報告簡介
1、2020年H1中國網(wǎng)民規(guī)模將近9.4億人
教育信息化的發(fā)展是以互聯(lián)網(wǎng)為依托的，一國的互聯(lián)網(wǎng)普及率深刻影響著教育信息化的發(fā)展水平。根據(jù)CNNIC的數(shù)據(jù)顯示，截至2020年6月中國網(wǎng)民規(guī)模達到9.40億人(93984萬人)，較2020年3月新增網(wǎng)民3625萬，互聯(lián)網(wǎng)普及率達67.0%，較2020年3月提升2.5個百分點。
截至2020年6月中國手機網(wǎng)民規(guī)模達到9.32億人(93236萬人)，較2020年3月新增手機網(wǎng)民3546萬，網(wǎng)民中使用手機上網(wǎng)的比例為99.2%。較2020年3月基本持平。
2、教育經(jīng)費規(guī)模不斷擴大
我國早在1993年就提出要在2000年實現(xiàn)國家財政性教育經(jīng)費占GDP的4%的目標，2012年實現(xiàn)了這一目標。在國家對政性教育投入上，目前世界平均水平為7%左右，其中發(fā)達國家達到9%左右，經(jīng)濟欠發(fā)達國家為4.1%。隨著國家對文化教育支出的傾抖，教育性經(jīng)費占比未來將繼續(xù)呈加速增長態(tài)勢。
根據(jù)教育部發(fā)布的2019年全國教育經(jīng)費執(zhí)行情況統(tǒng)計快報，國家財政性教育經(jīng)費為40049億元，比上年增長8.25%。2019年財政性教育經(jīng)費占GDP比重為4.04%，自2012年來，一直維持在4%以上，2011年教育部明確提出：“各級政府在教育經(jīng)費中按不低于8%的比例列支教育信息化經(jīng)費，保障教育信息化擁有持續(xù)、穩(wěn)定的政府財政投入”，若按照這個比例估算教育信息化的經(jīng)費投入規(guī)模，2019年全國教育信息化經(jīng)費投入規(guī)�？蛇_4014億元，2018年為3690億元，同比增長8.8%。隨著教育信息化2.0的推進，教育信息化經(jīng)費的投入規(guī)模還將繼續(xù)增長。
3、2019年中國教育信息化行業(yè)市場規(guī)模將近4400億元
學生/用戶-教學實施者-教學組織者-專業(yè)開發(fā)商-政府管理部門，組成了一個完整的教育行業(yè)信息化價值鏈。保證面向求學者(學生/用戶)的義務教育或教育需求得到滿足，是每個有效的信息化教育系統(tǒng)的任務和存在基礎;
教學實施者在信息化技術(shù)的幫助下，能夠有效地向遠距離的學生教授課程;一個教學組織者必須理解所服務的學生和教師的需要，更重要的是它必須密切地緊跟教師傳達的指令。
當資金和后勤允許時，教學組織者甚至可以成為虛擬學校的黑匣子，它將建立教學設施、收集有關(guān)指令、代理傳遞及考試等;
專業(yè)開發(fā)商的角色則是向教學組織者或?qū)嵤┱咛峁┬畔⒒逃鑼I(yè)工具或資源;政府管理部門則是教育的權(quán)利機構(gòu)，頒布政策，促進教育的發(fā)展。
2013-2019年，教育信息化的市場規(guī)模不斷擴大，2019教育信息化的市場規(guī)模預計達4368億元，同比增長7.3%。教育信息化1.0時代的推動與因素主要來自于硬件設施的需求，注重校園基礎設施和網(wǎng)絡建設，而在教育信息化2.0時代將更多的依靠軟件和服務來推動，實現(xiàn)真正的應用，隨著5G、云計算、AR、VR技術(shù)的發(fā)展，這些新技術(shù)將在未來搶占教育信息化2.0的技術(shù)新賽道，教育信息化的市場將會迎來新的增長點。
總的來看，教育信息化行業(yè)在多重因素的共同推動下具有廣闊的發(fā)展前景，但機遇和挑戰(zhàn)并存，教育信息化經(jīng)歷了1.0和2.0時代，從競爭維度來看，1.0時代渠道力是關(guān)鍵因素;
進入2.0時代，隨著技術(shù)與教育的進一步融合，設備和系統(tǒng)平臺使用率的提升，教育信息化企業(yè)自身的技術(shù)服務和運營能力的重要性將隨之凸顯。
從地域方面，由于區(qū)域和城鄉(xiāng)之間教育資源的不平衡，導致教育信息化的程度差距也較大，因此欠發(fā)達地區(qū)和鄉(xiāng)村地區(qū)的教育信息化市場也將會有更大的擴展空間。
本公司出品的研究報告首先介紹了中國教育信息化行業(yè)市場發(fā)展環(huán)境、教育信息化行業(yè)整體運行態(tài)勢等，接著分析了中國教育信息化行業(yè)市場運行的現(xiàn)狀，然后介紹了教育信息化行業(yè)市場競爭格局。隨后，報告對教育信息化行業(yè)做了重點企業(yè)經(jīng)營狀況分析，最后分析了中國教育信息化行業(yè)發(fā)展趨勢與投資預測。您若想對教育信息化行業(yè)產(chǎn)業(yè)有個系統(tǒng)的了解或者想投資中國教育信息化行業(yè)，本報告是您不可或缺的重要工具。
本研究報告數(shù)據(jù)主要采用國家統(tǒng)計數(shù)據(jù)，海關(guān)總署，問卷調(diào)查數(shù)據(jù)，商務部采集數(shù)據(jù)等教育信息化。其中宏觀經(jīng)濟數(shù)據(jù)主要來自國家統(tǒng)計局，部分行業(yè)統(tǒng)計數(shù)據(jù)主要來自國家統(tǒng)計局及市場調(diào)研數(shù)據(jù)，企業(yè)數(shù)據(jù)主要來自于國統(tǒng)計局規(guī)模企業(yè)統(tǒng)計教育信息化及證券交易所等，價格數(shù)據(jù)主要來自于各類市場監(jiān)測教育信息化。
報告目錄
2021-2025年中國教育信息化行業(yè)深度分析及發(fā)展趨勢預測研究報告
第一章 教育信息化基本概述
1.1 教育信息化內(nèi)涵介紹
1.2 教育信息化對傳統(tǒng)教育行業(yè)的影響
第二章 2018-2020年全球教育信息化行業(yè)發(fā)展分析
2.1 美國教育信息化發(fā)展分析
2.1.1 美國教育信息化發(fā)展狀況
2.1.2 美國農(nóng)村教育信息化發(fā)展分析
2.1.3 美國教師教育信息化發(fā)展分析
2.1.4 美國高等教育信息化發(fā)展分析
2.1.5 美國學前教育信息化發(fā)展分析
2.2 日本教育信息化發(fā)展分析
2.2.1 日本教育信息化發(fā)展歷程
2.2.2 日本教育信息化項目建設狀況
2.2.3 日本教育信息化政策特點及啟示
2.2.4 日本基礎教育信息化發(fā)展分析
2.2.5 日本特別支援教育信息化發(fā)展分析
2.3 新加坡教育信息化發(fā)展分析
2.3.1 新加坡教育信息化發(fā)展歷程
2.3.2 新加坡教育信息化實施狀況
2.3.3 新加坡基礎教育信息化發(fā)展分析
2.3.4 新加坡教育信息化發(fā)展規(guī)劃
2.4 韓國教育信息化發(fā)展分析
2.4.1 韓國教育信息化政策歷程
2.4.2 韓國教育信息化投資情況
2.4.3 韓國教育信息化設施建設
2.4.4 韓國教育信息化典型應用
2.4.5 對我國教育信息化的啟示
2.5 其他國家或地區(qū)
2.5.1 歐洲
2.5.2 法國
2.5.3 俄羅斯
第三章 2018-2020年中國教育信息化行業(yè)發(fā)展環(huán)境分析
3.1 經(jīng)濟環(huán)境
3.1.1 宏觀經(jīng)濟概況
3.1.2 固定資產(chǎn)投資
3.1.3 服務業(yè)運行狀況
3.1.4 疫情影響分析
3.1.5 宏觀經(jīng)濟展望
3.2 政策環(huán)境
3.2.1 教育信息化主管部門
3.2.2 教育信息化政策匯總
3.2.3 疫情間相關(guān)影響政策
3.2.4 教育信息化1.0和2.0
3.2.5 中國教育現(xiàn)代化2035
3.2.6 新高考改革發(fā)展機遇
3.2.7 區(qū)域教育信息化政策
3.3 社會環(huán)境
3.3.1 學前教育機構(gòu)規(guī)模
3.3.2 義務教育機構(gòu)規(guī)模
3.3.3 特殊教育機構(gòu)規(guī)模
3.3.4 高中教育機構(gòu)規(guī)模
3.3.5 高等教育機構(gòu)規(guī)模
3.3.6 民辦教育機構(gòu)規(guī)模
第四章 2018-2020年中國教育信息化行業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈分析
4.1 教育信息化產(chǎn)業(yè)鏈結(jié)構(gòu)分析
4.1.1 產(chǎn)業(yè)鏈結(jié)構(gòu)變遷
4.1.2 產(chǎn)業(yè)鏈結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀
4.1.3 產(chǎn)業(yè)鏈企業(yè)圖譜
4.1.4 產(chǎn)業(yè)鏈銷售流程
4.2 教育信息化行業(yè)上游基礎設施建設分析
4.2.1 基礎設施情況
4.2.2 網(wǎng)絡覆蓋情況
4.2.3 網(wǎng)絡下載速率
4.2.4 技術(shù)滲透融合度
4.3 教育信息化行業(yè)產(chǎn)品供給分析
4.3.1 硬件產(chǎn)品市場分析
4.3.2 軟件產(chǎn)品市場分析
4.3.3 云服務和SaaS市場分析
4.3.4 增值服務市場分析
4.4 教育信息化行業(yè)下游需求分析
4.4.1 國家需求分析
4.4.2 學校需求分析
4.4.3 個人需求分析
第五章 2018-2020年中國教育信息化行業(yè)發(fā)展總體分析
5.1 中國教育信息化產(chǎn)業(yè)發(fā)展綜述
5.1.1 行業(yè)發(fā)展歷程
5.1.2 行業(yè)資金來源
5.1.3 行業(yè)需求特征
5.1.4 行業(yè)業(yè)務模式
5.1.5 行業(yè)發(fā)展態(tài)勢
5.2 2018-2020年中國教育信息化建設現(xiàn)狀
5.2.1 項目推進情況
5.2.2 智慧校園建設
5.2.3 數(shù)字教育資源
5.2.4 應用發(fā)展水平
5.2.5 師生技術(shù)能力
5.3 2018-2020年中國教育信息化市場發(fā)展分析
5.3.1 行業(yè)市場規(guī)模
5.3.2 市場競爭格局
5.3.3 市場集中程度
5.3.4 市場擴張渠道
5.4 2018-2020年中國教育信息化行業(yè)企業(yè)發(fā)展分析
5.4.1 企業(yè)區(qū)域分布
5.4.2 企業(yè)布局情況
5.4.3 企業(yè)經(jīng)營情況
5.4.4 典型企業(yè)分析
5.4.5 企業(yè)疫情應對
5.5 中國教育信息化行業(yè)發(fā)展問題
5.5.1 經(jīng)費使用效率低
5.5.2 專業(yè)化人才缺乏
5.5.3 產(chǎn)品市場監(jiān)管弱
5.6 中國教育信息化行業(yè)發(fā)展建議
5.6.1 完善基礎設施建設
5.6.2 建設數(shù)字教育資源
5.6.3 深度融合新興技術(shù)
5.6.4 構(gòu)建科學發(fā)展機制
第六章 2018-2020年中國職業(yè)教育信息化發(fā)展分析
6.1 中國職業(yè)教育信息化發(fā)展綜述
6.1.1 職業(yè)教育信息化概念介紹
6.1.2 職業(yè)教育信息化核心理念
6.1.3 職業(yè)教育信息化重要內(nèi)容
6.1.4 職業(yè)教育信息化實現(xiàn)目標
6.1.5 職業(yè)教育信息化的必要性
6.2 中國職業(yè)教育信息化發(fā)展狀況
6.2.1 職業(yè)教育信息化主體分析
6.2.2 職業(yè)教育信息化實施模式
6.2.3 職業(yè)教育信息化發(fā)展現(xiàn)狀
6.2.4 職業(yè)教育信息化促進政策
6.2.5 職業(yè)教育信息化區(qū)域發(fā)展差異
6.3 中國職業(yè)教育信息化建設存在的問題
6.3.1 職業(yè)教育信息化觀念薄弱
6.3.2 教師信息化素養(yǎng)有待提升
6.3.3 信息化保障機制不夠完善
6.3.4 信息化建設內(nèi)外部條件薄弱
6.4 中國職業(yè)教育信息化建設的實施路徑
6.4.1 強化職業(yè)教育信息化理念
6.4.2 提高職業(yè)教師信息化水平
6.4.3 重視職業(yè)教育信息化基礎工作
6.4.4 借鑒國外職業(yè)教育信息化經(jīng)驗
第七章 2018-2020年中國其他種類教育信息化發(fā)展分析
7.1 中國學前教育信息化發(fā)展分析
7.1.1 學前教育信息化建設內(nèi)涵
7.1.2 在線化學前教育市場規(guī)模
7.1.3 學前教育信息化發(fā)展優(yōu)勢
7.1.4 學前教育信息化發(fā)展劣勢
7.1.5 學前教育信息化發(fā)展機遇
7.1.6 學前教育信息化面臨挑戰(zhàn)
7.1.7 學前教育信息化建設策略
7.2 中國基礎教育信息化發(fā)展分析
7.2.1 基礎教育信息化發(fā)展歷程
7.2.2 基礎教育信息化建設成效
7.2.3 基礎教育信息化發(fā)展現(xiàn)狀
7.2.4 農(nóng)村基礎教育信息化狀況
7.2.5 基礎教育信息化發(fā)展經(jīng)驗
7.2.6 基礎教育信息化發(fā)展路徑
7.3 中國高等教育信息化發(fā)展分析
7.3.1 高等教育信息化建設的必要性
7.3.2 高等教育信息化的影響分析
7.3.3 高等教育信息化建設現(xiàn)狀
7.3.4 高等教育信息化發(fā)展問題
7.3.5 高等教育信息化發(fā)展建議
第八章 2018-2020年中國教育信息化細分行業(yè)發(fā)展分析
8.1 在線教育行業(yè)發(fā)展分析
8.1.1 行業(yè)發(fā)展優(yōu)勢
8.1.2 行業(yè)平臺分析
8.1.3 行業(yè)發(fā)展規(guī)模
8.1.4 細分市場份額
8.1.5 用戶特征分析
8.1.6 市場亂象現(xiàn)狀
8.1.7 行業(yè)投融資現(xiàn)狀
8.1.8 行業(yè)投資機會
8.1.9 行業(yè)發(fā)展趨勢
8.2 教育機器人行業(yè)發(fā)展分析
8.2.1 行業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈
8.2.2 產(chǎn)品政策布局
8.2.3 市場發(fā)展規(guī)模
8.2.4 市場產(chǎn)品類型
8.2.5 市場格局分析
8.2.6 行業(yè)研究方向
8.2.7 行業(yè)投資機會
8.3 智能顯示交互平板行業(yè)發(fā)展分析
8.3.1 行業(yè)發(fā)展狀況
8.3.2 行業(yè)市場規(guī)模
8.3.3 交互電子白板
8.3.4 企業(yè)技術(shù)分析
8.3.5 市場發(fā)展空間
第九章 2018-2020年新興技術(shù)在中國教育領域應用發(fā)展分析
9.1 AI技術(shù)在教育領域應用發(fā)展分析
9.1.1 AI技術(shù)發(fā)展狀況
9.1.2 AI在教育領域應用場景
9.1.3 AI在教育領域應用熱點
9.1.4 AI在教育領域應用機遇
9.1.5 典型企業(yè)應用發(fā)展分析
9.2 大數(shù)據(jù)在教育領域應用發(fā)展分析
9.2.1 大數(shù)據(jù)技術(shù)發(fā)展狀況
9.2.2 大數(shù)據(jù)在教育領域應用優(yōu)勢
9.2.3 大數(shù)據(jù)在教育領域應用現(xiàn)狀
9.2.4 大數(shù)據(jù)在教育領域應用策略
9.2.5 大數(shù)據(jù)在教育領域應用展望
9.3 云計算在教育領域應用發(fā)展分析
9.3.1 云計算技術(shù)發(fā)展狀況
9.3.2 云計算在教育領域應用價值
9.3.3 云計算在教育領域應用現(xiàn)狀
9.3.4 云計算在教育領域應用成果
9.3.5 云計算在教育領域應用問題
9.3.6 云計算在教育領域應用趨勢
9.4 5G技術(shù)在教育領域發(fā)展分析
9.4.1 5G技術(shù)發(fā)展狀況
9.4.2 5G+教育內(nèi)涵與特征
9.4.3 5G技術(shù)在教育領域應用場景
9.4.4 5G技術(shù)在教育領域應用現(xiàn)狀
9.4.5 5G+教育的發(fā)展機遇與挑戰(zhàn)
9.5 區(qū)塊鏈技術(shù)在教育領域應用分析
9.5.1 區(qū)塊鏈技術(shù)發(fā)展狀況
9.5.2 區(qū)塊鏈技術(shù)在教育領域應用場景
9.5.3 區(qū)塊鏈技術(shù)在教育領域應用現(xiàn)狀
9.5.4 區(qū)塊鏈技術(shù)在教育領域應用挑戰(zhàn)
9.5.5 區(qū)塊鏈技術(shù)在教育領域應用展望
9.6 VR/AR技術(shù)在教育領域應用發(fā)展分析
9.6.1 VR/AR技術(shù)發(fā)展狀況
9.6.2 VR/AR技術(shù)在教育領域應用場景
9.6.3 VR/AR技術(shù)在教育領域應用現(xiàn)狀
9.6.4 VR/AR技術(shù)在教育領域應用挑戰(zhàn)
9.6.5 VR/AR技術(shù)在教育領域應用展望
第十章 2018-2020年中國重點省市教育信息化發(fā)展分析
10.1 北京市
10.1.1 北京教育行業(yè)發(fā)展狀況
10.1.2 北京教育信息化政策環(huán)境
10.1.3 北京教育信息化發(fā)展狀況
10.1.4 北京教育信息化發(fā)展路徑
10.2 上海市
10.2.1 上海教育行業(yè)發(fā)展狀況
10.2.2 上海教育信息化政策環(huán)境
10.2.3 上海教育信息化發(fā)展狀況
10.2.4 上海教育信息化標桿學校
10.2.5 上海教育信息化發(fā)展展望
10.3 廣東省
10.3.1 廣東省教育行業(yè)發(fā)展狀況
10.3.2 廣東省教育信息化政策環(huán)境
10.3.3 廣東省教育信息化發(fā)展狀況
10.3.4 廣東省教育信息化企業(yè)格局
10.3.5 廣東省教育信息化典型案例
10.4 浙江省
10.4.1 浙江省教育行業(yè)發(fā)展狀況
10.4.2 浙江省教育信息化政策環(huán)境
10.4.3 浙江省教育信息化發(fā)展狀況
10.4.4 浙江基礎教育信息化建設狀況
10.4.5 浙江省教育信息化典型案例
10.5 陜西省
10.5.1 陜西省教育行業(yè)發(fā)展狀況
10.5.2 陜西省教育信息化政策環(huán)境
10.5.3 陜西省教育信息化發(fā)展狀況
10.5.4 陜西省教育云平臺建設情況
10.5.5 陜西省教育信息化典型案例
第十一章 2017-2020年中國教育信息化行業(yè)重點企業(yè)分析
11.1 成都佳發(fā)安泰教育科技股份有限公司
11.1.1 企業(yè)發(fā)展概況
11.1.2 經(jīng)營效益分析
11.1.3 業(yè)務經(jīng)營分析
11.1.4 財務狀況分析
11.1.5 核心競爭力分析
11.1.6 公司發(fā)展戰(zhàn)略
11.1.7 未來前景展望
11.2 科大訊飛股份有限公司
11.2.1 企業(yè)發(fā)展概況
11.2.2 經(jīng)營效益分析
11.2.3 業(yè)務經(jīng)營分析
11.2.4 財務狀況分析
11.2.5 核心競爭力分析
11.2.6 公司發(fā)展戰(zhàn)略
11.2.7 未來前景展望
11.3 拓維信息系統(tǒng)股份有限公司
11.3.1 企業(yè)發(fā)展概況
11.3.2 經(jīng)營效益分析
11.3.3 業(yè)務經(jīng)營分析
11.3.4 財務狀況分析
11.3.5 核心競爭力分析
11.3.6 公司發(fā)展戰(zhàn)略
11.3.7 未來前景展望
11.4 三盛智慧教育科技股份有限公司
11.4.1 企業(yè)發(fā)展概況
11.4.2 經(jīng)營效益分析
11.4.3 業(yè)務經(jīng)營分析
11.4.4 財務狀況分析
11.4.5 核心競爭力分析
11.4.6 公司發(fā)展戰(zhàn)略
11.4.7 未來前景展望
11.5 武漢天喻信息產(chǎn)業(yè)股份有限公司
11.5.1 企業(yè)發(fā)展概況
11.5.2 經(jīng)營效益分析
11.5.3 業(yè)務經(jīng)營分析
11.5.4 財務狀況分析
11.5.5 核心競爭力分析
11.5.6 公司發(fā)展戰(zhàn)略
11.5.7 未來前景展望
11.6 廣州視源電子科技股份有限公司
11.6.1 企業(yè)發(fā)展概況
11.6.2 經(jīng)營效益分析
11.6.3 業(yè)務經(jīng)營分析
11.6.4 財務狀況分析
11.6.5 核心競爭力分析
11.6.6 公司發(fā)展戰(zhàn)略
11.6.7 未來前景展望
11.7 國新文化控股股份有限公司
11.7.1 企業(yè)發(fā)展概況
11.7.2 經(jīng)營效益分析
11.7.3 業(yè)務經(jīng)營分析
11.7.4 財務狀況分析
11.7.5 核心競爭力分析
11.7.6 公司發(fā)展戰(zhàn)略
11.7.7 未來前景展望
11.8 新開普電子股份有限公司
11.8.1 企業(yè)發(fā)展概況
11.8.2 經(jīng)營效益分析
11.8.3 業(yè)務經(jīng)營分析
11.8.4 財務狀況分析
11.8.5 核心競爭力分析
11.8.6 公司發(fā)展戰(zhàn)略
11.8.7 未來前景展望
第十二章 2018-2020年中國教育信息化行業(yè)投資分析
12.1 中國教育信息化行業(yè)投資狀況
12.1.1 行業(yè)投資現(xiàn)狀
12.1.2 行業(yè)投資形勢
12.1.3 行業(yè)投資機會
12.1.4 行業(yè)投資風險
12.2 中國教育信息化行業(yè)投資壁壘分析
12.2.1 教育資源壁壘
12.2.2 品牌競爭壁壘
12.2.3 市場分割壁壘
12.3 中國教育信息化行業(yè)投資建議
12.3.1 企業(yè)競爭策略
12.3.2 企業(yè)投資方向
12.3.3 企業(yè)發(fā)展重點
12.3.4 投資區(qū)域建議
12.3.5 行業(yè)投資展望
12.4 教育信息化典型項目投資模式案例分析
12.4.1 項目基本概述
12.4.2 投資價值分析
12.4.3 建設內(nèi)容規(guī)劃
12.4.4 資金需求測算
12.4.5 實施進度安排
12.4.6 經(jīng)濟效益分析
12.4.7 項目可行性分析
第十三章 中國教育信息化行業(yè)發(fā)展趨勢及前景預測分析
13.1 教育信息化行業(yè)發(fā)展趨勢分析
13.1.1 新興技術(shù)深度融合發(fā)展
13.1.2 產(chǎn)業(yè)鏈平臺化發(fā)展趨勢
13.1.3 數(shù)字內(nèi)容拓展C端市場
13.2 教育信息化行業(yè)發(fā)展前景展望
13.2.1 財政資金投入持續(xù)增長
13.2.2 新興技術(shù)應用推動發(fā)展
13.2.3 個性化學習服務市場大
13.2.4 疫情催化教育信息化發(fā)展
13.3 2021-2025年中國教育信息化產(chǎn)業(yè)預測分析
13.3.1 2021-2025年中國教育信息化產(chǎn)業(yè)影響因素分析
13.3.2 2021-2025年中國教育信息化市場規(guī)模預測
附錄
附錄一：2020年教育信息化和網(wǎng)絡安全工作要點
圖表目錄
圖表1 教育信息化主要客戶類型
圖表2 2019年中國教育信息化企業(yè)的主要服務類型
圖表3 美國教育信息化發(fā)展的理論框架——面向未來框架
圖表4 美國農(nóng)村教育信息化發(fā)展領域及目標
圖表5 美國農(nóng)村地區(qū)教育信息化發(fā)展的實施策略
圖表6 日本教育信息化的發(fā)展歷程
圖表7 日本特別支援教育的信息技術(shù)應用情況
圖表8 2019年GDP初步核算數(shù)據(jù)
圖表9 2020年GDP初步核算數(shù)據(jù)
圖表10 2018年中國固定資產(chǎn)投資（不含農(nóng)戶）同比增速
圖表11 2019年固定資產(chǎn)投資（不含農(nóng)戶）同比增速
圖表12 2020年固定資產(chǎn)投資（不含農(nóng)戶）同比增速
圖表13 教育信息化的主要層級結(jié)構(gòu)
圖表14 2018-2019年教育信息化國家級主要政策匯總
圖表15 2019-2020年教育信息化國家級政策匯總
圖表16 “三通兩平臺”基本概念
圖表17 教與學方式發(fā)生變革數(shù)
圖表18 中國教育資源服務體系
圖表19 教育信息化2.0的基本目標
圖表20 教育信息化2.0具體實施行動
圖表21 全國各地區(qū)新高考啟動與實施時間
圖表22 新高考政策下的教育信息化需求
圖表23 2019-2020年部分重點省市教育信息化政策及意見匯總
圖表24 1950-2019年學前教育在園幼兒和毛入園率
圖表25 1949-2019年小學在校生和凈入學率
圖表26 1949-2019年初中在校生和毛入學率
圖表27 高中階段在校生和毛入學率
圖表28 2019年中等職業(yè)教育學生情況
圖表29 1949-2019年高等教育在學總規(guī)模和毛入學率
圖表30 2019年普通本�？茖W生情況
圖表31 2019年民辦教育在校生規(guī)模結(jié)構(gòu)
圖表32 教育不同階段產(chǎn)業(yè)鏈結(jié)構(gòu)變化簡圖及特點
圖表33 教育信息化產(chǎn)業(yè)鏈結(jié)構(gòu)
圖表34 2019年中國教育信息化上游端企業(yè)圖譜和特點
圖表35 2019年中國教育信息化硬件設備供應商企業(yè)圖譜和特點
圖表36 2019年中國教育信息化軟件類供應企業(yè)圖譜和特點
圖表37 2019年中國教育信息化綜合類及內(nèi)容類供應商企業(yè)圖譜和特點
圖表38 體制內(nèi)公立學校和體制外培訓機構(gòu)的區(qū)別
圖表39 教育信息化軟硬件銷售流程簡圖
圖表40 2017-2019年固定寬帶/4G平均下載速率
圖表41 2019年中國主要技術(shù)在教育中的滲透融合度
圖表42 軟件系統(tǒng)類型
圖表43 教育信息化增值服務2B 2C模式
圖表44 2013-2020年中國教育信息化經(jīng)費支出情況
圖表45 中國教育信息化發(fā)展歷程
圖表46 中國教育信息化資金的大致構(gòu)成情況
圖表47 2019年中國財政性教育信息化經(jīng)費在各教育階段的大致分布情況
圖表48 不同教育階段教育信息化的區(qū)別
圖表49 教育信息化公司主要業(yè)務輸出模式
圖表50 2019年中國教育信息化建設重點項目
圖表51 智慧校園整體框架
圖表52 2013-2019年中國教育信息化產(chǎn)業(yè)整體市場規(guī)模
圖表53 教育信息化行業(yè)市場競爭格局
圖表54 教育信息化行業(yè)企業(yè)類型
圖表55 部分A股教育信息化公司的地域分布
圖表56 部分新三板教育信息化公司的地域分布
圖表57 部分A股教育信息化公司的主要服務內(nèi)容
圖表58 部分新三板教育信息化公司的主要服務內(nèi)容
圖表59 BAT在教育方面的布局思路
圖表60 2019年A股教育信息化主要企業(yè)營收情況
圖表61 2019年A股教育信息化主要企業(yè)營收同比增速情況
圖表62 好未來教育信息化方面的布局思路
圖表63 騰訊在教育信息化方面的布局思路
圖表64 教育信息化企業(yè)在疫情期間提供的產(chǎn)品和技術(shù)服務
圖表65 2019年職業(yè)教育在中國在線教育市場規(guī)模占比
圖表66 學前教育線上渠道分析
圖表67 2017-2019年中國互聯(lián)網(wǎng)學前教育市場規(guī)模
圖表68 互聯(lián)網(wǎng)教育平臺發(fā)展模式
圖表69 互聯(lián)網(wǎng)教育行業(yè)布局
圖表70 2015-2019年在線教育行業(yè)市場規(guī)模及增長率數(shù)據(jù)圖
圖表71 2019年中國在線教育細分市場規(guī)模分布
圖表72 2020年中國在線教育用戶性別分布
圖表73 2020年中國在線教育用戶年齡分布
圖表74 2020年中國在線教育用戶區(qū)域分布
圖表75 2020年中國在線教育用戶課程花費
圖表76 2020年中國在線教育用戶使用終端分布
圖表77 2020年中國在線教育用戶使用時長分布
圖表78 2020年用戶選擇在線教育平臺看重的因素
圖表79 2020年用戶選擇在線教育的原因
圖表80 2020年用戶對在線教育平臺滿意度
圖表81 2020年用戶對在線教育平臺滿意的方面
圖表82 中國中小學教育盈利模式框架
圖表83 中國職業(yè)教育盈利模式框架
圖表84 2020年中國在線教育發(fā)展趨勢：“AI+在線教育”
圖表85 教育機器人行業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈上游分布
圖表86 十二類教育機器人產(chǎn)品應用情境
圖表87 教育機器人行業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈下游分布
圖表88 2017-2019年中國教育機器人行業(yè)政策
圖表89 2012-2018年全球教育機器人市場規(guī)模及增速
圖表90 2012-2018年中國教育機器人市場規(guī)模
圖表91 十二類教育機器人產(chǎn)品類型應用情況
圖表92 兒童教育機器人三大產(chǎn)品階段剖析
圖表93 2018年中國教育服務機器人主要企業(yè)市場份額
圖表94 市場主流教育機器人
圖表95 教育機器人研究方向
圖表96 2019-2023年全球教育機器人市場規(guī)模預估
圖表97 2018年中國智能顯示交互行業(yè)市場規(guī)模分布情況
圖表98 2018年全球智能顯示交互行業(yè)市場規(guī)模分布情況
圖表99 2018-2024年中國交互電子白板市場銷量按應用劃分的百分比及預測
圖表100 2015-2024年中國交互電子白板銷量情況
