報(bào)告簡介
2020年3月教育部頒發(fā)《教育部關(guān)于加強(qiáng)“三個(gè)課堂"應(yīng)用的指號意見》，到2022年，全面實(shí)現(xiàn)“三個(gè)課堂”在廣大中小學(xué)校的常態(tài)化按需應(yīng)用，建立健全利用信息化手段擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)數(shù)育資源硬蓋面的有效機(jī)制，開不齊開不足開不好課的問題得到根本改變，課堂教學(xué)質(zhì)量顯著提高，教師數(shù)學(xué)能力和信息素養(yǎng)持續(xù)優(yōu)化，學(xué)校辦學(xué)水平普遍提升，區(qū)域、城鄉(xiāng)、校標(biāo)差距有效彌合，推動實(shí)現(xiàn)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。
受新冠狀肺炎疫情的影響，在線教育快速發(fā)展，行業(yè)融資也迎來新變化。據(jù)網(wǎng)經(jīng)社發(fā)布的《2020年度中國在線教育投融資數(shù)據(jù)報(bào)告》中的數(shù)據(jù)顯示，2020年，行業(yè)融資事件數(shù)同比減少27.9%；但融資規(guī)模飆升、達(dá)2016年以來最大值。其中，“天使輪”發(fā)生的融資事件最多，達(dá)24起；而北京、廣東和上海的融資活躍度較高。
1、2020年中國在線教育融資事件數(shù)同比減少27.9%
在線教育指的是一種基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)行為，是以網(wǎng)絡(luò)為介質(zhì)的教學(xué)方式，通過網(wǎng)絡(luò)，學(xué)員與教師之間開展的教學(xué)活動。受新冠狀肺炎疫情的影響，在線教育快速發(fā)展，行業(yè)融資也迎來新變化。據(jù)網(wǎng)經(jīng)社發(fā)布的《2020年度中國在線教育投融資數(shù)據(jù)報(bào)告》中的數(shù)據(jù)顯示，2020年中國在線教育行業(yè)共發(fā)生111起融資事件，同比下降27.9%。
2、2020年中國在線教育融資規(guī)模飆升達(dá)到2016年以來最大值
雖然2020年在線教育的融資事件數(shù)量有所減少，但融資規(guī)模卻大幅增長。數(shù)據(jù)顯示，2020年，全國在線教育行業(yè)融資總金額達(dá)539.3億元，是2016年以來的最大值，同比增長267.4%。
同時(shí)，從平均融資額來看，2020年，在線教育行業(yè)的平均融資額達(dá)5.9億元，較2019年增長了近5倍，亦達(dá)到了2016年以來的最大值。
3、2020年“天使輪”發(fā)生融資事件最多
在融資輪次的分布上，2020年，我國在線教育行業(yè)的融資事件大多發(fā)生在B級及以上輪次，其中，天使輪和A級輪次發(fā)生的融資事件數(shù)較多，分別達(dá)24起和19起。從行業(yè)生命周期理論的角度來看，我國在線教育行業(yè)還處于成長期。
4、北京、廣東和上海融資活躍度較高
從我國各區(qū)域的融資現(xiàn)狀來看，2020年，北京市在線教育行業(yè)發(fā)生的融資事件數(shù)量最多，達(dá)55起，占全年行業(yè)總?cè)谫Y事件數(shù)的49%；其次是廣東省和上海市，融資事件數(shù)量分別占比18%和12%。
可以看出，受教育資源、信息技術(shù)水平等因素的影響，我國經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)省份的在線教育行業(yè)融資較為活躍。
本公司出品的研究報(bào)告首先介紹了中國在線教育行業(yè)市場發(fā)展環(huán)境、在線教育行業(yè)整體運(yùn)行態(tài)勢等，接著分析了中國在線教育行業(yè)市場運(yùn)行的現(xiàn)狀，然后介紹了在線教育行業(yè)市場競爭格局。隨后，報(bào)告對在線教育行業(yè)做了重點(diǎn)企業(yè)經(jīng)營狀況分析，最后分析了中國在線教育行業(yè)發(fā)展趨勢與投資預(yù)測。您若想對在線教育行業(yè)產(chǎn)業(yè)有個(gè)系統(tǒng)的了解或者想投資中國在線教育行業(yè)，本報(bào)告是您不可或缺的重要工具。
本研究報(bào)告數(shù)據(jù)主要采用國家統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，海關(guān)總署，問卷調(diào)查數(shù)據(jù)，商務(wù)部采集數(shù)據(jù)等在線教育。其中宏觀經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)主要來自國家統(tǒng)計(jì)局，部分行業(yè)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)主要來自國家統(tǒng)計(jì)局及市場調(diào)研數(shù)據(jù)，企業(yè)數(shù)據(jù)主要來自于國統(tǒng)計(jì)局規(guī)模企業(yè)統(tǒng)計(jì)在線教育及證券交易所等，價(jià)格數(shù)據(jù)主要來自于各類市場監(jiān)測在線教育。
報(bào)告目錄
2021-2025年中國在線教育產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略分析及供需格局研究預(yù)測報(bào)告
第一章 在線教育基本概述
第二章 2019-2021年在線教育行業(yè)發(fā)展PEST分析
2.1 政策環(huán)境（Political）
2.1.1 行業(yè)健康發(fā)展指導(dǎo)
2.1.2 “教育APP”規(guī)范政策
2.1.3 教育現(xiàn)代化規(guī)劃
2.1.4 教育管理信息化
2.1.5 行業(yè)政策匯總
2.2 經(jīng)濟(jì)環(huán)境（Economic）
2.2.1 宏觀經(jīng)濟(jì)概況
2.2.2 居民收入水平
2.2.3 網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)規(guī)模
2.2.4 城鎮(zhèn)化發(fā)展水平
2.2.5 宏觀經(jīng)濟(jì)展望
2.3 社會環(huán)境（Social）
2.3.1 社會教育發(fā)展水平
2.3.2 教育經(jīng)費(fèi)執(zhí)行情況
2.3.3 家庭教育支出狀況
2.3.4 互聯(lián)網(wǎng)普及水平
2.4 技術(shù)環(huán)境（Technological）
2.4.1 云計(jì)算
2.4.2 大數(shù)據(jù)
2.4.3 物聯(lián)網(wǎng)
2.4.4 其他技術(shù)
第三章 2019-2021年全球在線教育行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r
3.1 全球在線教育發(fā)展綜述
3.1.1 全球加大教育投入力度
3.1.2 全球遠(yuǎn)程教育發(fā)展特點(diǎn)
3.1.3 全球主要在線教育平臺
3.1.4 疫情助推教育信息化發(fā)展
3.2 歐洲
3.2.1 德國加快教育數(shù)字化發(fā)展
3.2.2 疫情下歐洲在線教育發(fā)展
3.2.3 英國遠(yuǎn)程教育的發(fā)展現(xiàn)狀
3.2.4 俄羅斯在線教育發(fā)展?fàn)顩r
3.2.5 法國教育信息化建設(shè)進(jìn)展
3.2.6 歐洲教育區(qū)2025行動計(jì)劃
3.3 亞洲
3.3.1 日本在線教育發(fā)展綜況
3.3.2 韓國在線教育運(yùn)行概況
3.3.3 印度在線教育投資熱度
3.4 美國
3.4.1 美國教育信息化的發(fā)展
3.4.2 美國線上教育發(fā)展迅速
3.4.3 美國網(wǎng)絡(luò)教育經(jīng)驗(yàn)借鑒
第四章 2019-2021年中國在線教育行業(yè)發(fā)展分析
4.1 中國在線教育發(fā)展概況
4.1.1 發(fā)展階段
4.1.2 發(fā)展模式
4.1.3 發(fā)展意義
4.2 2019-2021年中國在線教育市場運(yùn)行狀況
4.2.1 市場發(fā)展規(guī)模
4.2.2 細(xì)分市場結(jié)構(gòu)
4.2.3 行業(yè)競爭格局
4.2.4 區(qū)域分布狀況
4.3 2019-2021年中國在線教育用戶分析
4.3.1 用戶規(guī)模分析
4.3.2 用戶群體結(jié)構(gòu)
4.3.3 關(guān)注領(lǐng)域分布
4.3.4 信息傳播渠道
4.3.5 教學(xué)階段分布
4.4 中國在線教育商業(yè)模式分析
4.4.1 模式總體分析
4.4.2 B2C商業(yè)模式
4.4.3 C2C商業(yè)模式
4.4.4 O2O商業(yè)模式
4.4.5 B2B商業(yè)模式
4.4.6 B2B2C商業(yè)模式
4.5 MOOC模式分析
4.5.1 MOOC起源
4.5.2 MOOC特點(diǎn)
4.5.3 MOOC優(yōu)勢
4.5.4 MOOC現(xiàn)狀
4.5.5 MOOC瓶頸
4.6 新冠肺炎疫情對在線教育行業(yè)影響分析
4.6.1 推動在線教育加速發(fā)展
4.6.2 影響在線教育市場競爭
4.6.3 影響在線教育相關(guān)企業(yè)
4.6.4 影響在線教育用戶消費(fèi)
4.6.5 影響在線職業(yè)教育發(fā)展
4.6.6 影響K12在線教育布局
4.6.7 影響在線教育的產(chǎn)業(yè)鏈
4.6.8 后期在線教育發(fā)展方向
第五章 2019-2021年中國學(xué)前在線教育發(fā)展分析
5.1 2019-2021年中國學(xué)前教育發(fā)展態(tài)勢
5.1.1 商業(yè)模式分析
5.1.2 行業(yè)政策支持
5.1.3 市場發(fā)展現(xiàn)狀
5.1.4 行業(yè)發(fā)展規(guī)模
5.1.5 市場競爭格局
5.1.6 盈利模式分析
5.2 中國學(xué)前在線教育發(fā)展概述
5.2.1 互聯(lián)網(wǎng)作用分析
5.2.2 產(chǎn)品銷售渠道
5.2.3 盈利模式分析
5.2.4 教育APP類型
5.3 2019-2021年中國學(xué)前在線教育市場運(yùn)行狀況
5.3.1 市場發(fā)展規(guī)模
5.3.2 市場競爭格局
5.3.3 盈利模式分析
5.3.4 市場發(fā)展機(jī)會
5.4 中國學(xué)前在線教育APP運(yùn)行狀況
5.4.1 活躍用戶規(guī)模
5.4.2 企業(yè)布局特點(diǎn)
5.4.3 活躍用戶分布
5.4.4 行業(yè)的滲透率
5.5 學(xué)前在線教育行業(yè)發(fā)展問題及對策
5.5.1 信息化發(fā)展問題
5.5.2 改革發(fā)展建議
5.5.3 創(chuàng)新驅(qū)動策略
第六章 2019-2021年K12在線教育發(fā)展分析
6.1 國外K12在線教育發(fā)展經(jīng)驗(yàn)借鑒
6.1.1 國外K12在線教育發(fā)展?fàn)顩r
6.1.2 美國K12在線教育建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)
6.1.3 美國K12在線教育營利模式
6.1.4 印度K12在線教育投資狀況
6.2 中國K12在線教育發(fā)展綜述
6.2.1 行業(yè)領(lǐng)域分類
6.2.2 行業(yè)發(fā)展階段
6.2.3 教學(xué)模式解析
6.3 2019-2021年K12在線教育市場運(yùn)行狀況
6.3.1 市場發(fā)展規(guī)模
6.3.2 市場用戶規(guī)模
6.3.3 市場滲透情況
6.3.4 市場競爭格局
6.3.5 市場融資情況
6.3.6 市場發(fā)展機(jī)遇
6.4 中國K12在線教育用戶調(diào)研分析
6.4.1 K12在線教育消費(fèi)人群畫像
6.4.2 K12在線教育用戶偏好度
6.4.3 K12在線教育用戶認(rèn)可度
6.5 K12網(wǎng)絡(luò)教育細(xì)分市場商業(yè)模式分析
6.5.1 找家教平臺
6.5.2 在線教學(xué)
6.5.3 在線答疑
6.5.4 題庫
第七章 2019-2021年高等在線教育發(fā)展分析
7.1 2019-2021年高等在線教育發(fā)展概述
7.1.1 在線高等教育教學(xué)模式
7.1.2 在線高等教育發(fā)展挑戰(zhàn)
7.1.3 在線高等教育發(fā)展建議
7.1.4 在線高等教育發(fā)展趨勢
7.2 2019-2021年中國高校在線教育分析
7.2.1 高校在線教育政策環(huán)境
7.2.2 高校在線教育發(fā)展特征
7.2.3 高校在線教育發(fā)展現(xiàn)狀
7.2.4 高校在線教育發(fā)展差距
7.2.5 高校在線教育優(yōu)化對策
7.3 2019-2021年中國高等職業(yè)院校在線教育分析
7.3.1 高職院校在線教育發(fā)展形勢
7.3.2 高職院校在線教育發(fā)展現(xiàn)狀
7.3.3 云計(jì)算下的高校網(wǎng)絡(luò)教育平臺
7.3.4 高職院校網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展對策
7.3.5 高職院校網(wǎng)絡(luò)教育建設(shè)方向
第八章 2019-2021年在線職業(yè)教育發(fā)展分析
8.1 中國職業(yè)教育發(fā)展態(tài)勢
8.1.1 行業(yè)發(fā)展分類
8.1.2 國外經(jīng)驗(yàn)借鑒
8.1.3 市場發(fā)展需求
8.1.4 培養(yǎng)模式探索
8.2 中國在線職業(yè)教育發(fā)展綜述
8.2.1 市場基本分類
8.2.2 行業(yè)發(fā)展特點(diǎn)
8.2.3 市場驅(qū)動因素
8.2.4 發(fā)展政策支持
8.3 2019-2021年中國職業(yè)在線教育市場分析
8.3.1 市場發(fā)展規(guī)模
8.3.2 市場用戶規(guī)模
8.3.3 市場競爭格局
8.3.4 市場滲透情況
8.3.5 市場投資情況
8.4 2019-2021年在線職業(yè)技能培訓(xùn)發(fā)展分析
8.4.1 相關(guān)政策支持
8.4.2 主要平臺概況
8.4.3 市場發(fā)展現(xiàn)狀
8.4.4 市場需求分析
8.5 中國在線職業(yè)教育用戶調(diào)研分析
8.5.1 用戶基本畫像
8.5.2 用戶需求分析
8.5.3 用戶選擇關(guān)鍵
8.5.4 用戶偏好分析
8.5.5 用戶評價(jià)情況
第九章 2019-2021年中國教育信息化發(fā)展分析
9.1 中國教育信息化發(fā)展概述
9.1.1 行業(yè)發(fā)展階段
9.1.2 技術(shù)融合特征
9.1.3 發(fā)展驅(qū)動因素
9.2 國外教育信息化經(jīng)驗(yàn)借鑒
9.2.1 美國
9.2.2 法國
9.2.3 日本
9.3 2019-2021年中國教育信息化產(chǎn)業(yè)鏈分析
9.3.1 產(chǎn)業(yè)鏈構(gòu)成
9.3.2 硬件生產(chǎn)商
9.3.3 軟件服務(wù)商
9.3.4 內(nèi)容供應(yīng)商
9.3.5 綜合類服務(wù)供應(yīng)商
9.3.6 產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展建議
9.4 2019-2021年中國教育信息化市場運(yùn)行狀況
9.4.1 重點(diǎn)工作進(jìn)展
9.4.2 市場發(fā)展規(guī)模
9.4.3 行業(yè)競爭格局
9.4.4 資金投入分析
9.4.5 市場融資情況
9.4.6 發(fā)展面臨挑戰(zhàn)
9.4.7 創(chuàng)新發(fā)展建議
9.5 教育信息化發(fā)展路徑分析
9.5.1 企業(yè)轉(zhuǎn)向集成商發(fā)展
9.5.2 “馬斯洛需求”的應(yīng)用
9.5.3 拓展C端增值服務(wù)市場
第十章 2019-2021年中國在線教育典型平臺發(fā)展分析
10.1 滬江
10.1.1 平臺發(fā)展概況
10.1.2 平臺產(chǎn)品體系
10.1.3 CCtalk發(fā)展特點(diǎn)
10.1.4 平臺發(fā)展困境
10.2 一起作業(yè)網(wǎng)
10.2.1 平臺發(fā)展概況
10.2.2 產(chǎn)品涵蓋體系
10.2.3 網(wǎng)站發(fā)展定位
10.2.4 平臺融資狀況
10.3 猿輔導(dǎo)
10.3.1 平臺發(fā)展概況
10.3.2 產(chǎn)品涵蓋體系
10.3.3 業(yè)務(wù)營收情況
10.3.4 平臺融資狀況
10.4 騰訊課堂
10.4.1 平臺發(fā)展概況
10.4.2 業(yè)務(wù)經(jīng)營狀況
10.4.3 平臺發(fā)展行動
10.4.4 戰(zhàn)略升級舉措
10.4.5 智能教育解決方案
第十一章 2018-2021年中國在線教育重點(diǎn)企業(yè)經(jīng)營狀況
11.1 好未來教育集團(tuán)
11.1.1 企業(yè)發(fā)展概況
11.1.2 2019財(cái)年企業(yè)經(jīng)營狀況分析
11.1.3 2020財(cái)年企業(yè)經(jīng)營狀況分析
11.1.4 2021財(cái)年企業(yè)經(jīng)營狀況分析
11.2 新東方在線科技控股有限公司
11.2.1 企業(yè)發(fā)展概況
11.2.2 2019財(cái)年企業(yè)經(jīng)營狀況分析
11.2.3 2020財(cái)年企業(yè)經(jīng)營狀況分析
11.2.4 2021財(cái)年企業(yè)經(jīng)營狀況分析
11.3 高途集團(tuán)
11.3.1 企業(yè)發(fā)展概況
11.3.2 2019年企業(yè)經(jīng)營狀況分析
11.3.3 2020年企業(yè)經(jīng)營狀況分析
11.3.4 2021年企業(yè)經(jīng)營狀況分析
11.4 全通教育集團(tuán)（廣東）股份有限公司
11.4.1 企業(yè)發(fā)展概況
11.4.2 經(jīng)營效益分析
11.4.3 業(yè)務(wù)經(jīng)營分析
11.4.4 財(cái)務(wù)狀況分析
11.4.5 核心競爭力分析
11.4.6 公司發(fā)展戰(zhàn)略
11.4.7 未來前景展望
11.5 中公教育科技股份有限公司
11.5.1 企業(yè)發(fā)展概況
11.5.2 經(jīng)營效益分析
11.5.3 業(yè)務(wù)經(jīng)營分析
11.5.4 財(cái)務(wù)狀況分析
11.5.5 核心競爭力分析
11.5.6 公司發(fā)展戰(zhàn)略
11.5.7 未來前景展望
第十二章 2019-2021年在線教育行業(yè)投資潛力及風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警
12.1 2019-2021年企業(yè)在線教育市場布局
12.1.1 網(wǎng)易促進(jìn)在線教育市場新格局
12.1.2 華為利用新技術(shù)賦能在線教育
12.1.3 BAT在線教育進(jìn)入發(fā)展新階段
12.1.4 在線教育類應(yīng)用平臺增長情況
12.2 2019-2021年中國在線教育行業(yè)投融資分析
12.2.1 投融資特點(diǎn)分析
12.2.2 投融資規(guī)模分析
12.2.3 投融資市場分析
12.2.4 平均融資額變化
12.2.5 投融資輪次分布
12.2.6 投融資區(qū)域分布
12.2.7 投融資領(lǐng)域分布
12.3 在線教育行業(yè)教育投資機(jī)會分析
12.3.1 教育科技領(lǐng)域機(jī)會顯露
12.3.2 成人職業(yè)教育迎來利好
12.3.3 少兒編程市場關(guān)注提升
12.3.4 下沉市場投資潛力顯現(xiàn)
12.4 在線教育行業(yè)投資風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警
12.4.1 產(chǎn)權(quán)風(fēng)險(xiǎn)
12.4.2 監(jiān)管風(fēng)險(xiǎn)
12.4.3 師資風(fēng)險(xiǎn)
12.4.4 技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)
12.4.5 宣傳風(fēng)險(xiǎn)
12.5 在線教育行業(yè)投資建議
12.5.1 注重市場調(diào)研
12.5.2 產(chǎn)品差異化戰(zhàn)略
12.5.3 與傳統(tǒng)教育融合
12.5.4 平衡長短期效益
第十三章 在線教育行業(yè)發(fā)展前景及趨勢分析
13.1 在線教育行業(yè)發(fā)展前景展望
13.1.1 市場呈規(guī)范化發(fā)展態(tài)勢
13.1.2 三胎政策利好在線教育
13.1.3 科技融合賦能在線教育
13.1.4 在線教育發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)
13.2 在線教育行業(yè)發(fā)展趨勢分析
13.2.1 結(jié)合前沿技術(shù)
13.2.2 實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)營銷
13.2.3 走向下沉市場
13.2.4 線上線下融合
13.3 2021-2025年中國在線教育行業(yè)預(yù)測分析
圖表目錄
圖表1 中國K12教育階段
圖表2 在線教育行業(yè)分類
圖表3 在線教育產(chǎn)業(yè)鏈圖譜
圖表4 在線教育主要內(nèi)容提供商
圖表5 在線教育主要平臺提供商
圖表6 在線教育主要技術(shù)提供商
圖表7 2016-2020年國內(nèi)生產(chǎn)總值及其增長速度
圖表8 2016-2020年三次產(chǎn)業(yè)增加值占國內(nèi)生產(chǎn)總值比重
圖表9 2019年全國居民人均可支配收入平均數(shù)與中位數(shù)
圖表10 2020年全國居民人均可支配收入平均數(shù)與中位數(shù)
圖表11 2015-2022年中國網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)市場營收規(guī)模及增速預(yù)測
圖表12 2015-2019年中國城鎮(zhèn)化率
圖表13 2016-2020年普通本專科、中等職業(yè)教育及普通高中招生人數(shù)
圖表14 2019年子女校外教育投資占家庭年收入的比例
圖表15 2019年子女校外教育起始年齡段占比
圖表16 2016-2020年中國網(wǎng)民規(guī)模和互聯(lián)網(wǎng)普及率
圖表17 2016-2020年手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模及其占網(wǎng)民比例
圖表18 2017-2023年中國公有云市場規(guī)模及增速預(yù)測
圖表19 2017-2023年中國私有云市場規(guī)模及增速
圖表20 物聯(lián)網(wǎng)教育應(yīng)用分類
圖表21 教科文組織遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)平臺推薦名單（一）
圖表22 教科文組織遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)平臺推薦名單（二）
圖表23 教科文組織遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)平臺推薦名單（三）
圖表24 韓國政府的教育信息化規(guī)劃政策
圖表25 2014-2019年印度教育科技投資事件數(shù)量及金額
圖表26 2019-2020年印度教育科技投資事件數(shù)量及金額
圖表27 2016-2019年印度教育單筆融資最高的TOP10
圖表28 2016-2020年中國在線教育行業(yè)市場規(guī)模
圖表29 2016-2020年中國在線教育細(xì)分結(jié)構(gòu)
圖表30 2015-2021年中國在線教育相關(guān)企業(yè)注冊情況
圖表31 2020年中國各省、自治區(qū)、直轄市在線教育企業(yè)數(shù)量排行榜
圖表32 2016-2020年中國在線教育用戶規(guī)模及使用率
圖表33 2016-2020年中國手機(jī)在線教育用戶規(guī)模及使用率
圖表34 2020年在線教育關(guān)注用戶性別占比
圖表35 2020年在線教育行業(yè)光柱用戶年齡分布
圖表36 2020年在線教育行業(yè)信息量地域分布
圖表37 2020年在線教育用戶選擇原因熱度對比
圖表38 2020年在線教育用戶關(guān)注點(diǎn)熱度對比
圖表39 2020年在線教育用戶正面關(guān)注點(diǎn)熱度對比
圖表40 2020年在線教育用戶負(fù)面關(guān)注點(diǎn)熱度對比
圖表41 2020年在線教育行業(yè)信息傳播主要渠道分布
圖表42 2021年在線教育行業(yè)信息傳播主要渠道分布
圖表43 2020年各教育階段在線教育熱度對比
圖表44 CCtalk服務(wù)體系
圖表45 MOOC平臺一般特征
圖表46 慕課模式健康運(yùn)轉(zhuǎn)圖
圖表47 為抗擊疫情提供免費(fèi)在線教育的公司
圖表48 2020年疫情期間中國在線教育用戶角色分布
圖表49 2020年疫情期間中國在線教育用戶平臺類型偏好調(diào)研
圖表50 2020年疫情期間中國在線教育用戶選擇平臺影響因素調(diào)研
圖表51 2020年疫情期間中國在線教育用戶付費(fèi)增長調(diào)查
圖表52 疫情期間在線職業(yè)教育最受歡迎課程類目排行榜
圖表53 后疫情時(shí)代K12在線教育領(lǐng)域未來布局趨向
圖表54 學(xué)前教育商業(yè)模式
圖表55 2015-2020年中國在園幼兒數(shù)及毛入園率
圖表56 2015-2020年中國學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)總投入及其占比
圖表57 2015-2020年中國學(xué)前教育學(xué)校數(shù)量
圖表58 亞太學(xué)前教育影響力50強(qiáng)名單
圖表59 學(xué)前教育贏利點(diǎn)分析配
圖表60 學(xué)前教育線上渠道分析
圖表61 中國互聯(lián)網(wǎng)學(xué)前教育盈利模式分析
圖表62 學(xué)前教育APP分類
圖表63 2016-2020年中國低幼及素質(zhì)教育在線教育規(guī)模分析
圖表64 中國互聯(lián)網(wǎng)學(xué)前教育盈利模式分析
圖表65 2017-2020年中國在線學(xué)前教育APP的用戶規(guī)模、使用市場及啟動次數(shù)
圖表66 2020年中國在線學(xué)前教育APP的用戶規(guī)模量級分類
圖表67 互聯(lián)網(wǎng)學(xué)前教育內(nèi)容與盈利點(diǎn)豐富化
圖表68 互聯(lián)網(wǎng)學(xué)前教育廠商多方位落地智能技術(shù)
圖表69 2020年中國主要學(xué)前教育APP月活躍用戶數(shù)
