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報(bào)告簡(jiǎn)介
報(bào)告目錄
2022-2026年中國(guó)教育信息化專(zhuān)題研究及發(fā)展前景預(yù)測(cè)評(píng)估報(bào)告
第一章 教育信息化基本概述
第二章 全球教育信息化行業(yè)發(fā)展分析
2.1 美國(guó)教育信息化發(fā)展分析
2.1.1 美國(guó)教育信息化發(fā)展?fàn)顩r
2.1.2 美國(guó)農(nóng)村教育信息化發(fā)展分析
2.1.3 美國(guó)教師教育信息化發(fā)展分析
2.1.4 美國(guó)高等教育信息化發(fā)展分析
2.1.5 美國(guó)學(xué)前教育信息化發(fā)展分析
2.1.6 對(duì)我國(guó)教育信息化的啟示
2.2 日本教育信息化發(fā)展分析
2.2.1 日本教育信息化發(fā)展歷程
2.2.2 日本教育信息化發(fā)展現(xiàn)狀
2.2.3 日本教育信息化項(xiàng)目建設(shè)
2.2.4 日本教育信息化政策特點(diǎn)
2.2.5 日本基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展
2.2.6 疫情助推日本教育信息化發(fā)展
2.3 新加坡教育信息化發(fā)展分析
2.3.1 新加坡教育信息化發(fā)展歷程
2.3.2 新加坡教育信息化實(shí)施狀況
2.3.3 新加坡基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展分析
2.3.4 提高教育信息化水平的具體舉措
2.4 韓國(guó)教育信息化發(fā)展分析
2.4.1 韓國(guó)教育信息化政策環(huán)境
2.4.2 韓國(guó)教育信息化發(fā)展?fàn)顩r
2.4.3 韓國(guó)教育信息化發(fā)展目標(biāo)
2.4.4 對(duì)我國(guó)教育信息化的啟示
2.5 其他國(guó)家或地區(qū)
2.5.1 北歐
2.5.2 印度
2.5.3 澳大利亞
第三章 2020-2022年中國(guó)教育信息化行業(yè)發(fā)展環(huán)境分析
3.1 經(jīng)濟(jì)環(huán)境
3.1.1 宏觀經(jīng)濟(jì)概況
3.1.2 固定資產(chǎn)投資
3.1.3 服務(wù)業(yè)運(yùn)行狀況
3.1.4 經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)優(yōu)化
3.1.5 宏觀經(jīng)濟(jì)展望
3.2 政策環(huán)境
3.2.1 教育信息化主管部門(mén)
3.2.2 教育信息化政策匯總
3.2.3 教育信息化1.0和2.0
3.2.4 中國(guó)教育現(xiàn)代化2035
3.2.5 年度教育部工作要點(diǎn)
3.2.6 教育信息化相關(guān)政策
3.2.7 區(qū)域教育信息化政策
3.2.8 教育信息化發(fā)展規(guī)劃
3.3 “雙減”政策環(huán)境
3.3.1 “雙減”政策的規(guī)定及實(shí)施效果
3.3.2 “雙減”政策提高校內(nèi)教育要求
3.3.3 企業(yè)加快布局課后服務(wù)賽道
3.3.4 “雙減”背景下鄉(xiāng)村教育信息化
3.3.5 “雙減”背景下教育信息化發(fā)展重點(diǎn)
3.4 社會(huì)環(huán)境
3.4.1 學(xué)前教育機(jī)構(gòu)規(guī)模
3.4.2 義務(wù)教育機(jī)構(gòu)規(guī)模
3.4.3 特殊教育機(jī)構(gòu)規(guī)模
3.4.4 高中教育機(jī)構(gòu)規(guī)模
3.4.5 高等教育機(jī)構(gòu)規(guī)模
3.4.6 民辦教育機(jī)構(gòu)規(guī)模
第四章 2020-2022年中國(guó)教育信息化行業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈分析
4.1 教育信息化產(chǎn)業(yè)鏈結(jié)構(gòu)分析
4.1.1 產(chǎn)業(yè)鏈結(jié)構(gòu)變遷
4.1.2 產(chǎn)業(yè)鏈結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀
4.1.3 產(chǎn)業(yè)鏈企業(yè)圖譜
4.1.4 產(chǎn)業(yè)鏈銷(xiāo)售流程
4.2 教育信息化行業(yè)上游基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)分析
4.2.1 網(wǎng)絡(luò)覆蓋情況
4.2.2 網(wǎng)絡(luò)下載速率
4.2.3 技術(shù)滲透融合度
4.2.4 基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)重點(diǎn)
4.3 教育信息化行業(yè)產(chǎn)品及供給分析
4.3.1 硬件產(chǎn)品市場(chǎng)分析
4.3.2 軟件產(chǎn)品市場(chǎng)分析
4.3.3 云服務(wù)市場(chǎng)分析
4.3.4 一體化解決方案服務(wù)
4.3.5 增值服務(wù)市場(chǎng)分析
4.4 教育信息化行業(yè)下游需求分析
4.4.1 國(guó)家需求分析
4.4.2 學(xué)校需求分析
4.4.3 個(gè)人需求分析
第五章 2020-2022年中國(guó)教育信息化行業(yè)發(fā)展總體分析
5.1 中國(guó)教育信息化產(chǎn)業(yè)發(fā)展綜述
5.1.1 行業(yè)發(fā)展歷程
5.1.2 行業(yè)發(fā)展回顧
5.1.3 行業(yè)發(fā)展成效
5.1.4 行業(yè)資金來(lái)源
5.1.5 行業(yè)需求特征
5.1.6 業(yè)務(wù)輸出模式
5.1.7 商業(yè)模式分析
5.1.8 主要盈利模式
5.2 2020-2022年中國(guó)教育信息化建設(shè)現(xiàn)狀
5.2.1 項(xiàng)目推進(jìn)情況
5.2.2 戰(zhàn)略研究基地
5.2.3 智慧校園建設(shè)
5.2.4 智慧教育平臺(tái)建設(shè)
5.2.5 教育App備案情況
5.2.6 數(shù)字教育資源建設(shè)
5.3 2020-2022年中國(guó)教育信息化市場(chǎng)發(fā)展分析
5.3.1 行業(yè)市場(chǎng)規(guī)模
5.3.2 市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)格局
5.3.3 市場(chǎng)集中程度
5.3.4 市場(chǎng)擴(kuò)張渠道
5.4 2020-2022年中國(guó)教育信息化行業(yè)企業(yè)發(fā)展分析
5.4.1 企業(yè)區(qū)域分布
5.4.2 企業(yè)布局情況
5.4.3 企業(yè)經(jīng)營(yíng)情況
5.4.4 企業(yè)中標(biāo)情況
5.4.5 典型企業(yè)分析
5.5 中國(guó)教育信息化行業(yè)發(fā)展問(wèn)題
5.5.1 信息化建設(shè)認(rèn)識(shí)不足
5.5.2 產(chǎn)品服務(wù)能力不強(qiáng)
5.5.3 信息資源利用問(wèn)題
5.5.4 信息化人才的缺乏
5.6 中國(guó)教育信息化行業(yè)發(fā)展建議
5.6.1 提高教師信息素養(yǎng)
5.6.2 強(qiáng)化信息資源建設(shè)
5.6.3 積極引進(jìn)技術(shù)人才
5.6.4 融合創(chuàng)新發(fā)展策略
5.6.5 融合科技引領(lǐng)策略
5.6.6 優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)服務(wù)策略
5.7 中國(guó)教育信息化的數(shù)據(jù)安全及建設(shè)思路
5.7.1 數(shù)據(jù)安全相關(guān)政策
5.7.2 數(shù)據(jù)安全建設(shè)現(xiàn)狀
5.7.3 安全治理體系設(shè)計(jì)
5.7.4 數(shù)據(jù)安全建設(shè)流程
第六章 2020-2022年中國(guó)職業(yè)教育信息化發(fā)展分析
6.1 中國(guó)職業(yè)教育信息化發(fā)展綜述
6.1.1 職業(yè)教育信息化概念介紹
6.1.2 職業(yè)教育信息化核心理念
6.1.3 職業(yè)教育信息化重要內(nèi)容
6.1.4 職業(yè)教育信息化實(shí)現(xiàn)目標(biāo)
6.1.5 職業(yè)教育信息化的必要性
6.2 中國(guó)職業(yè)教育信息化發(fā)展?fàn)顩r
6.2.1 職業(yè)教育信息化主體分析
6.2.2 職業(yè)教育信息化實(shí)施模式
6.2.3 職業(yè)教育信息化發(fā)展現(xiàn)狀
6.2.4 職業(yè)教育信息化市場(chǎng)規(guī)模
6.2.5 職業(yè)教育信息化促進(jìn)政策
6.2.6 職業(yè)教育信息化區(qū)域發(fā)展差異
6.3 中國(guó)職業(yè)教育信息化建設(shè)存在的問(wèn)題
6.3.1 職業(yè)教育信息化觀念薄弱
6.3.2 教師信息化素養(yǎng)有待提升
6.3.3 信息化保障機(jī)制不夠完善
6.3.4 信息化建設(shè)內(nèi)外部條件薄弱
6.4 中國(guó)職業(yè)教育信息化建設(shè)的實(shí)施路徑
6.4.1 強(qiáng)化職業(yè)教育信息化理念
6.4.2 提高職業(yè)教師信息化水平
6.4.3 重視職業(yè)教育信息化基礎(chǔ)工作
6.4.4 借鑒國(guó)外職業(yè)教育信息化經(jīng)驗(yàn)
第七章 2020-2022年中國(guó)其他種類(lèi)教育信息化發(fā)展分析
7.1 中國(guó)學(xué)前教育信息化發(fā)展分析
7.1.1 學(xué)前教育信息化建設(shè)歷程
7.1.2 在線(xiàn)學(xué)前教育的市場(chǎng)規(guī)模
7.1.3 學(xué)前教育信息化發(fā)展優(yōu)勢(shì)
7.1.4 學(xué)前教育信息化發(fā)展劣勢(shì)
7.1.5 學(xué)前教育信息化發(fā)展機(jī)遇
7.1.6 學(xué)前教育信息化面臨挑戰(zhàn)
7.1.7 學(xué)前教育信息化建設(shè)策略
7.2 中國(guó)基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展分析
7.2.1 基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展歷程
7.2.2 基礎(chǔ)教育信息化建設(shè)成效
7.2.3 基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展現(xiàn)狀
7.2.4 農(nóng)村基礎(chǔ)教育信息化狀況
7.2.5 基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展經(jīng)驗(yàn)
7.2.6 基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展路徑
7.3 中國(guó)高等教育信息化發(fā)展分析
7.3.1 高等教育信息化建設(shè)的必要性
7.3.2 高等教育信息化的影響分析
7.3.3 高等教育信息化建設(shè)現(xiàn)狀
7.3.4 高等教育信息化發(fā)展問(wèn)題
7.3.5 高等教育信息化發(fā)展建議
第八章 2020-2022年中國(guó)教育信息化細(xì)分行業(yè)發(fā)展分析
8.1 在線(xiàn)教育行業(yè)發(fā)展分析
8.1.1 行業(yè)發(fā)展優(yōu)勢(shì)
8.1.2 行業(yè)平臺(tái)分析
8.1.3 行業(yè)發(fā)展規(guī)模
8.1.4 市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)格局
8.1.5 用戶(hù)特征分析
8.1.6 市場(chǎng)評(píng)級(jí)情況
8.1.7 行業(yè)投融資現(xiàn)狀
8.1.8 行業(yè)投資機(jī)會(huì)
8.1.9 行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)
8.2 教育機(jī)器人行業(yè)發(fā)展分析
8.2.1 行業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈
8.2.2 產(chǎn)品政策布局
8.2.3 市場(chǎng)發(fā)展規(guī)模
8.2.4 市場(chǎng)產(chǎn)品類(lèi)型
8.2.5 市場(chǎng)格局分析
8.2.6 行業(yè)研究方向
8.2.7 行業(yè)投資機(jī)會(huì)
8.3 智能顯示交互平板行業(yè)發(fā)展分析
8.3.1 行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r
8.3.2 行業(yè)市場(chǎng)規(guī)模
8.3.3 細(xì)分產(chǎn)品發(fā)展
8.3.4 市場(chǎng)發(fā)展空間
第九章 2020-2022年新興技術(shù)在中國(guó)教育領(lǐng)域應(yīng)用發(fā)展分析
9.1 AI技術(shù)在教育領(lǐng)域應(yīng)用發(fā)展分析
9.1.1 AI技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r
9.1.2 AI在教育領(lǐng)域應(yīng)用場(chǎng)景
9.1.3 AI技術(shù)應(yīng)用于教育評(píng)價(jià)
9.1.4 AI在教育領(lǐng)域應(yīng)用熱點(diǎn)
9.1.5 AI在教育領(lǐng)域應(yīng)用機(jī)遇
9.1.6 典型企業(yè)應(yīng)用發(fā)展布局
9.2 大數(shù)據(jù)在教育領(lǐng)域應(yīng)用發(fā)展分析
9.2.1 大數(shù)據(jù)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r
9.2.2 大數(shù)據(jù)在教育領(lǐng)域應(yīng)用優(yōu)勢(shì)
9.2.3 大數(shù)據(jù)在教育領(lǐng)域應(yīng)用困境
9.2.4 大數(shù)據(jù)在教育領(lǐng)域應(yīng)用路徑
9.2.5 大數(shù)據(jù)在教育領(lǐng)域應(yīng)用展望
9.3 云計(jì)算在教育領(lǐng)域應(yīng)用發(fā)展分析
9.3.1 云計(jì)算技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r
9.3.2 云計(jì)算在教育領(lǐng)域應(yīng)用價(jià)值
9.3.3 云計(jì)算在教育領(lǐng)域應(yīng)用現(xiàn)狀
9.3.4 云計(jì)算在教育領(lǐng)域應(yīng)用成果
9.3.5 云計(jì)算在教育領(lǐng)域應(yīng)用問(wèn)題
9.3.6 云計(jì)算在教育領(lǐng)域應(yīng)用趨勢(shì)
9.4 5G技術(shù)在教育領(lǐng)域發(fā)展分析
9.4.1 5G技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r
9.4.2 5G+教育內(nèi)涵與特征
9.4.3 5G技術(shù)在教育領(lǐng)域應(yīng)用場(chǎng)景
9.4.4 5G時(shí)代新型數(shù)字教育資源
9.4.5 5G技術(shù)在教育領(lǐng)域應(yīng)用路徑
9.4.6 5G+教育的發(fā)展機(jī)遇與挑戰(zhàn)
9.5 區(qū)塊鏈技術(shù)在教育領(lǐng)域應(yīng)用分析
9.5.1 區(qū)塊鏈技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r
9.5.2 區(qū)塊鏈技術(shù)在教育領(lǐng)域應(yīng)用價(jià)值
9.5.3 區(qū)塊鏈技術(shù)在教育領(lǐng)域應(yīng)用狀況
9.5.4 區(qū)塊鏈技術(shù)在教育領(lǐng)域應(yīng)用挑戰(zhàn)
9.5.5 區(qū)塊鏈技術(shù)在教育領(lǐng)域應(yīng)用路徑
9.5.6 區(qū)塊鏈技術(shù)在教育領(lǐng)域應(yīng)用展望
9.5.7 區(qū)塊鏈技術(shù)在教育領(lǐng)域應(yīng)用方向
9.6 VR/AR技術(shù)在教育領(lǐng)域應(yīng)用發(fā)展分析
9.6.1 VR/AR技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r
9.6.2 VR/AR技術(shù)在教育領(lǐng)域應(yīng)用場(chǎng)景
9.6.3 VR/AR技術(shù)在教育領(lǐng)域應(yīng)用現(xiàn)狀
9.6.4 VR/AR技術(shù)在教育領(lǐng)域應(yīng)用挑戰(zhàn)
9.6.5 VR/AR技術(shù)在教育領(lǐng)域應(yīng)用展望
第十章 2020-2022年中國(guó)重點(diǎn)省市教育信息化發(fā)展分析
10.1 北京市
10.1.1 北京教育行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r
10.1.2 北京教育信息化政策環(huán)境
10.1.3 北京教育信息化發(fā)展?fàn)顩r
10.1.4 北京教育信息化發(fā)展路徑
10.1.5 北京教育信息化發(fā)展目標(biāo)
10.2 上海市
10.2.1 上海教育行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r
10.2.2 上海教育信息化政策環(huán)境
10.2.3 上海教育信息化發(fā)展?fàn)顩r
10.2.4 上海教育信息化標(biāo)桿學(xué)校
10.2.5 上海教育信息化發(fā)展展望
10.3 廣東省
10.3.1 廣東省教育行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r
10.3.2 廣東省教育信息化政策環(huán)境
10.3.3 廣東省教育信息化發(fā)展?fàn)顩r
10.3.4 廣東省教育信息化企業(yè)格局
10.3.5 廣東省教育信息化典型案例
10.4 浙江省
10.4.1 浙江省教育行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r
10.4.2 浙江省教育信息化政策環(huán)境
10.4.3 浙江省教育信息化發(fā)展?fàn)顩r
10.4.4 浙江基礎(chǔ)教育信息化建設(shè)狀況
10.4.5 浙江省教育信息化典型案例
10.5 陜西省
10.5.1 陜西省教育行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r
10.5.2 陜西省教育信息化發(fā)展歷程
10.5.3 陜西省教育信息化政策環(huán)境
10.5.4 陜西省教育信息化發(fā)展?fàn)顩r
10.5.5 陜西省教育信息化發(fā)展路徑
10.5.6 陜西省教育信息化典型案例
10.5.7 陜西省教育信息化發(fā)展趨勢(shì)
第十一章 2019-2022年中國(guó)教育信息化行業(yè)重點(diǎn)企業(yè)分析
11.1 成都佳發(fā)安泰教育科技股份有限公司
11.1.1 企業(yè)發(fā)展概況
11.1.2 主要業(yè)務(wù)產(chǎn)品
11.1.3 經(jīng)營(yíng)效益分析
11.1.4 業(yè)務(wù)經(jīng)營(yíng)分析
11.1.5 財(cái)務(wù)狀況分析
11.1.6 核心競(jìng)爭(zhēng)力分析
11.1.7 公司發(fā)展戰(zhàn)略
11.1.8 未來(lái)前景展望
11.2 科大訊飛股份有限公司
11.2.1 企業(yè)發(fā)展概況
11.2.2 智慧教育業(yè)務(wù)
11.2.3 經(jīng)營(yíng)效益分析
11.2.4 業(yè)務(wù)經(jīng)營(yíng)分析
11.2.5 財(cái)務(wù)狀況分析
11.2.6 核心競(jìng)爭(zhēng)力分析
11.2.7 公司發(fā)展戰(zhàn)略
11.2.8 未來(lái)前景展望
11.3 拓維信息系統(tǒng)股份有限公司
11.3.1 企業(yè)發(fā)展概況
11.3.2 公司主要業(yè)務(wù)
11.3.3 經(jīng)營(yíng)效益分析
11.3.4 業(yè)務(wù)經(jīng)營(yíng)分析
11.3.5 財(cái)務(wù)狀況分析
11.3.6 核心競(jìng)爭(zhēng)力分析
11.3.7 公司發(fā)展戰(zhàn)略
11.3.8 未來(lái)前景展望
11.4 三盛智慧教育科技股份有限公司
11.4.1 企業(yè)發(fā)展概況
11.4.2 公司主要業(yè)務(wù)
11.4.3 經(jīng)營(yíng)效益分析
11.4.4 業(yè)務(wù)經(jīng)營(yíng)分析
11.4.5 財(cái)務(wù)狀況分析
11.4.6 核心競(jìng)爭(zhēng)力分析
11.4.7 公司發(fā)展戰(zhàn)略
11.4.8 未來(lái)前景展望
11.5 武漢天喻信息產(chǎn)業(yè)股份有限公司
11.5.1 企業(yè)發(fā)展概況
11.5.2 公司主要業(yè)務(wù)
11.5.3 經(jīng)營(yíng)效益分析
11.5.4 業(yè)務(wù)經(jīng)營(yíng)分析
11.5.5 財(cái)務(wù)狀況分析
11.5.6 核心競(jìng)爭(zhēng)力分析
11.5.7 公司發(fā)展戰(zhàn)略
11.5.8 未來(lái)前景展望
11.6 廣州視源電子科技股份有限公司
11.6.1 企業(yè)發(fā)展概況
11.6.2 教育業(yè)務(wù)發(fā)展
11.6.3 經(jīng)營(yíng)效益分析
11.6.4 業(yè)務(wù)經(jīng)營(yíng)分析
11.6.5 財(cái)務(wù)狀況分析
11.6.6 核心競(jìng)爭(zhēng)力分析
11.6.7 公司發(fā)展戰(zhàn)略
11.6.8 未來(lái)前景展望
11.7 國(guó)新文化控股股份有限公司
11.7.1 企業(yè)發(fā)展概況
11.7.2 企業(yè)主要業(yè)務(wù)
11.7.3 經(jīng)營(yíng)效益分析
11.7.4 業(yè)務(wù)經(jīng)營(yíng)分析
11.7.5 財(cái)務(wù)狀況分析
11.7.6 核心競(jìng)爭(zhēng)力分析
11.7.7 公司發(fā)展戰(zhàn)略
11.7.8 未來(lái)前景展望
11.8 新開(kāi)普電子股份有限公司
11.8.1 企業(yè)發(fā)展概況
11.8.2 智慧校園業(yè)務(wù)
11.8.3 經(jīng)營(yíng)效益分析
11.8.4 業(yè)務(wù)經(jīng)營(yíng)分析
11.8.5 財(cái)務(wù)狀況分析
11.8.6 核心競(jìng)爭(zhēng)力分析
11.8.7 未來(lái)前景展望
第十二章 2020-2022年中國(guó)教育信息化行業(yè)投資分析
12.1 中國(guó)教育信息化行業(yè)投融資狀況
12.1.1 投融資規(guī)模統(tǒng)計(jì)
12.1.2 區(qū)域投資特點(diǎn)
12.1.3 投資輪次分布
12.1.4 融資事件統(tǒng)計(jì)
12.1.5 行業(yè)投資機(jī)會(huì)
12.1.6 行業(yè)投資風(fēng)險(xiǎn)
12.2 中國(guó)教育信息化行業(yè)投資需求
12.2.1 智慧招考需求
12.2.2 智慧教育需求
12.2.3 素質(zhì)教育需求
12.3 中國(guó)教育信息化行業(yè)投資壁壘分析
12.3.1 教育資源壁壘
12.3.2 品牌競(jìng)爭(zhēng)壁壘
12.3.3 行業(yè)經(jīng)驗(yàn)壁壘
12.3.4 技術(shù)實(shí)力壁壘
12.3.5 業(yè)務(wù)渠道壁壘
12.4 中國(guó)教育信息化行業(yè)投資建議
12.4.1 企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)策略
12.4.2 企業(yè)投資方向
12.4.3 企業(yè)發(fā)展重點(diǎn)
12.4.4 投資區(qū)域建議
12.4.5 行業(yè)投資展望
12.5 教育信息化典型項(xiàng)目投資模式案例分析
12.5.1 項(xiàng)目基本概述
12.5.2 投資價(jià)值分析
12.5.3 建設(shè)內(nèi)容規(guī)劃
12.5.4 資金需求測(cè)算
12.5.5 實(shí)施進(jìn)度安排
12.5.6 經(jīng)濟(jì)效益分析
12.5.7 項(xiàng)目可行性分析
第十三章 中國(guó)教育信息化行業(yè)發(fā)展前景及趨勢(shì)預(yù)測(cè)分析
13.1 教育信息化行業(yè)發(fā)展前景展望
13.1.1 教育信息化獲政策護(hù)航
13.1.2 財(cái)政資金投入持續(xù)增長(zhǎng)
13.1.3 新興技術(shù)應(yīng)用推動(dòng)發(fā)展
13.1.4 個(gè)性化學(xué)習(xí)服務(wù)市場(chǎng)大
13.1.5 疫情催化教育信息化發(fā)展
13.2 教育信息化行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)分析
13.2.1 教育信息化業(yè)務(wù)發(fā)展趨勢(shì)
13.2.2 新興技術(shù)深度融合發(fā)展
13.2.3 大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用趨勢(shì)加強(qiáng)
13.2.4 產(chǎn)業(yè)鏈平臺(tái)化發(fā)展趨勢(shì)
13.2.5 數(shù)字內(nèi)容拓展C端市場(chǎng)
13.3 2022-2026年中國(guó)教育信息化產(chǎn)業(yè)預(yù)測(cè)分析
13.3.1 2022-2026年中國(guó)教育信息化產(chǎn)業(yè)影響因素分析
13.3.2 2022-2026年中國(guó)教育信息化市場(chǎng)規(guī)模預(yù)測(cè)
圖表目錄
圖表1 教育信息化主要客戶(hù)類(lèi)型
圖表2 中國(guó)教育信息化企業(yè)的主要服務(wù)類(lèi)型
圖表3 美國(guó)教育信息化發(fā)展的理論框架——面向未來(lái)框架
圖表4 美國(guó)農(nóng)村教育信息化發(fā)展領(lǐng)域及目標(biāo)
圖表5 美國(guó)農(nóng)村地區(qū)教育信息化發(fā)展的實(shí)施策略
圖表6 日本教育信息化的發(fā)展歷程
圖表7 2017-2021年國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值及其增長(zhǎng)速度
圖表8 2017-2021年三次產(chǎn)業(yè)增加值占國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值比重
圖表9 2022年GDP初步核算數(shù)據(jù)
圖表10 2019-2020年固定資產(chǎn)投資（不含農(nóng)戶(hù)）同比增速
圖表11 2020年固定資產(chǎn)投資（不含農(nóng)戶(hù)）主要數(shù)據(jù)
圖表12 2020-2021年固定資產(chǎn)投資（不含農(nóng)戶(hù)）同比增速
圖表13 2021-2022年固定資產(chǎn)投資（不含農(nóng)戶(hù)）同比增速
圖表14 教育信息化的主要層級(jí)結(jié)構(gòu)
圖表15 國(guó)家各部委教育信息化行業(yè)政策盤(pán)點(diǎn)（一）
圖表16 國(guó)家各部委教育信息化行業(yè)政策盤(pán)點(diǎn)（二）
圖表17 國(guó)家各部委教育信息化行業(yè)政策盤(pán)點(diǎn)（三）
圖表18 “三通兩平臺(tái)”基本概念
圖表19 教與學(xué)方式發(fā)生變革數(shù)
圖表20 中國(guó)教育資源服務(wù)體系
圖表21 教育信息化2.0的基本目標(biāo)
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