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報告簡介
報告目錄
2022-2027年中國智慧教育行業(yè)供需格局分析及發(fā)展戰(zhàn)略研究報告
第一章 智慧教育行業(yè)概述
第二章 2020-2022年中國智慧教育行業(yè)發(fā)展環(huán)境分析
2.1 經(jīng)濟環(huán)境
2.1.1 宏觀經(jīng)濟概況
2.1.2 對外經(jīng)濟分析
2.1.3 固定資產(chǎn)投資
2.1.4 宏觀經(jīng)濟展望
2.2 社會環(huán)境
2.2.1 人口數(shù)量規(guī)模
2.2.2 居民收入水平
2.2.3 社會消費規(guī)模
2.2.4 城鎮(zhèn)化發(fā)展進程
2.3 政策環(huán)境
2.3.1 教育信息化2.0計劃
2.3.2 中國教育現(xiàn)代化2035
2.3.3 推進教育現(xiàn)代化方案
2.3.4 數(shù)字校園建設(shè)規(guī)范
2.3.5 教育新型基建政策
2.3.6 5G應(yīng)用“揚帆”計劃
2.3.7 智慧教育平臺建設(shè)方案
2.3.8 教育部2022年工作要點
2.4 技術(shù)環(huán)境
2.4.1 人工智能
2.4.2 5G技術(shù)
2.4.3 大數(shù)據(jù)
2.4.4 云計算
第三章 2020-2022年中國智慧教育行業(yè)發(fā)展綜合分析
3.1 2020-2022年中國教育行業(yè)發(fā)展情況
3.1.1 教育事業(yè)發(fā)展情況
3.1.2 國家教育財政投入
3.1.3 中國家庭教育支出
3.1.4 教育行業(yè)政策影響
3.1.5 教育行業(yè)發(fā)展形勢
3.1.6 教育行業(yè)企業(yè)轉(zhuǎn)型
3.1.7 教育行業(yè)發(fā)展規(guī)劃
3.2 中國智慧教育行業(yè)發(fā)展階段分析
3.2.1 智慧教育地位變化
3.2.2 智慧教育1.0發(fā)展問題
3.2.3 智慧教育2.0建設(shè)目的
3.2.4 智慧教育2.0生態(tài)結(jié)構(gòu)
3.2.5 智慧教育2.0發(fā)展邏輯
3.3 2020-2022年中國智慧教育行業(yè)發(fā)展分析
3.3.1 智慧教育市場需求分析
3.3.2 智慧教育行業(yè)發(fā)展規(guī)模
3.3.3 智慧教育行業(yè)發(fā)展態(tài)勢
3.3.4 智慧校園建設(shè)現(xiàn)狀分析
3.3.5 國家智慧教育平臺上線
3.3.6 “5G+智慧教育”應(yīng)用試點
3.4 2020-2022年中國在線教育市場運行情況
3.4.1 行業(yè)政策支持
3.4.2 行業(yè)用戶規(guī)模
3.4.3 行業(yè)市場規(guī)模
3.4.4 主要市場參與者
3.4.5 行業(yè)熱門賽道
3.4.6 上市企業(yè)分析
3.5 智慧教育行業(yè)發(fā)展問題及相關(guān)建議
3.5.1 智慧教育發(fā)展挑戰(zhàn)
3.5.2 依托平臺實現(xiàn)升級
3.5.3 探索供給模式機制
3.5.4 推動教育頂層設(shè)計
3.5.5 與智慧城市融合發(fā)展
3.6 智慧教育行業(yè)發(fā)展路徑
3.6.1 學(xué)習(xí)環(huán)境立體化構(gòu)建
3.6.2 學(xué)習(xí)內(nèi)容需求化供給
3.6.3 學(xué)習(xí)方式服務(wù)式支持
3.6.4 組織管理扁平化架構(gòu)
3.6.5 學(xué)習(xí)過程發(fā)展性評價
第四章 智慧教育行業(yè)應(yīng)用場景綜述
4.1 智慧課堂
4.1.1 互動課堂
4.1.2 VR/AR課堂
4.1.3 全息課堂
4.2 智慧校園
4.2.1 寬帶校園
4.2.2 平安校園
4.2.3 智聯(lián)校園
4.2.4 承載需求
4.3 智能分析
4.3.1 課堂行為分析
4.3.2 學(xué)生行為分析
4.3.3 運動行為分析
4.3.4 教學(xué)行為分析
4.4 智慧管理
4.4.1 教育資源管理
4.4.2 教務(wù)管理服務(wù)
4.4.3 教育空間
4.4.4 成長檔案
第五章 2020-2022年中國教育信息化行業(yè)發(fā)展總體分析
5.1 中國教育信息化產(chǎn)業(yè)發(fā)展綜述
5.1.1 行業(yè)發(fā)展歷程
5.1.2 行業(yè)需求特征
5.1.3 行業(yè)發(fā)展態(tài)勢
5.1.4 行業(yè)影響因素
5.2 2020-2022年中國教育信息化市場發(fā)展分析
5.2.1 行業(yè)政策環(huán)境
5.2.2 市場發(fā)展規(guī)模
5.2.3 市場競爭格局
5.2.4 經(jīng)費投入規(guī)模
5.2.5 市場拓展分析
5.2.6 行業(yè)發(fā)展趨勢
5.3 中國教育信息化行業(yè)發(fā)展問題
5.3.1 市場現(xiàn)實需求
5.3.2 行業(yè)發(fā)展挑戰(zhàn)
5.3.3 教育公平問題
5.3.4 未來發(fā)展困境
5.4 中國教育信息化行業(yè)發(fā)展建議
5.4.1 推動智能技術(shù)融入教育教學(xué)全過程
5.4.2 統(tǒng)籌建設(shè)一體化智能平臺
5.4.3 改善教育資源服務(wù)供給模式
5.4.4 加快創(chuàng)新教育管理模式
第六章 2020-2022年智慧教育行業(yè)相關(guān)領(lǐng)域發(fā)展情況——人工智能教育
6.1 人工智能教育發(fā)展綜述
6.1.1 人工智能教育發(fā)展階段分析
6.1.2 國內(nèi)外人工智能教育應(yīng)用比較
6.1.3 人工智能教育與傳統(tǒng)教育區(qū)別
6.1.4 人工智能教育應(yīng)用關(guān)鍵技術(shù)
6.2 人工智能教育系統(tǒng)應(yīng)用解析
6.2.1 智適應(yīng)教育應(yīng)用架構(gòu)分析
6.2.2 智適應(yīng)教育主流應(yīng)用場景
6.2.3 智適應(yīng)教育平臺未來發(fā)展
6.3 2020-2022年中國人工智能教育發(fā)展及前景
6.3.1 人工智能教育行業(yè)政策環(huán)境
6.3.2 人工智能賦能教育發(fā)展需求
6.3.3 人工智能教育市場發(fā)展現(xiàn)狀
6.3.4 人工智能教育行業(yè)的關(guān)注度
6.3.5 人工智能賦能教育發(fā)展愿景
6.3.6 人工智能教育未來發(fā)展路徑
6.4 2020-2022年中國人工智能教育投融資分析
6.4.1 人工智能教育融資規(guī)模
6.4.2 人工智能教育融資賽道
6.4.3 人工智能教育融資輪次
6.4.4 人工智能教育融資動態(tài)
6.5 2020-2022年美國人工智能教育投融資分析
6.5.1 人工智能教育企業(yè)圖譜
6.5.2 人工智能教育融資情況
6.5.3 人工智能教育細分融資
6.5.4 人工智能教育企業(yè)營收
6.5.5 人工智能教育融資趨勢
第七章 2020-2022年智慧教育行業(yè)相關(guān)領(lǐng)域發(fā)展情況——教育機器人
7.1 教育機器人基本情況介紹
7.1.1 教育機器人基本概念
7.1.2 教育機器人關(guān)鍵技術(shù)
7.1.3 教育機器人研究熱點
7.1.4 教育機器人設(shè)計分析
7.2 教育機器人產(chǎn)品市場需求分析
7.2.1 教育機器人應(yīng)用場景
7.2.2 教育機器人主要產(chǎn)品
7.2.3 教育機器人需求內(nèi)容
7.2.4 教育機器人需求特點
7.3 2020-2022年教育機器人市場運行狀況
7.3.1 全球教育機器人市場規(guī)模
7.3.2 中國教育機器人市場規(guī)模
7.3.3 中國教育機器人市場價格
7.3.4 中國教育機器人競爭格局
7.3.5 國內(nèi)外教育機器人企業(yè)布局
7.3.6 中國教育機器人發(fā)展痛點
7.4 2020-2022年教育機器人市場發(fā)展趨勢分析
7.4.1 市場發(fā)展機遇
7.4.2 行業(yè)研究方向
7.4.3 發(fā)展規(guī)模預(yù)測
7.4.4 市場競爭走向
第八章 2020-2022年智慧教育示范區(qū)運行情況分析
8.1 智慧教育示范區(qū)建設(shè)綜述
8.1.1 政策政策
8.1.2 建設(shè)現(xiàn)狀
8.1.3 建設(shè)成果
8.1.4 建設(shè)啟示
8.2 智慧教育示范區(qū)建設(shè)進展
8.2.1 北京市海淀區(qū)
8.2.2 江蘇省蘇州市
8.2.3 山西省運城市
8.2.4 江西省南昌市
8.2.5 廣東省深圳市
8.2.6 天津市河西區(qū)
8.2.7 浙江省溫州市
8.2.8 福建省福州市
8.2.9 山東省青島市
8.2.10 成都市成華區(qū)
8.2.11 重慶市璧山區(qū)
8.3 2020-2022年部分省份智慧教育示范區(qū)建設(shè)情況
8.3.1 陜西省
8.3.2 山東省
8.3.3 遼寧省
8.3.4 甘肅省
8.3.5 天津市
8.4 智慧教育示范區(qū)建設(shè)對策
8.4.1 科學(xué)研制戰(zhàn)略規(guī)劃
8.4.2 加強體制與機制建設(shè)
8.4.3 以智慧校園推動建設(shè)
第九章 2019-2022年中國智慧教育重點企業(yè)運行情況
9.1 科大訊飛股份有限公司
9.1.1 企業(yè)發(fā)展概況
9.1.2 智慧教育業(yè)務(wù)
9.1.3 經(jīng)營效益分析
9.1.4 業(yè)務(wù)經(jīng)營分析
9.1.5 財務(wù)狀況分析
9.1.6 核心競爭力分析
9.1.7 公司發(fā)展戰(zhàn)略
9.1.8 未來前景展望
9.2 成都佳發(fā)安泰教育科技股份有限公司
9.2.1 企業(yè)發(fā)展概況
9.2.2 企業(yè)主營業(yè)務(wù)
9.2.3 經(jīng)營效益分析
9.2.4 業(yè)務(wù)經(jīng)營分析
9.2.5 財務(wù)狀況分析
9.2.6 核心競爭力分析
9.2.7 公司發(fā)展戰(zhàn)略
9.2.8 未來前景展望
9.3 拓維信息系統(tǒng)股份有限公司
9.3.1 企業(yè)發(fā)展概況
9.3.2 智慧教育平臺
9.3.3 經(jīng)營效益分析
9.3.4 業(yè)務(wù)經(jīng)營分析
9.3.5 財務(wù)狀況分析
9.3.6 核心競爭力分析
9.3.7 公司發(fā)展戰(zhàn)略
9.3.8 未來前景展望
9.4 全通教育集團（廣東）股份有限公司
9.4.1 企業(yè)發(fā)展概況
9.4.2 企業(yè)主要產(chǎn)品
9.4.3 經(jīng)營效益分析
9.4.4 業(yè)務(wù)經(jīng)營分析
9.4.5 財務(wù)狀況分析
9.4.6 核心競爭力分析
9.4.7 公司發(fā)展戰(zhàn)略
9.4.8 未來前景展望
9.5 三盛智慧教育科技股份有限公司
9.5.1 企業(yè)發(fā)展概況
9.5.2 企業(yè)業(yè)務(wù)發(fā)展
9.5.3 經(jīng)營效益分析
9.5.4 業(yè)務(wù)經(jīng)營分析
9.5.5 財務(wù)狀況分析
9.5.6 核心競爭力分析
9.5.7 公司發(fā)展戰(zhàn)略
9.5.8 未來前景展望
9.6 無錫和晶科技股份有限公司
9.6.1 企業(yè)發(fā)展概況
9.6.2 企業(yè)主營業(yè)務(wù)
9.6.3 經(jīng)營效益分析
9.6.4 業(yè)務(wù)經(jīng)營分析
9.6.5 財務(wù)狀況分析
9.6.6 核心競爭力分析
9.6.7 公司發(fā)展戰(zhàn)略
9.6.8 未來前景展望
第十章 2022-2027年中國智慧教育行業(yè)發(fā)展投資分析及趨勢預(yù)測
10.1 2020-2022年智慧教育相關(guān)行業(yè)投資情況分析
10.1.1 教育行業(yè)投融資情況
10.1.2 教育市場并購情況
10.1.3 智慧校園投融資熱度
10.1.4 教育信息化投資規(guī)模
10.2 5G時代智慧教育行業(yè)發(fā)展前景
10.2.1 5G時代智慧教育技術(shù)架構(gòu)
10.2.2 5G時代教育網(wǎng)絡(luò)解決方案
10.2.3 5G時代智慧教育機遇分析
10.2.4 5G時代智慧教育發(fā)展趨勢
10.2.5 5G智慧教育演進路線分析
10.3 2022-2027年中國智慧教育行業(yè)預(yù)測分析
圖表目錄
圖表1 智慧教育產(chǎn)業(yè)鏈
圖表2 智慧教育的五大核心
圖表3 智慧教育發(fā)展價值
圖表4 2016-2020年國內(nèi)生產(chǎn)總值及其增長速度
圖表5 2016-2020年三次產(chǎn)業(yè)增加值占國內(nèi)生產(chǎn)總值比重
圖表6 2021年全年GDP初步核算數(shù)據(jù)
圖表7 2016-2020年全國貨物進出口總額
圖表8 2020年貨物進出口總額及其增長速度
圖表9 2020年主要商品出口數(shù)量、金額及其增長速度
圖表10 2020年主要商品進口數(shù)量、金額及其增長速度
圖表11 2020年外商直接投資（不含銀行、證券、保險領(lǐng)域）及其增長速度
圖表12 2020年對外非金融類直接投資額及其增長速度
圖表13 2019-2020年固定資產(chǎn)投資（不含農(nóng)戶）同比增速
圖表14 2020年固定資產(chǎn)投資（不含農(nóng)戶）主要數(shù)據(jù)
圖表15 2021年全國固定資產(chǎn)投資（不含農(nóng)戶）同比增速
圖表16 2021年固定資產(chǎn)投資（不含農(nóng)戶）主要數(shù)據(jù)
圖表17 2020年全國居民人均可支配收入平均數(shù)與中位數(shù)
圖表18 2021年全國居民人均可支配收入平均數(shù)與中位數(shù)
圖表19 2020年社會消費品零售總額主要數(shù)據(jù)
圖表20 2021年社會消費品零售總額主要數(shù)據(jù)
圖表21 2015-2020年學(xué)前教育在園幼兒和毛入園率
圖表22 “十三五”時期義務(wù)教育在校生和鞏固率
圖表23 2020年小學(xué)學(xué)校數(shù)、教職工、專任教師情況
圖表24 2020年初中學(xué)校數(shù)、教職工、專任教師情況
圖表25 2015-2020年高中階段在校生和毛入學(xué)率
圖表26 2015-2020年高等教育在學(xué)規(guī)模和毛入學(xué)率
圖表27 2018年民辦教育在校生規(guī)模結(jié)構(gòu)
圖表28 小學(xué)和初中學(xué)生生均家庭教育支出水平
圖表29 貧困地區(qū)小學(xué)和初中學(xué)生生均家庭教育支出水平
圖表30 2018-2019學(xué)年小學(xué)和初中學(xué)生家庭教育支出水平的分布
圖表31 不同收入水平家庭的教育支出和就讀學(xué)校生均經(jīng)費情況
圖表32 小學(xué)和初中學(xué)生校外補習(xí)和興趣班參與率和支出
圖表33 民辦小學(xué)和初中學(xué)費
圖表34 2021年教育部發(fā)布重要教育政策時間線
圖表35 2021年中國教育領(lǐng)域政策影響
圖表36 2021年教育公司轉(zhuǎn)型素質(zhì)教育情況
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