報告簡介
1、中國在線教育用戶規(guī)模增長迅速，市場規(guī)模上升
在線教育很大程度上是隨著移動互聯(lián)網(wǎng)的浪潮發(fā)展起來的，在傳統(tǒng)的PC時代，雖然出現(xiàn)了網(wǎng)絡教育形式，但是真正的所謂在線教育仍然是在2011年左右開始爆發(fā)的，這也正是移動互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展和普及的時間點。
截至2019年6月，我國在線教育用戶規(guī)模達2.32億，較2018年底增長3122萬，占網(wǎng)民整體的27.2%。2019年《政府工作報告》明確提出發(fā)展“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，促進優(yōu)質資源共享。隨著在線教育的發(fā)展，部分鄉(xiāng)村地區(qū)視頻會議室、直播錄像室、多媒體教室等硬件設施不斷完善，名校名師課堂下鄉(xiāng)、家長課堂等形式逐漸普及，為鄉(xiāng)村教育發(fā)展提供了新的解決方案。
通過互聯(lián)網(wǎng)手段彌補鄉(xiāng)村教育短板，為偏遠地區(qū)青少年通過教育改變命運提供了可能，為我國各地區(qū)教育均衡發(fā)展提供了條件。
截至2020年3月，我國在線教育用戶規(guī)模達4.23億，較2018年底增長2.22億，占網(wǎng)民整體的46.8%;手機在線教育用戶規(guī)模達4.20億，較2018年底增長2.26億，占手機網(wǎng)民的46.9%。
2020年初，受新冠肺炎疫情影響，全國大中小學校推遲開學，2.65億在校生普遍轉向線上課程，用戶需求得到充分釋放，在線教育應用呈現(xiàn)爆發(fā)式增長態(tài)勢。
隨著中國在線教育用戶規(guī)模的快速增長，以及居民收入水平上升，對教育支出意愿不斷上升，推動了我國在線教育市場規(guī)模快速上升。數(shù)據(jù)顯示，2019年中國在線教育市場規(guī)模3225.7億元，同比增長28.13%。2019年，素質教育、在線K12大班和高等學歷教育的迅速發(fā)展進一步貢獻了在線教育規(guī)模的提升。
此外，用戶對在線教育的接受度不斷提升、在線付費意識逐漸養(yǎng)成以及線上學習體驗和效果的提升是在線教育市場規(guī)模持續(xù)增長的主要原因。
2、K12在線教育市場占比擴大，2019年突破20%
從中國的在線教育細分市場來看，2019年，高等學歷教育占比最大，達到49.6%：位列第二的職業(yè)資格培訓市場依靠龐大的社會剛需，一直占據(jù)著整個在線教育市場的主要份額，為25%;隨著國家二孩政策的全面開放以及80、90后父母教育意識的增強，K12教育迎來了新的發(fā)展契機，市場占比或逐步擴大。2019年，K12在線教育的占比為21.3%。
3、政策規(guī)劃體系走向健全，推動在線教育行業(yè)進一步發(fā)展
我國一直重視教育，中央關于教育的財政支出逐年增長�！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》強調要“加快終端設施普及，推進數(shù)字化校園建設，實現(xiàn)多種方式接入互聯(lián)網(wǎng)”。
重點加強農(nóng)村學校信息基礎建設，縮小城鄉(xiāng)數(shù)字化差距。在國家教育信息化工程的規(guī)劃中，明確提出要提高中小學每百名學生擁有計算機臺數(shù)，逐步實現(xiàn)中小學每個班級均能開展多媒體教學。這為我國在線教育的發(fā)展帶來了很多政策紅利。
2018年11月20日，教育部辦公廳、國家市場監(jiān)管總局辦公廳、應急管理部辦公廳聯(lián)合發(fā)布《關于健全校外培訓機構專項治理整改若干工作機制的通知》。從此，K12在線教育開始進入了監(jiān)管時代。
2019年9月30日，綱領性文件《關于促進在線教育健康發(fā)展的指導意見》，從發(fā)展目標及手段、政策扶持體系、管理體系多個方面入手，全面鼓勵在線教育行業(yè)的發(fā)展。
綜合來看，近年來我國在線教育用戶規(guī)模及市場規(guī)模均呈上升趨勢，行業(yè)加速發(fā)展。同時，教育部等部門密集出臺多項政策，規(guī)范在線教育市場;在線教育企業(yè)通過多種方式，推動獲客率和營收增長，進一步推動行業(yè)發(fā)展。
本公司出品的研究報告首先介紹了中國在線教育行業(yè)市場發(fā)展環(huán)境、在線教育行業(yè)整體運行態(tài)勢等，接著分析了中國在線教育行業(yè)市場運行的現(xiàn)狀，然后介紹了在線教育行業(yè)市場競爭格局。隨后，報告對在線教育行業(yè)做了重點企業(yè)經(jīng)營狀況分析，最后分析了中國在線教育行業(yè)發(fā)展趨勢與投資預測。您若想對在線教育行業(yè)產(chǎn)業(yè)有個系統(tǒng)的了解或者想投資中國在線教育行業(yè)，本報告是您不可或缺的重要工具。
本研究報告數(shù)據(jù)主要采用國家統(tǒng)計數(shù)據(jù)，海關總署，問卷調查數(shù)據(jù)，商務部采集數(shù)據(jù)等在線教育。其中宏觀經(jīng)濟數(shù)據(jù)主要來自國家統(tǒng)計局，部分行業(yè)統(tǒng)計數(shù)據(jù)主要來自國家統(tǒng)計局及市場調研數(shù)據(jù)，企業(yè)數(shù)據(jù)主要來自于國統(tǒng)計局規(guī)模企業(yè)統(tǒng)計在線教育及證券交易所等，價格數(shù)據(jù)主要來自于各類市場監(jiān)測在線教育。
報告目錄
2021-2025年中國在線教育行業(yè)分析及發(fā)展趨勢預測研究報告
第一章 在線教育基本概述
第二章 2018-2020年在線教育行業(yè)發(fā)展PEST分析
2.1 政策環(huán)境（Political）
2.1.1 行業(yè)健康發(fā)展指導
2.1.2 “教育APP”規(guī)范政策
2.1.3 教育現(xiàn)代化規(guī)劃
2.1.4 教育信息化行動
2.1.5 校外線上培訓整治
2.1.6 新業(yè)態(tài)新模式發(fā)展意見
2.2 經(jīng)濟環(huán)境（Economic）
2.2.1 宏觀經(jīng)濟概況
2.2.2 居民收入水平
2.2.3 網(wǎng)絡經(jīng)濟規(guī)模
2.2.4 城鎮(zhèn)化發(fā)展水平
2.2.5 宏觀經(jīng)濟展望
2.3 社會環(huán)境（Social）
2.3.1 社會教育發(fā)展水平
2.3.2 教育經(jīng)費執(zhí)行情況
2.3.3 家庭教育支出狀況
2.3.4 互聯(lián)網(wǎng)普及水平
2.4 技術環(huán)境（Technological）
2.4.1 云計算
2.4.2 大數(shù)據(jù)
2.4.3 物聯(lián)網(wǎng)
2.4.4 其他技術
第三章 2018-2020年全球在線教育行業(yè)發(fā)展狀況
3.1 全球在線教育發(fā)展綜述
3.1.1 全球加大教育投入力度
3.1.2 全球遠程教育發(fā)展特點
3.1.3 全球主要在線教育平臺
3.1.4 疫情助推教育信息化發(fā)展
3.2 歐洲
3.2.1 歐洲數(shù)字教育行動計劃
3.2.2 疫情下歐洲在線教育發(fā)展
3.2.3 英國遠程教育的發(fā)展現(xiàn)狀
3.2.4 俄羅斯在線教育發(fā)展狀況
3.2.5 法國教育信息化建設進展
3.2.6 歐洲教育信息化發(fā)展趨勢
3.3 亞洲
3.3.1 日本在線教育發(fā)展綜況
3.3.2 韓國在線教育運行概況
3.3.3 印度在線教育投資熱度
3.4 美國
3.4.1 美國網(wǎng)絡教育政策環(huán)境
3.4.2 美國線上教育發(fā)展迅速
3.4.3 美國網(wǎng)絡教育經(jīng)驗借鑒
第四章 2018-2020年中國在線教育行業(yè)發(fā)展分析
4.1 中國在線教育發(fā)展概況
4.1.1 發(fā)展階段
4.1.2 發(fā)展模式
4.1.3 發(fā)展意義
4.2 2018-2020年中國在線教育市場運行狀況
4.2.1 市場發(fā)展規(guī)模
4.2.2 細分市場結構
4.2.3 行業(yè)競爭格局
4.2.4 區(qū)域分布狀況
4.3 2018-2020年中國在線教育用戶分析
4.3.1 用戶規(guī)模分析
4.3.2 用戶群體結構
4.3.3 關注領域分布
4.3.4 信息傳播渠道
4.3.5 教學階段分布
4.4 中國在線教育商業(yè)模式分析
4.4.1 模式總體分析
4.4.2 B2C商業(yè)模式
4.4.3 C2C商業(yè)模式
4.4.4 O2O商業(yè)模式
4.4.5 B2B商業(yè)模式
4.4.6 B2B2C商業(yè)模式
4.5 MOOC模式分析
4.5.1 MOOC起源
4.5.2 MOOC特點
4.5.3 MOOC優(yōu)勢
4.5.4 MOOC現(xiàn)狀
4.5.5 MOOC瓶頸
4.6 新冠肺炎疫情對在線教育行業(yè)影響分析
4.6.1 疫情推動在線教育加速發(fā)展
4.6.2 疫情影響下在線教育市場競爭
4.6.3 疫情下在線教育相關企業(yè)發(fā)展
4.6.4 疫情下在線教育用戶消費情況
4.6.5 疫情下在線職業(yè)教育發(fā)展情況
4.6.6 疫情下K12在線教育布局趨向
4.6.7 疫情下在線教育產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展機遇
4.6.8 后疫情時代在線教育發(fā)展展望
第五章 2018-2020年中國學前在線教育發(fā)展分析
5.1 2018-2020年中國學前教育發(fā)展態(tài)勢
5.1.1 商業(yè)模式分析
5.1.2 行業(yè)政策支持
5.1.3 市場發(fā)展現(xiàn)狀
5.1.4 用戶發(fā)展規(guī)模
5.1.5 市場競爭格局
5.1.6 盈利模式分析
5.2 中國學前在線教育發(fā)展概述
5.2.1 互聯(lián)網(wǎng)作用分析
5.2.2 產(chǎn)品銷售渠道
5.2.3 盈利模式分析
5.2.4 教育APP類型
5.3 2018-2020年中國學前在線教育市場運行狀況
5.3.1 市場發(fā)展規(guī)模
5.3.2 企業(yè)布局特點
5.3.3 市場競爭格局
5.3.4 市場發(fā)展機會
5.4 中國互聯(lián)網(wǎng)學前教育APP運行狀況
5.4.1 活躍用戶規(guī)模
5.4.2 活躍用戶分布
5.4.3 行業(yè)的滲透率
5.5 互聯(lián)網(wǎng)學前教育行業(yè)發(fā)展問題及對策
5.5.1 信息化發(fā)展問題
5.5.2 改革發(fā)展建議
5.5.3 創(chuàng)新驅動策略
第六章 2018-2020年K12在線教育發(fā)展分析
6.1 國外K12在線教育發(fā)展經(jīng)驗借鑒
6.1.1 國外K12在線教育發(fā)展狀況
6.1.2 美國K12在線教育建設標準
6.1.3 美國K12在線教育營利模式
6.1.4 印度K12在線教育投資狀況
6.2 中國K12在線教育發(fā)展綜述
6.2.1 行業(yè)領域分類
6.2.2 行業(yè)發(fā)展階段
6.2.3 教學模式解析
6.3 2018-2020年K12在線教育市場運行狀況
6.3.1 市場發(fā)展規(guī)模
6.3.2 市場用戶規(guī)模
6.3.3 市場滲透情況
6.3.4 市場競爭格局
6.3.5 行業(yè)投融資情況
6.3.6 市場發(fā)展機遇
6.4 中國K12在線教育用戶調研分析
6.4.1 K12在線教育消費人群畫像
6.4.2 K12在線教育用戶偏好度
6.4.3 K12在線教育用戶認可度
6.5 K12網(wǎng)絡教育細分市場商業(yè)模式分析
6.5.1 找家教平臺
6.5.2 在線教學
6.5.3 在線答疑
6.5.4 題庫
第七章 2018-2020年中國高等在線教育發(fā)展綜述
7.1 2018-2020年高等在線教育發(fā)展概述
7.1.1 在線高等教育教學模式
7.1.2 在線高等教育發(fā)展挑戰(zhàn)
7.1.3 在線高等教育發(fā)展建議
7.1.4 在線高等教育發(fā)展趨勢
7.2 2018-2020年中國高校在線教育分析
7.2.1 高校在線教育政策環(huán)境
7.2.2 高校在線教育發(fā)展特征
7.2.3 高校在線教育發(fā)展現(xiàn)狀
7.2.4 高校在線教育發(fā)展差距
7.2.5 高校在線教育優(yōu)化對策
7.3 2018-2020年中國高等職業(yè)院校在線教育分析
7.3.1 高職院校在線教育發(fā)展形勢
7.3.2 高職院校在線教育發(fā)展現(xiàn)狀
7.3.3 云計算下的高校網(wǎng)絡教育平臺
7.3.4 高職院校網(wǎng)絡教育發(fā)展對策
7.3.5 高職院校網(wǎng)絡教育建設方向
第八章 2018-2020年在線職業(yè)教育發(fā)展分析
8.1 中國職業(yè)教育發(fā)展態(tài)勢
8.1.1 行業(yè)發(fā)展分類
8.1.2 國外經(jīng)驗借鑒
8.1.3 市場發(fā)展需求
8.1.4 培養(yǎng)模式探索
8.2 中國在線職業(yè)教育發(fā)展綜述
8.2.1 市場基本分類
8.2.2 行業(yè)發(fā)展特點
8.2.3 市場驅動因素
8.2.4 發(fā)展政策支持
8.3 2018-2020年中國在線教育職業(yè)市場分析
8.3.1 市場發(fā)展規(guī)模
8.3.2 投融資情況
8.3.3 市場發(fā)展?jié)摿?
8.3.4 未來發(fā)展趨勢
8.4 2018-2020年在線職業(yè)技能培訓發(fā)展分析
8.4.1 相關政策支持
8.4.2 主要平臺概況
8.4.3 市場發(fā)展現(xiàn)狀
8.4.4 市場需求分析
8.5 中國在線職業(yè)教育用戶調研分析
8.5.1 用戶基本畫像
8.5.2 用戶需求分析
8.5.3 用戶選擇關鍵
8.5.4 用戶偏好分析
8.5.5 用戶評價情況
第九章 2018-2020年中國教育信息化發(fā)展分析
9.1 中國教育信息化發(fā)展概述
9.1.1 行業(yè)發(fā)展階段
9.1.2 技術融合特征
9.1.3 發(fā)展驅動因素
9.2 國外教育信息化經(jīng)驗借鑒
9.2.1 美國
9.2.2 韓國
9.2.3 新加坡
9.3 2018-2020年中國教育信息化產(chǎn)業(yè)鏈分析
9.3.1 產(chǎn)業(yè)鏈構成
9.3.2 硬件生產(chǎn)商
9.3.3 軟件服務商
9.3.4 內(nèi)容供應商
9.3.5 綜合類服務供應商
9.3.6 產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展建議
9.4 2018-2020年中國教育信息化市場運行狀況
9.4.1 重點工作進展
9.4.2 市場發(fā)展規(guī)模
9.4.3 行業(yè)市場集中度
9.4.4 發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)
9.4.5 創(chuàng)新發(fā)展建議
9.5 教育信息化發(fā)展路徑分析
9.5.1 企業(yè)轉向集成商發(fā)展
9.5.2 “馬斯洛需求”的應用
9.5.3 拓展C端增值服務市場
第十章 2018-2020年中國在線教育典型平臺發(fā)展分析
10.1 滬江
10.1.1 平臺發(fā)展概況
10.1.2 平臺產(chǎn)品體系
10.1.3 CCtalk發(fā)展特點
10.1.4 平臺發(fā)展困境
10.2 一起作業(yè)網(wǎng)
10.2.1 平臺發(fā)展概況
10.2.2 產(chǎn)品涵蓋體系
10.2.3 網(wǎng)站發(fā)展定位
10.2.4 平臺融資狀況
10.3 猿輔導
10.3.1 平臺發(fā)展概況
10.3.2 產(chǎn)品涵蓋體系
10.3.3 業(yè)務營收情況
10.3.4 平臺融資狀況
10.4 騰訊課堂
10.4.1 平臺發(fā)展概況
10.4.2 業(yè)務經(jīng)營狀況
10.4.3 平臺發(fā)展行動
10.4.4 戰(zhàn)略升級舉措
10.4.5 智能教育解決方案
第十一章 2017-2020年中國在線教育重點企業(yè)經(jīng)營狀況
11.1 好未來
11.1.1 企業(yè)發(fā)展概況
11.1.2 2017財年企業(yè)經(jīng)營狀況分析
11.1.3 2018財年企業(yè)經(jīng)營狀況分析
11.1.4 2019財年企業(yè)經(jīng)營狀況分析
11.2 新東方在線
11.2.1 企業(yè)發(fā)展概況
11.2.2 2019財年企業(yè)經(jīng)營狀況分析
11.2.3 2020財年企業(yè)經(jīng)營狀況分析
11.3 跟誰學
11.3.1 企業(yè)發(fā)展概況
11.3.2 2018年企業(yè)經(jīng)營狀況分析
11.3.3 2019年企業(yè)經(jīng)營狀況分析
11.3.4 2020年企業(yè)經(jīng)營狀況分析
11.4 全通教育集團（廣東）股份有限公司
11.4.1 企業(yè)發(fā)展概況
11.4.2 經(jīng)營效益分析
11.4.3 業(yè)務經(jīng)營分析
11.4.4 財務狀況分析
11.4.5 核心競爭力分析
11.4.6 公司發(fā)展戰(zhàn)略
11.4.7 未來前景展望
11.5 正保遠程教育集團
11.5.1 企業(yè)發(fā)展概況
11.5.2 2018財年企業(yè)經(jīng)營狀況分析
11.5.3 2019財年企業(yè)經(jīng)營狀況分析
11.5.4 2020財年企業(yè)經(jīng)營狀況分析
第十二章 2018-2020年在線教育行業(yè)投資潛力及風險預警
12.1 2018-2020年企業(yè)在線教育市場布局
12.1.1 網(wǎng)易促進在線教育市場新格局
12.1.2 華為利用新技術賦能在線教育
12.1.3 BAT在線教育進入發(fā)展新階段
12.1.4 在線教育類應用平臺增長情況
12.2 2018-2020年中國在線教育行業(yè)投融資分析
12.2.1 在線教育投融資特點分析
12.2.2 2018年在線教育投融資分析
12.2.3 2019年在線教育投融資分析
12.2.4 2020年在線教育投融資分析
12.3 在線教育行業(yè)教育投資機會分析
12.3.1 教育科技領域機會顯露
12.3.2 成人職業(yè)教育迎來利好
12.3.3 少兒編程市場關注提升
12.3.4 下沉市場投資潛力顯現(xiàn)
12.4 在線教育行業(yè)投資風險預警
12.4.1 產(chǎn)權風險
12.4.2 監(jiān)管風險
12.4.3 師資風險
12.4.4 技術風險
12.4.5 宣傳風險
12.5 在線教育行業(yè)投資建議
12.5.1 注重市場調研
12.5.2 產(chǎn)品差異化戰(zhàn)略
12.5.3 與傳統(tǒng)教育融合
12.5.4 平衡長短期效益
第十三章 在線教育行業(yè)發(fā)展前景及趨勢分析
13.1 在線教育行業(yè)發(fā)展前景展望
13.1.1 市場呈規(guī)范化發(fā)展態(tài)勢
13.1.2 二胎政策利好在線教育
13.1.3 科技融合賦能在線教育
13.1.4 在線教育發(fā)展戰(zhàn)略目標
13.2 在線教育行業(yè)發(fā)展趨勢分析
13.2.1 結合前沿技術
13.2.2 實現(xiàn)精準營銷
13.2.3 走向下沉市場
13.2.4 線上線下融合
13.3 2021-2025年中國在線教育行業(yè)預測分析
13.3.1 2021-2025年中國在線教育行業(yè)影響因素分析
13.3.2 2021-2025年中國在線教育用戶規(guī)模預測
13.3.3 2021-2025年中國在線教育市場規(guī)模預測
附錄
附錄一：教育信息化2.0行動計劃
附錄二：關于促進在線教育健康發(fā)展的指導意見
圖表目錄
圖表 中國K12教育階段
圖表 在線教育行業(yè)分類
圖表 在線教育產(chǎn)業(yè)鏈圖譜
圖表 在線教育主要內(nèi)容提供商
圖表 在線教育主要平臺提供商
圖表 在線教育主要技術提供商
圖表 教育信息化2.0實施行動
圖表 2015-2019年國內(nèi)生產(chǎn)總值及增速
圖表 2015-2019年三次產(chǎn)業(yè)增加值占國內(nèi)生產(chǎn)總值比重
圖表 2019年中國GDP初步核算數(shù)據(jù)
圖表 2020年GDP初步核算數(shù)據(jù)
圖表 2015-2020年GDP季度同比增長速度
圖表 2015-2020年GDP季度環(huán)比增長速度
圖表 2019年全國居民人均可支配收入平均數(shù)與中位數(shù)
圖表 2020年居民人均可支配收入平均數(shù)與中位
圖表 2015-2022年中國網(wǎng)絡經(jīng)濟市場營收規(guī)模及增速預測
圖表 2015-2019年中國城鎮(zhèn)化率
圖表 2014-2018年普通本專科、中等職業(yè)教育及普通高中招生人數(shù)
圖表 子女校外教育投資占家庭年收入的比例
圖表 子女校外教育起始年齡段占比
圖表 2013-2020年中國網(wǎng)民規(guī)模和互聯(lián)網(wǎng)普及率
圖表 2017-2023年中國公有云市場規(guī)模及增速預測
圖表 2017-2023年中國私有云市場規(guī)模及增速
圖表 物聯(lián)網(wǎng)教育應用分類
圖表 2015-2018年全球主要國家公共財政教育支出占公共支出比例
圖表 2015-2018年全球主要國家公共財政教育支出占GDP比例
圖表 教科文組織遠程學習平臺推薦名單（一）
圖表 教科文組織遠程學習平臺推薦名單（二）
圖表 教科文組織遠程學習平臺推薦名單（三）
圖表 韓國政府的教育信息化規(guī)劃政策
圖表 2014-2019年印度教育科技投資事件數(shù)量及金額
圖表 2019-2020年印度教育科技投資事件數(shù)量及金額
圖表 2016-2019年印度教育單筆融資最高的TOP10
圖表 2012-2019年中國在線教育市場規(guī)模及增速
圖表 2019年中國在線教育市場細分結構
圖表 2015-2020年中國在線教育相關企業(yè)注冊情況
圖表 2020年中國各省、自治區(qū)、直轄市在線教育企業(yè)數(shù)量排行榜
圖表 2015-2020年中國在線教育用戶規(guī)模及使用率
圖表 2015-2020年中國手機在線教育用戶規(guī)模及使用率
圖表 在線教育關注用戶性別占比
圖表 在線教育行業(yè)光柱用戶年齡分布
圖表 在線教育行業(yè)信息量地域分布
圖表 在線教育用戶選擇原因熱度對比
圖表 在線教育用戶關注點熱度對比
圖表 在線教育用戶正面關注點熱度對比
圖表 在線教育用戶負面關注點熱度對比
圖表 在線教育行業(yè)信息傳播主要渠道分布
圖表 各教育階段在線教育熱度對比
圖表 CCtalk服務體系
圖表 MOOC平臺一般特征
圖表 慕課模式健康運轉圖
圖表 為抗擊疫情提供免費在線教育的公司
圖表 2020年疫情期間中國在線教育用戶角色分布
圖表 2020年疫情期間中國在線教育用戶平臺類型偏好調研
圖表 2020年疫情期間中國在線教育用戶選擇平臺影響因素調研
圖表 2020年疫情期間中國在線教育用戶付費增長調查
圖表 疫情期間在線職業(yè)教育最受歡迎課程類目排行榜
圖表 后疫情時代K12在線教育領域未來布局趨向
圖表 學前教育商業(yè)模式
圖表 2015-2019年我國學前教育市場規(guī)模統(tǒng)計
圖表 1950-2019年中國在園幼兒數(shù)及毛入園率
圖表 2015-2019年中國學前教育經(jīng)費總投入及其占比
圖表 2010-2019年中國學前教育學校數(shù)量
圖表 中國學前教育主要品牌及特色
