實際應用中，錄播系統(tǒng)不僅僅存在于教育，在企業(yè)單位、政府機關、會司法系統(tǒng)、醫(yī)療系統(tǒng)、軍隊系統(tǒng)、金融機構、招標機構等領域都有廣泛應用，在這種情況下，相關企業(yè)要想在眾多的競爭者中脫穎而出，在過硬的產品之外，更要以強大的品牌影響力為先決條件。

     以遠程教育為例，各大錄播企業(yè)利用錄播系統(tǒng)遠程教學功能來服務偏遠地區(qū)的學生和老師，這不僅給當?shù)氐膶W校創(chuàng)送去優(yōu)質的教育資源，也為企業(yè)品牌的打造奠定了夯實的基礎，為了促進教學點教育均衡發(fā)展，解決教學點課程開不齊的問題，奧威亞提出了“在線課堂”解決方案�！霸诰�課堂系統(tǒng)”借助領先的互聯(lián)網通訊技術和以全高清錄播系統(tǒng)為核心，打造區(qū)域專遞課堂互動應用系統(tǒng)。同時，能輕松將學校間的優(yōu)秀資源進行大范圍輻射，實現(xiàn)區(qū)域網絡教育電視臺的功能。甚至可以將教育資源有計劃地推送到教學點中，解決教育資源匱乏區(qū)域的接收教室“缺師少教”、“課程開設不齊”等難題，促進城鄉(xiāng)教育資源的均衡發(fā)展。

  在線課堂”主要由中心學校的“主講教室”和教學點的“接收教室”構成。中心學校和教學點同年級的學生通過“在線課堂系統(tǒng)”一起上課。該方案依托寬帶網絡和語音視頻技術，將中心學校與教學點連接起來。

  以中心學校的老師作為主講，將優(yōu)質的英語、音樂、美術等課程實時傳輸?shù)浇虒W點，并與教學點教師一道對學生進行在線輔導。這是通過“在線課堂”實現(xiàn)中心校區(qū)與教學點師生互動交流、共同學習的一種新型教學方式。教學點的孩子通過這種方式感知多元化的課堂，享受信息技術支持下的豐富多彩的新型課堂環(huán)境。

   另外，老師也可以通過交互錄播系統(tǒng)與中心點的老師進行教研交流�！霸诰�課堂”彌補了教學點老師的教研空白。

  “在線教育”方案改變了教育資源不均的現(xiàn)狀，讓農村學校縮小與經濟發(fā)達地區(qū)學校在教育教學質量上的差距。使農村學生在更平等的條件下通過實力實現(xiàn)大學夢，從而更好地改變自己的命運。

    比如，銳取遠程多媒體教育以其靈活的教育方式，個別化的自主學習方式，使教育機會均等，贏得了廣大客戶的認可，使得人人終身受教育成為可能，從而滿足了社會各種不同年齡段、不同崗位的人的需求。銳取智慧錄播系統(tǒng)采用業(yè)內獨有的6場景5機位的拍攝技術，增加了講臺全景、學生全景鏡頭，讓自動生成的課件鏡頭切換更平滑，更符合無人值守的全自動應用需求。再者針對遠程教學的實際應用需求，系統(tǒng)采用兩路不同導播切換的視頻，進行雙路輸出，接入到互動終端中進行交互，使遠端的學生更加身歷其境，臨場感覺更強。同時單間教室支持高清、標清、VGA信號的同步組合錄播，可滿足復雜教學環(huán)境下教學可視信號的全面完整記錄，方便傳播及事后同步回放。

    再如紫旭精品課堂智能錄播系統(tǒng)以錄播主機和跟蹤主機為核心，錄播主機支持4路高清視頻信號、1路VGA信號和1路擴展信號（可以是攝像機信號、其它視頻輸出設備信號）共6路視頻數(shù)據(jù)的接入，跟蹤主機采集2路分析攝像機視頻信號用于教師和學生的圖像分析識別、跟蹤處理。紫旭精品課堂錄播系統(tǒng)可以在教師現(xiàn)場授課的同時自動生成教學實況視頻資源，完整地記錄教師在授課中的活動，學生在學習中的課堂情景，還包含教師使用的多媒體課件，并把這些音視頻數(shù)據(jù)按照發(fā)生的時間、順序、流暢剪輯，自動編輯；生成該課程有價值的數(shù)字教學資源，同時以流媒體的方式在網絡中直播、存儲，以供廣大師生、管理者實時收看，課后點播觀研。

    企業(yè)在錄播品牌打造過程中，依照用戶的真實體驗，使得錄播產品性能不斷提高并且更加適用于教學環(huán)境。品牌的打造不但使品牌的知名度大大提升，而且還使企業(yè)贏得了滿載榮譽的口碑。