加入收藏
| 文字：[ 大 中 小 ]
報告簡介
報告目錄
2016-2022年中國網絡教育行業(yè)戰(zhàn)略及發(fā)展趨勢分析報告
第一章2014-2016年5月網絡教育行業(yè)發(fā)展狀況
1.12014-2016年5月世界網絡教育概況
1.1.1世界網絡教育體系特點分析
1.1.2歐洲跨國高等教育合作模式及發(fā)展
1.1.3美國網上教學發(fā)展喜憂并存
1.1.4美國網絡教育方式與途徑
1.1.5日本網絡教育開始走紅
1.22014-2016年5月中國遠程教育網絡化發(fā)展分析
1.2.1網絡遠程教育是教育發(fā)展的必然選擇
1.2.2中國遠程教育發(fā)展概況
1.2.3中國形成大的遠程教育網絡
1.2.4中國遠程教育市場發(fā)展特點分析
1.2.5中國現(xiàn)代遠程教育發(fā)展戰(zhàn)略研析
1.2.6中國現(xiàn)代遠程教育的發(fā)展趨勢分析
1.3中國網絡教育產業(yè)發(fā)展環(huán)境
1.3.1中國網絡教育體系的特點
1.3.2網絡教育標準化狀況
1.3.3中國網絡教育市場準入狀況
1.3.4中國政府對網絡教育的態(tài)度
1.3.5中國對網絡教育中數(shù)字化版權的保護
1.42014-2016年5月中國網絡教育發(fā)展現(xiàn)狀
1.4.1網絡教育激發(fā)創(chuàng)新意識
1.4.2我國網絡教育發(fā)展概述
1.4.3中國網絡教育發(fā)展迅速
1.4.4中國網絡教育發(fā)展成績斐然
1.52014-2016年5月中國網絡課程類教育資源開發(fā)分析
1.5.1中國網絡課程及相關網絡教育資源的開發(fā)現(xiàn)狀
1.5.2網游與教育的結合是網絡教育資源最有生命力的開發(fā)方向
1.5.3網絡課程類教育資源開發(fā)中的認識問題
1.5.4網絡課程類教育資源開發(fā)的政策建議
1.6網絡教育與教育業(yè)
1.6.1網絡教育的發(fā)展促進教育公平實現(xiàn)
1.6.2網絡教育與傳統(tǒng)教育之間的比較
1.6.3網絡教育和傳統(tǒng)教育的互動及共存
1.6.4網絡教育和傳統(tǒng)教育的整合性探析
1.6.5現(xiàn)代教育的網絡化遠程化趨勢分析
第二章2014-2016年5月中國網絡教育市場分析
2.12009-2016年5月中國網絡教育市場分析
2.1.12011年國內網絡教育市場規(guī)模與格局
2.1.22011年中國網絡教育市場分析
2.1.32013年中國網絡教育市場分析
2.1.42014年中國網絡教育市場分析
2.1.52015年中國網絡教育市場分析
2.22014-2016年5月中國網絡遠程教育市場現(xiàn)狀分析
2.2.1網絡大學越來越受到青睞
2.2.2中國網絡遠程教育市場年產值過億
2.2.3中國網絡教育市場特點及優(yōu)缺點分析
2.2.4未來10年是網絡遠程教育發(fā)展的關鍵時期
2.32014-2016年5月中國網絡教育市場消費者分析
2.3.1中國網絡市場及消費者使用狀況
2.3.2中國網絡教育用戶規(guī)模持續(xù)增長
2.3.3網絡教育更受男性用戶青睞
2.3.4網絡教育參加者對市場不滿的主要原因
第三章2014-2016年5月中國高等網絡教育的發(fā)展
3.1高等網絡教育發(fā)展概述
3.1.1網絡高等教育的優(yōu)勢
3.1.2發(fā)展高等網絡教育的現(xiàn)實意義
3.1.3網絡高等教育致力于資源公平化
3.2國外高等網絡教育發(fā)展及啟示分析
3.2.1世界遠程高等教育概況
3.2.2美國遠程高等教育發(fā)展的基本態(tài)勢分析
3.2.3美國國家技術大學遠程教育借鑒意義分析
3.2.4國外高校網上教學成功和失敗的案例解析
3.32014-2016年5月高等網絡教育發(fā)展狀況
3.3.1我國網絡遠程教育學校發(fā)展狀況
3.3.268所試點高校可開展網絡高等學歷教育
3.3.3中國高等網絡教育學生年齡段分布
3.3.4中國網絡高等教育理論與實踐的差異
3.3.5高等網絡教育存在的問題及對策分析
3.3.6我國強化網絡高等學歷教育管理
3.3.7中國遠程高等教育尚為成為主流
3.3.8面向網絡高等教育的信息素質教育
3.42014-2016年5月中國普通高等院校網絡教育分析
3.4.1我國普通高校網絡教育取得的成就
3.4.2普通高校網絡教育發(fā)展的主要經驗
3.4.3普通高校網絡教育管理措施的加強
3.4.4中國普通高等院校網絡教育的發(fā)展趨勢
3.52014-2016年5月高等職業(yè)院校的網絡教育分析
3.5.1網絡教學在高等職業(yè)教育中的應用
3.5.2高等職業(yè)院校實施網絡教育是現(xiàn)代教育的必然要求
3.5.3高等職業(yè)院校網絡教育的環(huán)境模式分析
3.5.4高等職業(yè)院校網絡化教育環(huán)境建設基本原則
3.5.5高等職業(yè)院校網絡教育教學組織
第四章2014-2016年5月中小學網絡教育的發(fā)展
4.1中小學網絡教育資源的現(xiàn)狀和運用
4.1.1中小學網絡資源現(xiàn)狀
4.1.2中小學教育獲取網絡資源途徑
4.1.3中小學網絡教育資源的存儲和使用
4.22014-2016年5月中國中小學網絡教育發(fā)展狀況
4.2.1中小學網絡教育與傳統(tǒng)教育的比較分析
4.2.2中國中小學網絡教育的定位
4.2.3中國中小學網絡教育狀況
4.2.4中小學網絡教育占網絡教育融資比重最大
4.2.5中小學網絡教育亟欲解決的問題
4.2.6中小學網絡教育開展的建議
4.2.7對中小學生教育網建設的思考
4.32014-2016年5月農村中小學網絡教育發(fā)展分析
4.3.1農村中小學現(xiàn)代遠程教育發(fā)展綜述
4.3.2中央和地方巨資投入農村中小學遠程教育
4.3.3當前農村中小學現(xiàn)代遠程教育亟須解決的問題
4.3.4完善農村中小學現(xiàn)代遠程教育體系建設
4.4中小學網絡教育的負面影響及其對策
4.4.1網絡環(huán)境對學生心理健康的不良影響
4.4.2網絡環(huán)境對學生心理健康產生影響的原因
4.4.3發(fā)揮學校教育的優(yōu)勢對學生正確引導
4.4.4加強網絡道德教育和抵制
第五章2014-2016年5月其他網絡教育分析
5.1企業(yè)e-learning網絡教育
5.1.1e-learning的發(fā)展和應用
5.1.2全球企業(yè)e-learning市場綜述
5.1.3制約我國企業(yè)e-learning項目實施的因素
5.1.4中國企業(yè)e-learning實施策略分析
5.1.5從應用及技術層面探討企業(yè)e-learning未來趨勢
5.1.6企業(yè)e-learning發(fā)展趨勢分析
5.1.7企業(yè)e-learning應用的趨向
5.2職業(yè)與認證培訓網絡教育
5.2.1多媒體遠程職業(yè)教育的模式分析
5.2.2多媒體遠程職業(yè)教育系統(tǒng)的特征
5.2.3職業(yè)及認證培訓網絡教育市場發(fā)展趨勢
5.3幼兒及學前網絡教育
5.3.1基本服務模式
5.3.2簡析兒童網絡教育的特點
5.3.3信息時代幼兒教師角色的轉變
5.3.4信息時代對幼兒教師的建議
第六章中國主要開展網絡教育的高校及企業(yè)分析
6.1東北財大網絡教育學院
6.1.1學院簡介
6.1.2環(huán)境管理標準
6.1.3設備管理標準
6.1.4物料管理標準
6.1.5人員管理標準
6.1.6服務及培訓標準
6.1.7業(yè)務操作標準
6.2北大在線網絡教育
6.2.1教學管理平臺的特點及其體系結構
6.2.2北大在線網絡教育管理平臺使用者角色及其功能
6.2.3網絡課件系統(tǒng)的教學設計和開發(fā)原則
6.2.4網絡課件的制作流程
6.2.5北大在線網絡教育的發(fā)展
6.2.6北大在線立足服務謀發(fā)展
6.3其他學校的網絡教育
6.3.1中央廣播電視大學
6.3.2西南財經大學網絡教育學院
6.3.3華東師大網院
6.3.4武漢大學網絡教育學院
6.3.5大連理工大學網絡教育學院
6.3.6中國科技大學網絡教育學院
6.3.7鄭州大學遠程教育學院
6.3.8上海外國語大學網絡教育學院
6.4正保遠程教育集團
6.5中國網絡教育集團有限公司
第七章2014-2016年5月中國區(qū)域網絡教育發(fā)展
7.1上海市的網絡教育
7.1.1上海教育培訓市場高度應用網絡
7.1.2上海網絡教育向社區(qū)進軍
7.1.3上海運用遠程教育網絡培訓“新農民”
7.1.4上海6高�？砷_展網絡高等學歷教育
7.1.5上海消防依托遠程教育網絡開創(chuàng)職業(yè)培訓新模式
7.1.6上海網絡補習市場機遇涌現(xiàn)
7.1.7上海網絡教育發(fā)展的前景
7.2中國西部的網絡教育
7.2.1網絡教育在西部落根
7.2.2中國西部高等網絡教育現(xiàn)狀分析
7.2.3中國西部數(shù)字化網絡教學的發(fā)展問題分析
7.2.4中國西部的網絡教育與東部地區(qū)存在差距
7.2.5網絡教育在中國西部發(fā)展的建議
7.2.6中國發(fā)展西部現(xiàn)代遠程教育的前景
7.3中國其他省市的網絡教育
7.3.1北京市農村遠程教育簡介
7.3.2廣東省農村網絡教育的概況
7.3.3沈陽強化中小學網絡德育教育
7.3.4江蘇省用網絡教育培訓上萬名教師
7.3.5江西中小學網絡教育現(xiàn)狀
7.3.62014年河北省啟動首批網絡教育示范區(qū)
7.3.72014年四川6大高�？砷_展網絡高等學歷教育
第八章2014-2016年5月中國教育發(fā)展分析
8.12014-2016年5月中國教育發(fā)展現(xiàn)狀
8.1.1“十三五”期間我國教育事業(yè)蓬勃發(fā)展
8.1.2中國農村義務教育發(fā)展狀況
8.1.3中國教育業(yè)教育經費比例問題解析
8.1.4我國教育事業(yè)面臨的機遇分析
8.1.5“十三五”我國教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃探析
8.1.6中國教育市場將趨向細分
8.22014-2016年5月中國教育事業(yè)發(fā)展的體制改革分析
8.2.1中國教育體制改革取得重大進展
8.2.2中國體制改革推動教育發(fā)展取得巨大成就
8.2.3努力構建推動教育事業(yè)科學發(fā)展的體制機制
8.32014-2016年5月中國教育信息化發(fā)展
8.3.1教育信息化全面解析
8.3.2十七大精神為教育信息化發(fā)展指明方向
8.3.3中國教育信息化的成就
8.3.4教育信息化應重視教育設備的完善
8.3.5我國教育信息化面臨的難題
8.3.6教育信息化問題對策解析
8.3.7未來我國教育信息化的發(fā)展方向
8.4民辦教育
8.4.1中國民辦教育的發(fā)展與社會環(huán)境關系解析
8.4.2中國民辦教育的現(xiàn)狀
8.4.3中國力促民辦教育轉型
8.4.4中國民辦教育的發(fā)展目標
8.4.5中國民辦高等教育的產業(yè)特征
8.4.6民辦教育發(fā)展的問題對策解析
8.4.7中國民辦教育事業(yè)的發(fā)展策略
8.4.8民辦教育的前景分析
第九章網絡教育發(fā)展存在的問題及建議
9.12014-2016年5月網絡教育發(fā)展存在的問題
9.1.1中國網絡教育體系存在的制約因素分析
9.1.2中國網絡教育市場政策和資源分配存在挑戰(zhàn)
9.1.3中國網絡教育發(fā)展的瓶頸
9.1.4網絡教育類網站運營推廣面對的迷途
9.2網絡教育發(fā)展的對策
9.2.1發(fā)展中國網絡教育主要對策
9.2.2中國網絡教育發(fā)展的建議
9.2.3發(fā)展完善網絡教育的教學模式對策
9.2.4網絡教育實施需要轉變教育思想觀念
9.2.5網絡教育市場前景無限
9.2.6網絡遠程教育優(yōu)勢凸顯網站訪問是保障
9.3網絡教育從“信息傳遞”走向“知識建構”探討
9.3.1對“信息傳遞”式網絡教育的反思
9.3.2實施“知識建構”的網絡教育策略
9.3.3構建積極互動的網絡學習共同體
9.4網絡教育學院的辦學定位存在的問題及對策
9.4.1網絡教育學院在辦學過程中出現(xiàn)的問題
9.4.2網絡教育學院辦學定位的意義
9.4.3網絡教育學院辦學定位應著重提高教育質量
9.4.4網絡教育學院辦學定位的終極取向
9.5網絡教育的創(chuàng)新教育功能及其對策
9.5.1創(chuàng)新教育的任務和目標
9.5.2網絡教育具有獨特有效的創(chuàng)新教育功能
9.5.3強化網絡教育的創(chuàng)新教育功能的若干對策
9.6網絡教育中的心理衛(wèi)生問題及對策
9.6.1網絡所帶來的不良影響
9.6.2網絡帶來不良影響的原因
9.6.3必須主動迎接網絡教育的新挑戰(zhàn)
9.6.4加大青少年的上網引導與教育
第十章網絡教育投資
10.1網絡教育投資機會
10.1.1中國網絡教育將迎來第二次浪潮
10.1.2網絡教育市場“風景這邊獨好”
10.1.3網絡教育投資的渠道價值淺析
10.1.4我國網絡教育發(fā)展蘊含巨大商機
10.2網絡教育投資狀況分析
10.2.1中國教育業(yè)兩年引資逾七成
10.2.2教育產業(yè)投資中網絡教育優(yōu)勢凸顯
10.2.3網絡教學投資成行業(yè)熱點
10.3遠程教育的投資
10.3.1遠程教育的產業(yè)價值鏈分析
10.3.2遠程教育產業(yè)運營成本和收益
10.3.3產業(yè)投資領域的熱門
10.4網絡教育swot分析
10.4.1網絡教育的優(yōu)勢
10.4.2網絡教育的劣勢
10.4.3網絡教育面臨的機遇
10.4.4網絡教育面對的挑戰(zhàn)
10.5投資建議
10.5.1注重市場調研
10.5.2市場細分及差異化戰(zhàn)略
10.5.3網絡教育和傳統(tǒng)教育有機融合
10.5.4平衡長期利益與短期效益的關系
第十一章2016-2022年網絡教育的前景和趨勢
11.12016-2022年網絡教育發(fā)展前景
11.1.15年內網絡教育將大行其道
11.1.2中國網絡教育前景看好
11.1.3網絡教育市場發(fā)展前景展望
11.1.4我國網絡教育的市場潛力巨大
11.1.52016-2022年中國網絡教育市場規(guī)模預測分析
11.1.6中國網絡教育用戶預測
11.1.7我國網絡教育發(fā)展戰(zhàn)略目標
11.2網絡教育發(fā)展趨勢
11.2.1現(xiàn)代遠程教育發(fā)展趨勢分析
11.2.2中國網絡教育呈現(xiàn)的三個發(fā)展趨勢
11.2.3中國網絡高等教育的發(fā)展趨勢
11.2.4網絡教育應用的發(fā)展趨勢
11.2.5網絡教育模式的發(fā)展趨勢
11.2.6遠程教育全球化的發(fā)展趨勢
圖表目錄：
圖表網絡教育市場結構
圖表網絡教育多元化主體分析
圖表網絡教育服務市場劃分及定義
圖表基于媒體教學模式和遠程學習模式的遠程教育系統(tǒng)分類
圖表遠程教育的運營模式
圖表網絡教育和傳統(tǒng)教育的差別
圖表中國網民網絡教育參加情況
圖表中國網絡教育市場規(guī)模及增長率
圖表中國不同年齡段用戶參加網絡教育的比例
圖表中國網絡教育市場規(guī)模及預測
圖表中國網絡市場格局
圖表中國基礎網絡教育市場規(guī)模及預測
圖表中國高等學歷教育網絡教育市場規(guī)模及預測
圖表中國職業(yè)培訓網絡教育市場規(guī)模及預測
圖表中國網民規(guī)模和年增長率
圖表不同上網方式網民規(guī)模
圖表各種網絡功能的使用率
圖表各類學生的網民普及率
圖表中國網站數(shù)量增長情況
圖表中國和韓國家庭計算機擁有情況對比
圖表中國網絡教育市場用戶規(guī)模及增長率
圖表不同性別的用戶對網絡教育的喜好程度
圖表中國網絡教育參加者對市場不滿的主要原因
圖表2013年可以開展網絡高等學歷教育招生的試點高校名單
圖表中國高等網絡教育參加者的年齡段分布
圖表web1.0與web2.0的比較
圖表教學資源素材內容的分類
圖表中小學傳統(tǒng)教育與網絡教育的區(qū)別
圖表中國中學生上網的主要目的
圖表美國兒童上網的主要目的
圖表企業(yè)希望使用e-learning進行訓練的項目
圖表北大在線網絡教學管理平臺的體系結構
圖表北大在線基本型網絡教學管理平臺網絡構架
圖表北大在線分布式網絡教學管理平臺網絡構架
圖表北大在線課件的制作流程
圖表2013年中國網絡教育綜合收益表
圖表2013年中國網絡教育營業(yè)額情況
圖表2014年中國網絡教育綜合收益表
圖表2014年中國網絡教育營業(yè)額情況
圖表2015年中國網絡教育綜合收益表
圖表2015年中國網絡教育營業(yè)額情況
|
