(wǎng)絡(luò)職業(yè)技能培訓(xùn)發(fā)展分析
8.4.1 相關(guān)政策支持
8.4.2 主要平臺(tái)概況
8.4.3 市場(chǎng)發(fā)展現(xiàn)狀
8.4.4 市場(chǎng)需求分析
8.5 中國(guó)網(wǎng)絡(luò)職業(yè)教育用戶調(diào)研分析
8.5.1 用戶基本畫(huà)像
8.5.2 用戶需求分析
8.5.3 用戶選擇關(guān)鍵
8.5.4 用戶偏好分析
8.5.5 用戶評(píng)價(jià)情況
第九章 2018-2020年中國(guó)教育信息化發(fā)展分析
9.1 中國(guó)教育信息化發(fā)展概述
9.1.1 行業(yè)發(fā)展階段
9.1.2 技術(shù)融合特征
9.1.3 發(fā)展驅(qū)動(dòng)因素
9.2 國(guó)外教育信息化經(jīng)驗(yàn)借鑒
9.2.1 美國(guó)
9.2.2 韓國(guó)
9.2.3 新加坡
9.3 2018-2020年中國(guó)教育信息化產(chǎn)業(yè)鏈分析
9.3.1 產(chǎn)業(yè)鏈構(gòu)成
9.3.2 硬件生產(chǎn)商
9.3.3 軟件服務(wù)商
9.3.4 內(nèi)容供應(yīng)商
9.3.5 綜合類服務(wù)供應(yīng)商
9.3.6 產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展建議
9.4 2018-2020年中國(guó)教育信息化市場(chǎng)運(yùn)行狀況
9.4.1 重點(diǎn)工作進(jìn)展
9.4.2 市場(chǎng)發(fā)展規(guī)模
9.4.3 行業(yè)市場(chǎng)集中度
9.4.4 發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)
9.4.5 創(chuàng)新發(fā)展建議
9.5 教育信息化發(fā)展路徑分析
9.5.1 企業(yè)轉(zhuǎn)向集成商發(fā)展
9.5.2 “馬斯洛需求”的應(yīng)用
9.5.3 拓展C端增值服務(wù)市場(chǎng)
第十章 2018-2020年中國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育典型平臺(tái)發(fā)展分析
10.1 滬江
10.1.1 平臺(tái)發(fā)展概況
10.1.2 平臺(tái)產(chǎn)品體系
10.1.3 CCtalk發(fā)展特點(diǎn)
10.1.4 平臺(tái)發(fā)展困境
10.2 一起作業(yè)網(wǎng)
10.2.1 平臺(tái)發(fā)展概況
10.2.2 產(chǎn)品涵蓋體系
10.2.3 網(wǎng)站發(fā)展定位
10.2.4 平臺(tái)融資狀況
10.3 猿輔導(dǎo)
10.3.1 平臺(tái)發(fā)展概況
10.3.2 產(chǎn)品涵蓋體系
10.3.3 業(yè)務(wù)營(yíng)收情況
10.3.4 平臺(tái)融資狀況
10.4 騰訊課堂
10.4.1 平臺(tái)發(fā)展概況
10.4.2 業(yè)務(wù)經(jīng)營(yíng)狀況
10.4.3 平臺(tái)發(fā)展行動(dòng)
10.4.4 戰(zhàn)略升級(jí)舉措
10.4.5 智能教育解決方案
第十一章 2017-2020年中國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育重點(diǎn)企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況
11.1 好未來(lái)
11.1.1 企業(yè)發(fā)展概況
11.1.2 2017財(cái)年企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況分析
11.1.3 2018財(cái)年企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況分析
11.1.4 2019財(cái)年企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況分析
11.2 新東方在線
11.2.1 企業(yè)發(fā)展概況
11.2.2 2019財(cái)年企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況分析
11.2.3 2020財(cái)年企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況分析
11.3 跟誰(shuí)學(xué)
11.3.1 企業(yè)發(fā)展概況
11.3.2 2018年企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況分析
11.3.3 2019年企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況分析
11.3.4 2020年企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況分析
11.4 全通教育集團(tuán)（廣東）股份有限公司
11.4.1 企業(yè)發(fā)展概況
11.4.2 經(jīng)營(yíng)效益分析
11.4.3 業(yè)務(wù)經(jīng)營(yíng)分析
11.4.4 財(cái)務(wù)狀況分析
11.4.5 核心競(jìng)爭(zhēng)力分析
11.4.6 公司發(fā)展戰(zhàn)略
11.4.7 未來(lái)前景展望
11.5 正保遠(yuǎn)程教育集團(tuán)
11.5.1 企業(yè)發(fā)展概況
11.5.2 2018財(cái)年企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況分析
11.5.3 2019財(cái)年企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況分析
11.5.4 2020財(cái)年企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況分析
第十二章 2018-2020年網(wǎng)絡(luò)教育行業(yè)投資潛力及風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警
12.1 2018-2020年企業(yè)網(wǎng)絡(luò)教育市場(chǎng)布局
12.1.1 網(wǎng)易促進(jìn)在線教育市場(chǎng)新格局
12.1.2 華為利用新技術(shù)賦能在線教育
12.1.3 BAT在線教育進(jìn)入發(fā)展新階段
12.1.4 在線教育類應(yīng)用平臺(tái)增長(zhǎng)情況
12.2 2018-2020年中國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育行業(yè)投融資分析
12.2.1 網(wǎng)絡(luò)教育投融資特點(diǎn)分析
12.2.2 2018年網(wǎng)絡(luò)教育投融資分析
12.2.3 2019年網(wǎng)絡(luò)教育投融資分析
12.2.4 2020年網(wǎng)絡(luò)教育投融資分析
12.3 網(wǎng)絡(luò)教育行業(yè)教育投資機(jī)會(huì)分析
12.3.1 教育科技領(lǐng)域機(jī)會(huì)顯露
12.3.2 成人職業(yè)教育迎來(lái)利好
12.3.3 少兒編程市場(chǎng)關(guān)注提升
12.3.4 下沉市場(chǎng)投資潛力顯現(xiàn)
12.4 網(wǎng)絡(luò)教育行業(yè)投資風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警
12.4.1 產(chǎn)權(quán)風(fēng)險(xiǎn)
12.4.2 監(jiān)管風(fēng)險(xiǎn)
12.4.3 師資風(fēng)險(xiǎn)
12.4.4 技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)
12.4.5 宣傳風(fēng)險(xiǎn)
12.5 網(wǎng)絡(luò)教育行業(yè)投資建議
12.5.1 注重市場(chǎng)調(diào)研
12.5.2 產(chǎn)品差異化戰(zhàn)略
12.5.3 與傳統(tǒng)教育融合
12.5.4 平衡長(zhǎng)短期效益
第十三章 網(wǎng)絡(luò)教育行業(yè)發(fā)展前景及趨勢(shì)分析
13.1 網(wǎng)絡(luò)教育行業(yè)發(fā)展前景展望
13.1.1 市場(chǎng)呈規(guī)范化發(fā)展態(tài)勢(shì)
13.1.2 二胎政策利好在線教育
13.1.3 科技融合賦能網(wǎng)絡(luò)教育
13.1.4 在線教育發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)
13.2 網(wǎng)絡(luò)教育行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)分析
13.2.1 結(jié)合前沿技術(shù)
13.2.2 實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)營(yíng)銷
13.2.3 走向下沉市場(chǎng)
13.2.4 線上線下融合
13.3 2021-2025年中國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育行業(yè)預(yù)測(cè)分析
13.3.1 2021-2025年中國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育行業(yè)影響因素分析
13.3.2 2021-2025年中國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育用戶規(guī)模預(yù)測(cè)
13.3.3 2021-2025年中國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育市場(chǎng)規(guī)模預(yù)測(cè)
附錄
附錄一：教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃
附錄二：關(guān)于促進(jìn)在線教育健康發(fā)展的指導(dǎo)意見(jiàn)
圖表目錄
圖表 中國(guó)K12教育階段
圖表 在線教育行業(yè)分類
圖表 在線教育產(chǎn)業(yè)鏈圖譜
圖表 在線教育主要內(nèi)容提供商
圖表 在線教育主要平臺(tái)提供商
圖表 在線教育主要技術(shù)提供商
圖表 教育信息化2.0實(shí)施行動(dòng)
圖表 2015-2019年國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值及增速
圖表 2015-2019年三次產(chǎn)業(yè)增加值占國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值比重
圖表 2019年中國(guó)GDP初步核算數(shù)據(jù)
圖表 2020年GDP初步核算數(shù)據(jù)
圖表 2015-2020年GDP季度同比增長(zhǎng)速度
圖表 2015-2020年GDP季度環(huán)比增長(zhǎng)速度
圖表 2019年全國(guó)居民人均可支配收入平均數(shù)與中位數(shù)
圖表 2020年居民人均可支配收入平均數(shù)與中位
圖表 2015-2022年中國(guó)網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)營(yíng)收規(guī)模及增速預(yù)測(cè)
圖表 2015-2019年中國(guó)城鎮(zhèn)化率
圖表 2014-2018年普通本專科、中等職業(yè)教育及普通高中招生人數(shù)
圖表 子女校外教育投資占家庭年收入的比例
圖表 子女校外教育起始年齡段占比
圖表 2013-2020年中國(guó)網(wǎng)民規(guī)模和互聯(lián)網(wǎng)普及率
圖表 2017-2023年中國(guó)公有云市場(chǎng)規(guī)模及增速預(yù)測(cè)
圖表 2017-2023年中國(guó)私有云市場(chǎng)規(guī)模及增速
圖表 物聯(lián)網(wǎng)教育應(yīng)用分類
圖表 2015-2018年全球主要國(guó)家公共財(cái)政教育支出占公共支出比例
圖表 2015-2018年全球主要國(guó)家公共財(cái)政教育支出占GDP比例
圖表 教科文組織遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)平臺(tái)推薦名單（一）
圖表 教科文組織遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)平臺(tái)推薦名單（二）
圖表 教科文組織遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)平臺(tái)推薦名單（三）
圖表 韓國(guó)政府的教育信息化規(guī)劃政策
圖表 2014-2019年印度教育科技投資事件數(shù)量及金額
圖表 2019-2020年印度教育科技投資事件數(shù)量及金額
圖表 2016-2019年印度教育單筆融資最高的TOP10
圖表 2012-2019年中國(guó)在線教育市場(chǎng)規(guī)模及增速
圖表 2019年中國(guó)在線教育市場(chǎng)細(xì)分結(jié)構(gòu)
圖表 2015-2020年中國(guó)在線教育相關(guān)企業(yè)注冊(cè)情況
圖表 2020年中國(guó)各省、自治區(qū)、直轄市在線教育企業(yè)數(shù)量排行榜
圖表 2015-2020年中國(guó)在線教育用戶規(guī)模及使用率
圖表 2015-2020年中國(guó)手機(jī)在線教育用戶規(guī)模及使用率
圖表 在線教育關(guān)注用戶性別占比
圖表 在線教育行業(yè)光柱用戶年齡分布
圖表 在線教育行業(yè)信息量地域分布
圖表 在線教育用戶選擇原因熱度對(duì)比
圖表 在線教育用戶關(guān)注點(diǎn)熱度對(duì)比
圖表 在線教育用戶正面關(guān)注點(diǎn)熱度對(duì)比
圖表 在線教育用戶負(fù)面關(guān)注點(diǎn)熱度對(duì)比
圖表 在線教育行業(yè)信息傳播主要渠道分布
圖表 各教育階段在線教育熱度對(duì)比
圖表 CCtalk服務(wù)體系
圖表 MOOC平臺(tái)一般特征
圖表 慕課模式健康運(yùn)轉(zhuǎn)圖
圖表 為抗擊疫情提供免費(fèi)在線教育的公司
圖表 2020年疫情期間中國(guó)在線教育用戶角色分布
圖表 2020年疫情期間中國(guó)在線教育用戶平臺(tái)類型偏好調(diào)研
圖表 2020年疫情期間中國(guó)在線教育用戶選擇平臺(tái)影響因素調(diào)研
圖表 2020年疫情期間中國(guó)在線教育用戶付費(fèi)增長(zhǎng)調(diào)查
圖表 疫情期間在線職業(yè)教育最受歡迎課程類目排行榜
圖表 后疫情時(shí)代K12在線教育領(lǐng)域未來(lái)布局趨向
