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報告簡介
報告目錄
2022-2027年我國少兒編程教育行業(yè)供需格局分析及發(fā)展戰(zhàn)略研究報告
第一章 少兒編程教育的相關概述
第二章 2020-2022年少兒編程教育行業(yè)發(fā)展環(huán)境
2.1 政策環(huán)境分析
2.1.1 少兒編程教育的利好政策
2.1.2 高校開展“強基計劃”工作
2.1.3 編程將納入中小學相關課程
2.1.4 各地區(qū)重視少兒編程教育
2.1.5 雙減政策下的少兒編程教育
2.1.6 青少年編程能力等級標準發(fā)布
2.2 經(jīng)濟環(huán)境分析
2.2.1 宏觀經(jīng)濟運行狀況
2.2.2 居民收入水平分析
2.2.3 居民消費結(jié)構(gòu)分析
2.2.4 全國教育經(jīng)費投入
2.2.5 家庭教育支出規(guī)模
2.3 技術環(huán)境分析
2.3.1 5G網(wǎng)絡技術支持
2.3.2 智能移動設備支持
2.3.3 大數(shù)據(jù)分析技術應用
2.3.4 人工智能技術的發(fā)展
2.3.5 計算機編程技術更迭
2.4 需求環(huán)境分析
2.4.1 中國少兒人口規(guī)模
2.4.2 家長教育理念更新
2.4.3 編程學習熱潮興起
2.4.4 契合孩子未來發(fā)展
2.4.5 編程培訓逐漸低齡化
第三章 2020-2022年少兒編程教育相關產(chǎn)業(yè)分析
3.1 人工智能產(chǎn)業(yè)發(fā)展分析
3.1.1 人工智能的內(nèi)涵
3.1.2 產(chǎn)業(yè)生態(tài)鏈結(jié)構(gòu)
3.1.3 人工智能產(chǎn)業(yè)規(guī)模
3.1.4 人工智能區(qū)域格局
3.1.5 人工智能競爭格局
3.1.6 人工智能投資規(guī)模
3.1.7 人工智能投資方向
3.2 人工智能教育開展狀況
3.2.1 教育部加快AI人才培養(yǎng)
3.2.2 高校AI人才培養(yǎng)計劃
3.2.3 高校AI人才培養(yǎng)情況
3.2.4 機構(gòu)AI人才培養(yǎng)情況
3.2.5 AI劃入高中新課標
3.2.6 人工智能學院建設狀況
3.3 IT教育培訓產(chǎn)業(yè)發(fā)展分析
3.3.1 IT培訓的分類
3.3.2 IT培訓發(fā)展階段
3.3.3 IT培訓市場供需
3.3.4 IT培訓市場規(guī)模
3.3.5 IT培訓主流品牌
3.3.6 IT培訓發(fā)展困境
3.3.7 IT培訓發(fā)展對策
3.4 課外體育培訓行業(yè)分析
3.4.1 課外體育培訓發(fā)展背景
3.4.2 課外體育培訓市場提速
3.4.3 課外體育培訓投資機會
3.4.4 課外體育培訓有待規(guī)范化
3.4.5 課外體育培訓發(fā)展對策
第四章 2020-2022年少兒編程教育行業(yè)發(fā)展分析
4.1 國際少兒編程教育發(fā)展布局加快
4.1.1 各國少兒編程教育布局加快
4.1.2 美國少兒編程教育發(fā)展歷程
4.1.3 美國少兒編程教育市場規(guī)模
4.1.4 中美少兒編程教育發(fā)展差異
4.2 中國少兒編程教育產(chǎn)業(yè)鏈分析
4.2.1 產(chǎn)業(yè)鏈結(jié)構(gòu)分析
4.2.2 產(chǎn)業(yè)鏈上游分析
4.2.3 產(chǎn)業(yè)鏈中游分析
4.2.4 產(chǎn)業(yè)鏈下游分析
4.3 中國少兒編程教育行業(yè)發(fā)展綜況
4.3.1 市場關注度上升
4.3.2 行業(yè)發(fā)展歷程
4.3.3 行業(yè)發(fā)展規(guī)模
4.3.4 市場滲透率分析
4.3.5 行業(yè)生態(tài)結(jié)構(gòu)
4.3.6 主要運營模式
4.4 中國少兒編程教育行業(yè)競爭格局
4.4.1 行業(yè)競爭階段
4.4.2 競爭主體數(shù)量
4.4.3 公司梯隊分析
4.4.4 主體布局特點
4.4.5 其他布局主體
4.4.6 平臺競爭力排行
4.4.7 上市公司布局
4.5 中國少兒編程用戶特征分析
4.5.1 城市分布狀況
4.5.2 父母學歷分布
4.5.3 用戶家庭收入
4.5.4 首次學習調(diào)查
4.5.5 學習目的及動力
4.5.6 用戶性別特征
4.5.7 學習時長分布
4.6 中國少兒編程教育的發(fā)展困境
4.6.1 當前發(fā)展水平低
4.6.2 存在合理性困境
4.6.3 內(nèi)容合理性困境
4.6.4 操作合理性困境
4.6.5 非剛性需求困境
4.6.6 人才師資的問題
4.6.7 內(nèi)容同質(zhì)化問題
4.7 中國少兒編程發(fā)展建議及對策
4.7.1 總體發(fā)展的建議
4.7.2 良性發(fā)展的策略
4.7.3 人才師資的規(guī)劃
4.7.4 教研模式的建議
4.7.5 產(chǎn)品研發(fā)的路徑
4.7.6 提高用戶的粘性
第五章 2020-2022年中國少兒編程教育營銷模式分析
5.1 中國少兒編程教育的主要獲客渠道
5.1.1 線上廣告投放
5.1.2 線下地推模式
5.1.3 熟人推薦方式
5.1.4 企業(yè)布局模式
5.2 中國少兒編程教育總體營銷模式分析
5.2.1 產(chǎn)品營銷
5.2.2 定價策略
5.2.3 渠道策略
5.2.4 促銷策略
5.3 中國少兒編程教育新型營銷模式分析
5.3.1 比賽營銷模式
5.3.2 影視營銷模式
5.3.3 情緒營銷模式
第六章 2020-2022年少兒編程教育運營模式及產(chǎn)品分析
6.1 少兒編程軟件教育培訓模式
6.1.1 軟件編程教育特點
6.1.2 軟件編程教育體系
6.1.3 軟件編程教育產(chǎn)品
6.1.4 軟件編程企業(yè)案例
6.2 常見少兒編程軟件產(chǎn)品分析
6.2.1 LOGO語言
6.2.2 CodeMonkey
6.2.3 WeDo編程
6.2.4 KittenBlock
6.2.5 慧編程V5
6.3 少兒編程軟件分析——Mind+
6.3.1 Mind+基本介紹
6.3.2 Mind+主要優(yōu)點
6.3.3 Mind+發(fā)展地位
6.3.4 Mind+應用動態(tài)
6.4 少兒編程硬件教育培訓模式
6.4.1 硬件編程教育特點
6.4.2 硬件編程教育體系
6.4.3 硬件編程教育產(chǎn)品
6.5 常見少兒編程硬件產(chǎn)品分析
6.5.1 樂高編程機器人
6.5.2 大疆教育機器人
6.5.3 Jimu積木機器人
6.5.4 小米編程機器人
6.5.5 索尼編程機器人
第七章 2020-2022年在線少兒編程教育行業(yè)發(fā)展分析
7.1 在線少兒編程教育發(fā)展環(huán)境——在線教育
7.1.1 在線教育用戶規(guī)模
7.1.2 在線教育市場規(guī)模
7.1.3 在線教育融資規(guī)模
7.1.4 重點企業(yè)經(jīng)營狀況
7.2 在線少兒編程教育發(fā)展綜況
7.2.1 少兒編程教育線上化趨勢
7.2.2 在線少兒編程教育的分類
7.2.3 在線少兒編程平臺月活用戶
7.2.4 少兒編程平臺月活用戶排名
7.3 在線少兒編程教育發(fā)展模式
7.3.1 線上直播模式
7.3.2 O2O雙師模式
7.3.3 游戲軟件模式
7.3.4 硬件銷售模式
7.3.5 商業(yè)模式比較
7.4 典型在線少兒編程平臺——編程貓（CodeMao）
7.4.1 平臺基本介紹
7.4.2 平臺發(fā)展實力
7.4.3 平臺課程優(yōu)勢
7.4.4 主要產(chǎn)品平臺
7.4.5 主流編程工具
7.4.6 發(fā)展模式分析
7.4.7 平臺發(fā)展動態(tài)
7.5 在線少兒編程教育發(fā)展要點
7.5.1 確立商業(yè)定位
7.5.2 注重教學品質(zhì)
7.5.3 找準目標客戶
第八章 2020-2022年少兒編程教育衍生行業(yè)分析
8.1 少兒編程競賽活動分析
8.1.1 機器人世界杯
8.1.2 信息學奧林匹克
8.1.3 機器人工程挑戰(zhàn)賽
8.1.4 全國少年編程挑戰(zhàn)賽
8.1.5 “編程一小時”活動
8.1.6 青少年編程嘉年華活動
8.2 少兒編程游戲行業(yè)
8.2.1 游戲化教學的基本內(nèi)涵
8.2.2 少年編程游戲發(fā)展瓶頸
8.2.3 少兒編程游戲主要本質(zhì)
8.2.4 少兒編程游戲設計引擎
8.2.5 少兒編程游戲設計案例
8.3 少兒編程玩具行業(yè)
8.3.1 少兒編程玩具發(fā)展意義
8.3.2 少兒編程玩具項目案例
8.3.3 少兒編程玩具發(fā)展趨勢
第九章 2020-2022年少兒編程教育典型企業(yè)分析
9.1 盛通股份
9.1.1 企業(yè)發(fā)展概況
9.1.2 公司業(yè)務情況
9.1.3 企業(yè)財務狀況
9.1.4 課程體系分析
9.1.5 校區(qū)門店規(guī)模
9.1.6 編程教育布局
9.2 昂立STEM
9.2.1 企業(yè)發(fā)展概況
9.2.2 課程體系分析
9.2.3 發(fā)展優(yōu)勢分析
9.2.4 運營數(shù)據(jù)分析
9.3 童程童美
9.3.1 企業(yè)發(fā)展概況
9.3.2 企業(yè)發(fā)展實力
9.3.3 企業(yè)運營規(guī)模
9.3.4 主要業(yè)務內(nèi)容
9.3.5 企業(yè)發(fā)展動態(tài)
9.4 核桃編程
9.4.1 企業(yè)發(fā)展概況
9.4.2 企業(yè)融資歷程
9.4.3 獲客模式分析
9.4.4 經(jīng)營數(shù)據(jù)概述
9.4.5 企業(yè)合作動態(tài)
9.5 小碼王
9.5.1 企業(yè)發(fā)展概況
9.5.2 企業(yè)發(fā)展特點
9.5.3 企業(yè)發(fā)展實力
9.5.4 企業(yè)運營模式
9.5.5 編程教育布局
9.6 編玩邊學
9.6.1 企業(yè)發(fā)展概況
9.6.2 企業(yè)發(fā)展實力
9.6.3 運營模式分析
9.6.4 企業(yè)研發(fā)動態(tài)
9.7 西瓜創(chuàng)客
9.7.1 企業(yè)發(fā)展概況
9.7.2 課程體系分析
9.7.3 運營數(shù)據(jù)概述
9.7.4 企業(yè)發(fā)展動態(tài)
9.8 其他企業(yè)
9.8.1 編程俠
9.8.2 VIPCODE
9.8.3 火箭實驗室
第十章 少兒編程教育行業(yè)投融資及預測分析
10.1 少兒編程教育行業(yè)融資分析
10.1.1 融資背景分析
10.1.2 項目融資規(guī)模
10.1.3 融資輪次分析
10.1.4 企業(yè)融資排名
10.1.5 投資機構(gòu)分布
10.1.6 企業(yè)IPO上市
10.1.7 企業(yè)并購動態(tài)
10.2 少兒編程企業(yè)融資動態(tài)分析
10.2.1 融資事件匯總
10.2.2 編程貓
10.2.3 核桃編程
10.2.4 幻碼星球
10.2.5 編了個程創(chuàng)客
10.2.6 Codejoy酷愛科技
10.2.7 香腸機器人
10.2.8 火星人俱樂部
10.3 少兒編程教育行業(yè)投資風險及應對
10.3.1 融資風險
10.3.2 市場風險
10.3.3 管理風險
10.3.4 風險規(guī)避
第十一章 少兒編程教育行業(yè)發(fā)展前景及趨勢預測分析
11.1 少兒編程教育行業(yè)發(fā)展空間及趨勢預測
11.1.1 整體發(fā)展前景
11.1.2 需求前景廣闊
11.1.3 未來發(fā)展趨勢
11.1.4 未來推廣路徑
11.1.5 未來競爭態(tài)勢
11.2 少兒編程教育行業(yè)應用落地場景
11.2.1 非公辦教育機構(gòu)
11.2.2 公辦教育機構(gòu)
11.2.3 家庭
11.3 少兒編程教育行業(yè)未來發(fā)展邏輯
11.3.1 B端和C端共同發(fā)展
11.3.2 軟硬件之間協(xié)同發(fā)展
11.3.3 “線上+線下”協(xié)同發(fā)展
11.4 2022-2027年中國少兒編程行業(yè)預測分析
圖表目錄
圖表1 編程培訓主要內(nèi)容
圖表2 少兒編程教育在STEAM教育的地位
圖表3 少兒編程教育的核心內(nèi)容
圖表4 少兒編程教育的分類
圖表5 少兒編程教育用戶生命周期
圖表6 少兒編程教育的價值體系
圖表7 少兒編程教育的內(nèi)驅(qū)力
圖表8 中國少兒編程行業(yè)相關重點政策
圖表9 地方教育部門支持編程教育普及
圖表10 雙減政策中與教育培訓業(yè)務直接相關的內(nèi)容
圖表11 圖形化編程等級評定標準
圖表12 Python編程等級評定標準
圖表13 2020年GDP最終核實數(shù)與初步核算數(shù)對比
圖表14 2021年四季度和全年GDP初步核算數(shù)據(jù)
圖表15 2016-2021年GDP同比增長速度
圖表16 2020年全國居民人均可支配收入平均數(shù)與中位數(shù)
圖表17 2021年居民人均可支配收入平均數(shù)與中位數(shù)
圖表18 2020年全國居民人均消費支出及構(gòu)成
圖表19 2021年居民人均消費支出及構(gòu)成
圖表20 2013-2020年全國居民人均消費支出和教育文化娛樂支出
圖表21 少兒編程教育技術環(huán)境
圖表22 各教育場景和AI技術結(jié)合的水平
圖表23 計算機編程技術更迭
圖表24 2015-2021年中國少兒人口規(guī)模
圖表25 2020年寶爸寶媽年齡及學歷分布情況
圖表26 人工智能、機器學習、深度學習的隸屬關系
圖表27 人工智能產(chǎn)業(yè)生態(tài)圖
圖表28 人工智能相關企業(yè)注冊地域分布
圖表29 2011-2021年人工智能賽道投融資數(shù)量及金額
圖表30 人工智能產(chǎn)業(yè)十大熱門專業(yè)
圖表31 新增人工智能本科專業(yè)高校區(qū)域分布
圖表32 高校建設的人工智能學院/研究院名單（部分）
圖表33 高校建設的人工智能學院/研究院名單（部分）續(xù)
圖表34 開展人工智能培訓的社會培訓機構(gòu)（部分）
圖表35 高中信息技術課程結(jié)構(gòu)
圖表36 中國龍頭企業(yè)與高校合作或共建人工智能學院匯總
圖表37 從需求出發(fā)的IT培訓分類
圖表38 2015-2022年中國泛IT職業(yè)教育提升市場規(guī)模
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